湘科版五年級科學上冊第二單元《簡單機械》教學設計

1、第二單元簡單機械教學設計1、生活中的“好幫手”教學目標：1、能應用已學有的知識和經(jīng)驗，提出解決生活中帶見問題的方法。2、在實驗中通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)利用機械可以提高工作效率。3、能對生活中簡單的工具的作用提出猜想。教學重點：認識利用機械可以提高工作效率，尋找生活中的其它“好幫手”并猜想它 們的作用。教學過程：一、教學導入出示汽水瓶，如何將它打開？出示釘有螺絲釘?shù)哪景?，怎樣取出這些釘子？二.生活中工具的作用 在我們的學習、生活中經(jīng)常遇到類似難題，為了解決這些難題，使工 作更有效，人們發(fā)明了很多工具，這些工具成為了人們的“好幫手”。你還知 道哪些“好幫手”，它們在實際生活中發(fā)揮了怎樣的作用？分組討論

2、，完成表格。我找到的好幫手名稱可以做哪些事情我猜想它能 全班交流。（“注意傾聽，補充發(fā)言”紀律保證效率，教師得加強組織引導）在交流活動中對學生發(fā)現(xiàn)的以下一些問題應該給予明確的肯定： 一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔頭能 拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋）不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，銀子也能夾東西，剪刀有時也行） 一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來 得容易）三、體驗：“好幫手”的作用。、明確任務：選擇不同的工具，在木板上釘上鐵釘和螺絲釘，然后再把 他們?nèi)〕鰜?。、分組活動。、全班交流。（小組完成情況，感受：工

3、具的確能提供方便）四、科技史閱讀交流P 21頁指南車信箱，以激發(fā)學生民族自豪感、感悟科技發(fā)展之快, 知道現(xiàn)代工具都是在簡單機械的基礎上發(fā)展而來，并且人們還在不斷改進身邊 的工具，以追求更高的工作效率。（教師也可以下載一些圖片，制作成簡單的 演示文稿，配合圖片進行講述：桔梯的介紹；純粹人力-簡單機械-現(xiàn)代工具 的對比）2、他能撬動地球嗎教學目標科學概念：1、認識理解杠桿有3個點：動力點、支點、阻力點。2、理解動力臂、阻力臂。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析杠桿平衡的原理。情感態(tài)度價值觀：通過生活中應用杠桿的事例，體會到杠桿的重要性。體會到收集數(shù)據(jù)的重要 意義，并意識到互相合作的重

4、要性。教學重點杠桿作用研究。教學難點對數(shù)據(jù)的整理和分析，讓學生總結出杠桿平衡的原理。教學準備學生準備：杠桿尺、鉤碼1盒、記錄單。教師準備：杠桿類工具35種。教學過程一、導入新課1、科技史引入一阿基米德的故事講一講古希臘阿基米德的大話、提出質(zhì)疑阿基米德為什么說出如此大話？他所說的是一種什么神奇的裝置呢？2、活動一：我們也來撬地球。(1)給你一根撬棍，你會如何撬起地球？模擬體驗撬動地球(兩種方 法)。(2)認識它的結構(阻力點、支點、動力點)：像這種撬動“地球”的 裝置叫杠桿。杠桿工作時總圍繞一個點轉動。這個點叫支點。 “撬地球”時， 對杠桿用力的那點就是動力點，懸掛“地球”的點就是阻力點。二、活

5、動二：尋找杠桿的秘密1、分別移動杠桿支點、阻力點、動力點的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？2、看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我 們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來進行進一步研究。3、認識杠桿尺(1)它的支點在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成 “地球”，那么它掛 的位置就是阻力點。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些 鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點。 既然這樣，做實驗的時候左右 兩邊都只能在一個位置二、模擬演示掛上鉤碼，不能遍地開花的到處掛。(2)要想更明晰的分析實驗現(xiàn)象，記錄是必不可少的。怎樣記錄呢？A、獨立思考。B、出示記錄單。4、小組活

6、動(1)小組商議成員分工。（2）領取材料進行實驗、記錄。5、匯報交流各組實驗情況。觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（給學生留下思考的時間，如果學生覺得茫然，可以引導學生重點分析杠桿 平衡狀態(tài)的情況）三、杠桿在生活中的應用1、了解杠桿在生活中的應用。2、百寶箱游戲。四、學生暢談收獲五、總結本課，布置作業(yè)3、輪軸教學目標1、會利用觀察，實驗，制作等方法探究輪軸的秘密。2、認識輪軸的結構，知道利用輪帶動軸轉動省力，利用軸帶動輪轉動可以 省距離。3.并能識別生活中用輪軸的實例，會分折它是怎樣提高工作效率的。教學重點對比軸不變輪大一些會更省力，軸變大輪不變會費力。教學難點輪軸省力的秘密探究。教學準備大螺

7、絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、 1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）生活中應用輪軸工作的物品（實物、 圖片、課件）、演示用輪軸實驗套材。易拉罐瓶、吸管、線纜做成的第轆。教學過程一、談話引入師：你認識這兩種工具（出示閥門式水龍頭、扳手）嗎？它有什么作用呢？（水龍頭能有效控制水的流量，扳手可以擰緊或拆下螺帽。）師： 我請一位同學來擰開這個水龍頭；一位同學把這顆螺帽用扳手取下來，下面的同學觀察對比，看兩者有什么相似的地方？與不同之處。師：小結，（出示水龍頭、扳手圖片）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。師：請同學們找一找水龍頭、扳手

8、的輪和軸在什么地方呢？師：你知道輪軸有什么作用嗎？請學生徒手嘗試關上水龍頭。二、探究過程（一）輪軸省力嗎？師： 輪軸是否省力，光有同學們的一點體驗是不充分的，我們還可以用什么方法來進行驗證呢？師： 請同學們打開簡易機械盒，你需要哪些實驗器材呢？（學生找出所需器材）1、把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？2、學生分組實驗并做好實驗記錄（ 注意學生協(xié)同分工能力的培養(yǎng)） 并整理數(shù)據(jù)。3、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗匯報，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力；

9、輪越小，越費力的規(guī)律）4、我們的發(fā)現(xiàn)：a、共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉費力；b、新發(fā)現(xiàn)： 不同輪軸省力大小不同（這是怎么回事？軸相等的情況下，輪越大越省力。 ）（三） 、輪軸在生活中的運用1、體驗活動：體驗哪種方法更省力。（ 1） 、 用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉動刀柄，將鉤碼吊起；（ 2） 、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉動刀桿，將鉤碼吊起。（ 3） 、體驗哪種方法更省力, 你能談談其中的道理嗎？2、出示圖片或?qū)嵨锱袛嗨鼈冞\用了輪軸嗎？A、輪是直棍形的自來水龍頭B、鑰匙C、手搖轉筆刀D門把手E、汽車方向盤（它們的哪一部分相當于輪，那一部分相當于軸？）說說它們給我們的工作和生活帶

10、來了那些方便。三、課堂總結最早的輪軸轤轆1、介紹轤轆的歷史。2、演示轤轆提重物。四、課外延伸課后制作轆轤提重物。4、滑輪兄弟教學目標1、科學探究：通過實驗研究定滑輪的作用，能夠制定一個合理的動滑輪作用研究計劃，并按照計劃步驟進行研究。2、情感態(tài)度和價值觀：在科學探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學事實、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識。3、科學知識：認識定滑輪和動滑輪的作用，通過對比分析，認識定滑輪和動滑輪作用的不同。知道定滑輪和動滑輪在實際中的應用。教學重點認識定滑輪和動滑輪的作用。教學難點試著用杠桿原理來解釋定滑輪和動滑輪作用的不同。教學過程一、導入新課1、教師演示升旗儀式。2、旗桿上

11、有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？學生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？3、教師出示輪子，并介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞 軸轉動的輪子叫做滑輪。這節(jié)課我們就來研究滑輪。這種固定在支架上不隨 重物移動的滑輪叫做定滑輪。二、旗桿頂部的輪子1、讓我們模擬旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。研究旗桿頂部的輪 子模擬升旗你需要哪些材料？2、學生根據(jù)教師提供的材料進行實驗探究(材料：定滑輪、鐵架臺、 線、便簽紙)，試一試，當我們向下拉動繩子時，掛有旗子的那部分繩子會 怎樣運動？要求小組內(nèi)每位學生拉一次，體會定滑輪的作用。3、要把旗子開上去，卻把拴著旗子的繩子往下拉。這說明定滑輪有什

12、么作用？這有什么好處？(定滑輪可以改變用力方向，使工作方便)4、使用定滑輪升旗或提起其他重物能不能不省力呢？為了弄清使用定滑輪省不省力，我們怎樣來研究？(1)學生討論。(2)將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把細繩套在定滑輪的 槽內(nèi)。(3)在純的一端任意掛上一些鉤碼當作重物。試一試，在繩的另一端 掛幾個鉤碼能夠平衡。5、分組實驗。6、匯報實驗結果。討論：以上實驗說明定滑輪有什么作用？7、現(xiàn)在請你總結一下，定滑輪有哪些作用？(定滑輪可以改變力的方向，但并不省力)三、會移動的輪子1、其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物 時，常使用一種隨重物一起移動的滑輪，像這樣隨重物一起

13、移動的滑輪叫做 動滑輪。2、猜測：動滑輪的作用與定滑輪的作用是否相同？你認為會有什么不同？3、研究動滑輪的作用時，我們需要用到哪些材料？我們準備按照什么樣的 步驟來研究？4、根據(jù)小組的討論，制定一個簡單的研究計劃。5、預測的學生研究過程(1)用測力計測量1個鉤碼的重量。(2)將細線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛 在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。(3)將繩的右端掛在測力計上，通過測力計將重物向上提起，穩(wěn)定在一定 高度，觀察用多少力？6、交流研究的發(fā)現(xiàn)：用了多少力？與不用動滑輪、直接把重物提起時用的力相比，是省力還是費力？7、討論：現(xiàn)在你知道動滑輪有

14、什么作用了嗎？8、教師小結：通過以上研究可以知道，使用動滑輪能省力，但不能改變用 力方向。四、用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的作用1、引導學生思考：如果說滑輪也是一種杠桿，你能找到它的三個點的位置 嗎？2、試一試，畫出示意圖，用杠桿的原理來解釋定滑輪和動滑輪的不同作用。3、根據(jù)學生交流研究結果，教師總結：從圖上可以直觀地看出定滑輪不能 省力而動滑輪能省力；定滑輪能改變力的方向而動滑輪卻沒有改變力的方向。五、滑輪在生產(chǎn)和生活中的應用1、談話：滑輪在生產(chǎn)和生活中應用很廣泛，誰知道哪些地方應用了滑輪？是定滑輪還是動滑輪，它們分別有什么作用？2、討論：在一間房里，電燈的開關是拉線開關，在一進門的南墻處，

15、床在 北墻處。如果想在床上控制電燈的開關， 又不使房子的布置很亂，可以怎么辦? 需要安裝幾個定滑輪？5、在斜坡上教學目標科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。教學重難點重點：認識斜面是如如何省力的。難點：如何把學到的知識運用生活中去。教學準備1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、 實驗計劃表。教學過程（一）結合影視導入新課播放學生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄像。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有

16、想過一個問題“山上的公路和平 地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。）課件出示搬油桶圖，你從圖上獲得了什么信息？1 .怎樣把這些油桶搬到汽車上呢？說說你的想法。2 .同學們用木板搭在汽車車廂的后面，這種方法就是我們今天要學習的又 一種簡單機械斜面。概念的落實：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3 .那么，你知道斜面有什么作用嗎？（完善板書：斜面的作用）（二）探究斜面有什么作用1 .提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來， 有什么好方法? （學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）（示范用木板把木桶滾上講臺）2 .根據(jù)老師提出的情境得出的問

17、題：斜面能省力嗎？我們能設計一個實驗 來研究這個問題嗎？3 .分組研究斜面是否能夠省力實驗要求：（1）指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運 動時，讀出其讀數(shù)）（2）小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。（3）分工提升不同的物體（每人一次,每次操作 3遍）（4）在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的 力4.對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）（三）研究不同坡度的斜面1 .通過實驗我們已經(jīng)知

18、道斜面能夠省力，那么不同坡度斜面的省力情況是 否一樣呢？2 .你們認為什么樣的斜面更省力？3 .接下去我們再設計一個實驗來證明自己的猜想，好不好？4 .組織學生小組交流：在實驗中，什么條件一定要不同？（教師出示木塊和木板）就用這木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜 面？在實驗中，什么條件一定要相同？5 .顯示實驗記錄表，介紹填寫方法，組織學生進行實驗。制定實驗計劃表（教師準備）實驗目的研究不同坡度的斜面的作用預測坡度越大，用力越（） 坡度越小，用力越（）要改變的條件/、要改變的條件實驗設計直接提升物 體的力沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)12346 .組織學生匯報實驗結果。7 .分析數(shù)據(jù)

19、，得出結論：斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。（四）鞏固與拓展1,現(xiàn)在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成 "S'型。）8 .說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋）用紙片演示螺絲的斜面。6、有趣的傳動教學目標科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具, 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用。情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用， 意識到機械與我們的生活密切相教學重難點重點：對鏈條和齒輪的研究。難點：對其他簡單機械的原理解釋 教學準備 一輛自行車（最好能變速）。教學過程（一）引入自行車是簡單、方便、環(huán)保的交通工具，很多人喜歡用。我國是一個自行車 大國，自行車是重要的交通工具。那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的 呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問 題，那很多問題就迎刃而解了。（二）對鏈條和齒輪的研究1 .在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向 鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？2 .觀