小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂-副本

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂西充縣蓮池鎮(zhèn)小學(xué)：蘇愛(ài)林高效課堂是每個(gè)老師追求的夢(mèng)想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)上的更高層次追求，優(yōu)化教師教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面的做法：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣吧學(xué)生牢牢地吸引住，一個(gè)精彩的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生興趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一開(kāi)始

2、就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)有棱角的，橢圓的行不行？”隨著這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入思考，教師順勢(shì)引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征，這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的方向。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，我經(jīng)常采用表演游戲、編講故事、制造懸念等，具體教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況具體掌握。比如我在教學(xué)“最小公倍數(shù)時(shí)”是這樣創(chuàng)設(shè)情景的：在美麗的湖邊有個(gè)小漁村，村里有一老一少兩個(gè)漁夫，有

3、一年，他們從4月1日開(kāi)始打魚，并且每個(gè)人給自己定一個(gè)規(guī)矩，老漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打三天休息一天?！蹦贻p漁夫說(shuō)：“我連續(xù)打5天休息一天?！币晃宦愤h(yuǎn)的朋友想看哪天他們同時(shí)休息去看他們，可是他不知道選擇哪天去，你能幫這個(gè)朋友選選看嗎？這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)。二、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。心里學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。民主、平等、和諧、互動(dòng)的課堂氣氛，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，老師要針對(duì)所教的科目表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛(ài)好，用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師要轉(zhuǎn)變角色，放下師德尊嚴(yán)的架子，“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡某一位老師，必然也喜歡這位老師上的課，所以老師老師要愛(ài)每一位學(xué)生，成為學(xué)生都喜歡的老師，教師每一個(gè)親切的稱呼、友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢(shì)和充滿愛(ài)意的微笑都可以無(wú)形中縮短師生情感上的距離。最后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，共同探究知識(shí)，解決問(wèn)題，心往一處想，勁往一處使，使課堂充滿激情和活力，這樣的課堂必定高效。三、突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主探究。 新課程把“自主探究性學(xué)習(xí)”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受老師傳授知識(shí)為主的落后教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、主體性，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，在能動(dòng)的參與和探究中自主獲取知識(shí)。在教學(xué)“圓”時(shí)，我讓學(xué)生四人一組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個(gè)小組方法最多，同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組畫了五六種，比如用圓規(guī)畫，用圓形物體作模板畫，用繩子繞著筆頭畫等等，課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧發(fā)展，真正把學(xué)生放在主體地位。四、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)?，F(xiàn)代化的教育手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使課堂充滿活力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用比傳統(tǒng)教學(xué)更有表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)

6、習(xí)知識(shí)變抽象為具體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變枯燥為有趣，在教學(xué)“角的度量”一課時(shí)，我用falsh設(shè)計(jì)一些新穎的動(dòng)畫課件，演繹引領(lǐng)做角，玩角，變角等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫的觀察，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)了角，并在變化過(guò)程中理解、認(rèn)識(shí)了廣義的角，再出示課件使學(xué)生感受角的大小，進(jìn)一步猜想、比較、總結(jié)，得出角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與開(kāi)口大小有關(guān)，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，畫面清晰，直觀性強(qiáng)，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，自然會(huì)取得事半功倍的效果。五、聯(lián)系生活實(shí)際、重視數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用任何知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)也不例外。新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，所以在課堂教學(xué)中挖掘生活素材，從熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容

7、和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生豐富的現(xiàn)實(shí)背景，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，把應(yīng)用貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，例如在教學(xué)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師在教室里布置了一個(gè)簡(jiǎn)易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”老師買7支菊花，帶30元，夠嗎？你們能幫老師想辦法嗎？老師又想買一支漂亮又實(shí)惠的花，請(qǐng)幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案，同學(xué)們學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握知識(shí)，重要的是通過(guò)自己展開(kāi)想象，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，掌握學(xué)習(xí)技能，激發(fā)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。 總之，要把握課堂的高效，我們必須理解新課程教學(xué)理念，聯(lián)系所教學(xué)生學(xué)情，不斷學(xué)習(xí)，穩(wěn)步創(chuàng)新，使教