我們祖家是歌鄉(xiāng)

1、我們祖家是歌鄉(xiāng)教學內容：1、唱我們祖家是歌鄉(xiāng)2、音樂活動歌表演教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲我們祖家是歌鄉(xiāng)。2、積極參與聆聽、演唱、伴奏及舞蹈的實踐活動，并在交流、探究、合作的過程中加深對高山族民歌的認識。3、充分感受臺灣民歌的風格特點，并對與其相關的音樂文化感興趣。教學重點：能用歡快活潑的情緒演唱歌曲我們祖家是歌鄉(xiāng)。教學難點：能教準確地把握歌曲情緒，并積極參與與之相關的音樂實踐活動。教具準備：錄音、鋼琴教學過程：一、創(chuàng)設情境，欣賞導入 師：在美麗的臺灣寶島，有一群高山族的姑娘小伙，他們熱情好客、能歌善舞。看，他們來了，還給我們帶來了美妙的歌聲。讓我們一起來聽一聽，

2、他們的歌聲表達了怎樣的心情。 1、播放歌曲阿里山的姑娘、杵樂的片段，學生初聽（要求：感受歌曲情緒）。 2、教師簡介高山族。 師：祖國的第一大島臺灣，位于東海和南海之間。高山族人民世世代代生活在這個美麗富饒的寶島上。他們非常愛好音樂和舞蹈，其音樂也大都與舞蹈相伴，用高山族獨特的樂器加以演奏。而在高山族的音樂中，有很多是提取同一題材創(chuàng)作的，因此有些是非常相似的。關于風景的語言要盡可能的少 師： 同學們再來聽一遍，你能聽出這兩首歌曲中的相似部分嗎？ 3、學生再聽歌曲阿里山的姑娘、杵樂的片段（要求：聽出這兩首歌曲中相似的部分）。教師在此項活動中一定要在相似的樂句出現時哼唱以給學生提示或暗示。 4、教師

3、出示相似部分的旋律，并請學生一起哼唱。二、學唱歌曲我們祖家是歌鄉(xiāng) 師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘呱阶逦韪梵w裁的歌曲我們祖家是歌鄉(xiāng)，讓我們一同來領略高山族音樂文化的無窮魅力。 1、出示歌譜，學唱旋律部分。 和老師一起視唱歌譜，找找哪些地方教難唱，并一起解決。 學生跟著錄音齊唱歌譜，并聽一聽：旋律中較寬松的部分運用了怎樣的伴奏音型？（x x | x x x）仔細聆聽不要唱。 播放錄音伴奏，學生視唱歌譜并用x x | x x x這一節(jié)奏型進行拍手伴奏。 仔細觀察旋律中出現的音（do、re、mi、sol、la），并請學生試著運用其中的一些音，在x x | x x x處加入旋律，再唱一唱。 2、出示歌

4、詞，學唱歌詞部分。 教師范唱，并介紹歌曲中出現的“祖家”（“祖家”是高山族人民對家鄉(xiāng)的稱呼）。 學生試著唱一唱歌詞（可以進行多次練習）。 學生討論，給二聲部的旋律加些什么歌詞，使歌曲更賦予號召力。？（hei） 兩聲部合唱。 背唱歌曲。三、音樂活動歌表演 師：高山族的姑娘小伙真是能歌善舞，他們又給我們帶來了一首舞歌杵樂，大家一起來聽聽、看看，高山族人民慶祝豐收是怎樣的場面。 1、觀看高山族舞蹈杵樂，感受歌曲所表現的情緒。 2、跟著老師學跳高山族舞蹈的基本動作。 女生跟著老師手拉手圍成圈學跳高山族舞蹈的基本舞步。 男生手持鼓棒用x x | x x x的節(jié)奏型進行伴奏。 3、歌表演 女生圍成圓在外圈

5、手拉手進行舞蹈表演，男生為成圓在里圈手持鼓棒進行伴奏，老師在當中敲擊鼓，大家邊唱邊表演。四、課堂小結今天老師和同學們一起領略了臺灣高山族民歌的特色，同學們的表現非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作。臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團圓，共譜神州贊歌！我的祖家是歌鄉(xiāng)教學反思本節(jié)課我有一個深刻的體悟，那就是“興趣是學習音樂的最好動力”。不是學生對現在的音樂課不感興趣，而是對老師的課堂設計不感興趣。要對課堂的每一個環(huán)節(jié)設計一個興趣點，讓學生始終在興趣濃厚的氛圍中渴望學習，只有這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。1、在本節(jié)課導入部分：讓學生踏

6、著音樂阿里山的姑娘進教室，就座后展現在學生眼前的是德國著名音樂家舒曼的名言“要留神細聽所有的民歌，因為他是最美的旋律的寶庫，他們會打開你的心靈的窗戶”。這樣既激發(fā)了學生對民歌的興趣，又通過歌曲及幾個問題直接入課題高山族民歌。實際的教學基本符合我的預設。2、在了解高山族風土人情部分：利用多媒體播放，高山族杵的圖片激起學生對高山族相關的音樂文化的興趣，再播放高山族最典型的舞蹈杵舞，進而讓學生感受高山族風土人情的同時，表現和享受音樂舞蹈美的過程。實際學生的欣賞感受過程比我預設的要好。3、歌曲的教學部分：把原來古板的教唱轉變?yōu)椋焊枨w感受教師范唱、學生節(jié)奏體驗歌曲情感、速度體驗劃節(jié)奏、朗誦歌詞實踐用

7、“啦”哼唱實踐填詞體驗實踐合音樂伴奏體驗隨音樂原唱、體驗歌曲的情感、速度背唱歌詞。通過幾個體驗感受的環(huán)節(jié)，學生在快樂體驗中學會歌曲。本環(huán)節(jié)注重學生的情感體驗過程，改變枯燥的教唱過程，體現了音樂以審美體驗為核心，使學習內容生動有趣，豐富多彩。4、實踐表現部分：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，在本環(huán)節(jié)中，我設計了老師學生共同、分小組為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏、舞蹈的體驗。通過我表演舞蹈，創(chuàng)編節(jié)奏，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。使學生先通過分組表現，最后各小組合作音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。5、歌表演部分：本節(jié)課主要除學習了解高山族歌舞樂外，我還利用網絡資源搜集了其他幾個典型的少數民族的音樂舞蹈，其目的是讓學生不要單一的學習了解知識的一個點，而是要學習了解知識的一個面，擴大自己的視野，也可利用網絡學習更多的知識，意識到網絡的優(yōu)點。實際教學達到我預設的效果。通過上這節(jié)課，使我深深的體會到：不是學生對現在的音樂課