淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的法寶在中國，從小學(xué)開始英語就成了必考科目，同時(shí)記憶單詞也成為 學(xué)生和教師最頭疼的問題。有的學(xué)生靠諧音記單詞的讀音，靠死記硬 背記單詞寫法，其效率很低；還有的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語應(yīng)該先從音標(biāo) 開始。而英美國家的孩子不學(xué)音標(biāo)，也很少死記硬背單詞，只是從小 學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，只要掌握了拼讀規(guī)則，見到符合規(guī)則的單詞就能讀出 來。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有80噱的單詞能夠通過字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則拼寫。 這種拼讀規(guī)則就是自然拼讀法（phonics）。根據(jù)中國的實(shí)際情況，本人認(rèn)為從小學(xué)中年級(jí)采用自然拼讀法進(jìn)行英 語教學(xué)是解決小學(xué)生記單詞困難的最佳途徑。一、什么是自然拼讀法自然拼讀法（

2、Phonics）是指在沒有掌握和不借助國際音標(biāo)的前提 下，利用英語字母或字母組合的規(guī)律， 直接把所學(xué)的英語單詞準(zhǔn)確地 拼讀和拼寫出來。它把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來對(duì)待。英語詞匯相當(dāng)多，英語國家的孩子能輕松讀寫英語單詞的奧妙就 在于他們學(xué)習(xí)英語時(shí)，都是從學(xué)習(xí)自然拼讀法開始的。 自然拼讀法 （Phonics）是以英語為母語的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方 法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān) 系，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“見詞能讀，聽音能寫”， 從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。二、自然拼讀法如何

3、輔助小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們制定了如下教學(xué)步驟：1、音素教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語26個(gè)字母通常在單詞中的發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為 容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其 它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，并達(dá)到見詞能讀的效果。第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如 ou、er、 ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌 握自然拼讀法，達(dá)到從未見過的詞也能讀準(zhǔn)確，聽到讀音會(huì)拼寫的效 果。因此，讓學(xué)生了解一些基本的讀音規(guī)則也是很重要的，具體如下

4、：(1)單元音有 a,e,i,o,u； 有時(shí)字母 y & w也發(fā)元 音。 雙元音包括 oi,oy,ou,ow,au,aw, oo 等。輔音字母包括 “b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh,ng, gh.(2 )單詞中的每一個(gè)音節(jié)都含有一個(gè)元音，所以英語單詞中至少有一個(gè)元音。(3)一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音，并以輔音結(jié)尾時(shí)，發(fā)短元音 ，如：fat, bed, fish, spot, luck.(4 ) 一個(gè)音節(jié)以不發(fā)音的e結(jié)尾，前面的元音發(fā)長音。如： make, gene, kite, rope, and use.(5)

5、一個(gè)音節(jié)中有兩個(gè)元音在一起時(shí)，前一個(gè)發(fā)長音，后一個(gè)不 發(fā)音。如: pain, eat, boat, res/cue, say, grow。需注 意的是雙元音不遵守這個(gè)規(guī)律，而是合成一個(gè)新的發(fā)音， 如： oi,oy,ou,ow,au,aw,oo 。(6)當(dāng)一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音并以它結(jié)尾時(shí)，元音發(fā)長音，如： pa/per, me, I, o/pen, u/nit, and my.(7 ) 字母C后跟e, i , y時(shí)，通常 發(fā) s. 如：cyst, central, city; 字母 G 后 跟e, i ,y通常發(fā)j. 如gem, gym, and gist.(8) er,ir,and ur 發(fā)

6、 音一樣， 都發(fā)er. 如： term, sir, fir, fur, far, for, su/ga r, or/der.(9 )除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)目和單詞中的音節(jié)數(shù)目 是相等的。如 came有兩個(gè)元音，但e 不發(fā)音，所以只有一個(gè)元音發(fā)音，而它的音節(jié)也只有一個(gè)。2、拼讀教學(xué)當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué) 是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，就 會(huì)對(duì)他們以后閱讀和口語能力的提高有很大的幫助。 拼讀應(yīng)由兩個(gè)音 的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in 等；然后循序漸 進(jìn)再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練， 如s-a-t

7、-sat 、t-a-g-tag 、s-i-t-sit 、t-o-p-top 、s-u-n-sun、p-o-t-pot等;再慢慢過渡到多個(gè)音的拼讀 此外，教師可把已學(xué)的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自己拼讀；或者編個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、拼寫教學(xué)利用自然拼讀法來教學(xué)是要讓學(xué)生通過音形一致的規(guī)律去記憶單詞，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生把字母或字母組合的發(fā)音轉(zhuǎn)變成字母拼 出來或?qū)懗鰜?。只要學(xué)生掌握了這種方法，記憶單詞就變得輕而易舉 了。拼寫教學(xué)一般可分為以下步驟：(1)專心聽：教師以較慢的語速說出一個(gè)單詞，重復(fù)三次，讓學(xué) 生聽清單詞中所含的每一個(gè)音。(2)仔細(xì)辨：教師可用提問的方式引導(dǎo)

8、學(xué)生辨別并說出單詞中含有的音。如：第一個(gè)音是什么？會(huì)是哪個(gè)字母？第二個(gè)音是什么？又會(huì)是哪個(gè)字母？(3)工整寫：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說出單詞中所含的音后，教師可開始 指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫出來。(4)認(rèn)真查：可采用教師查、同學(xué)互相查等方法檢查書寫是否正確，并強(qiáng)調(diào)書寫格式應(yīng)規(guī)范。4、適時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子來說，閱讀應(yīng)從認(rèn)讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學(xué)了 a后，就讓學(xué)生整體認(rèn) 讀單詞ant；學(xué)完第一組字母后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀“It is an ant. ”等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦碚故揪渥拥囊馑肌Ｈ缓?，再把“Itis an ant. ”等句子放

9、到一首短詩或一個(gè)小 故事中讓學(xué)生去理解，去記憶。5、特殊單詞，單獨(dú)記憶英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞讀音規(guī)則的同時(shí)應(yīng)記 住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而 不是所有的單詞，少部分單詞要單獨(dú)記憶。三、融趣味入自然拼讀法中，讓 教學(xué)更如魚得水語音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動(dòng)的身心特點(diǎn)不 太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。所以用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的 效果。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下方法：（1） .動(dòng)作記憶法可以利用諧音幽默的動(dòng)作幫助記憶發(fā)音，如：s 模仿蛇的樣子

10、發(fā)出ssssssa手張大放在嘴邊呼喊狀發(fā)a, a, at轉(zhuǎn)頭看網(wǎng)球狀發(fā)出t,t, ti模仿老鼠的樣子發(fā)出i, i, ip吹蠟燭的樣子發(fā)出p, p, pn裝飛機(jī)起飛的轟鳴聲發(fā)出nnnnnnc k裝年老咳嗽狀發(fā)出ck, ck, cke 裝應(yīng)聲狀發(fā)出er,er, erh裝喝水狀發(fā)出 h, h, hr 裝小狗吠叫發(fā)出rrrrrrm 摸肚子饑餓狀發(fā)出mmmmd邊跺腳邊發(fā)出 d, d, dg裝打嗝狀發(fā) g, g, go裝公雞報(bào)曉發(fā)出o, o, o, ou裝打傘狀發(fā)出 u, u, ul咧嘴笑狀發(fā)出l l l l l lf 雙手合并裝小魚游狀發(fā)出f f f fb手一抓一放狀發(fā)b, b, bai打哈欠狀發(fā)aij

11、裝小鳥叫發(fā)j, j, joa點(diǎn)頭明白狀發(fā)出 oh!ie 站正行禮發(fā)出 ie iez 裝蜜蜂發(fā)出zzzzzzw 裝刮風(fēng)發(fā)出wh, wh, whng 裝舉重發(fā)出 ng,v 裝開火車發(fā)出vvvvvvoo oo裝鐘里的報(bào)時(shí)鳥發(fā)出長短聲的u, oo; u, ooy點(diǎn)頭狀發(fā)出 y, y, yx 裝拍x光片發(fā)出 ks, ks, ksch 裝火車發(fā)出 ch, ch, chsh 示意安靜狀發(fā)出shshshqu 裝鴨子發(fā)出 qu, qu, quou裝針刺痛狀發(fā)出 ou, ou, ouoi裝小豬拱食發(fā)出 oi!ue手指他人發(fā)出 you, you, youer 兩手交替滾發(fā)出er er erar張嘴看牙狀發(fā)ar簡而言

12、之，教師可以盡一切可能去編一些貼近生活的帶動(dòng)作的發(fā) 音記憶方法，自由發(fā)揮。（2） .兒歌說唱法通過這樣的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻語感。如在教學(xué) er、 ur、 ir、 or這些都發(fā)er的字母組合時(shí)，我們可以編成 歌： Herbert is a bird. Tebert is a worm. You kno w, the early bird gets the worm.或者可 以編成 Herbert is worst, the worst worst driver.He is theworld s worst driver. 這些兒歌中含有大量 er的發(fā)音，而 且句子押韻上口。老師在教學(xué)中還可以

13、畫一些卡通漫畫來解釋這些句 子的意思。另外，一些語音規(guī)則、單詞拼讀是很枯燥難記的，也可以編成音 韻兒歌來記憶。如要記元音組合的發(fā)音規(guī)律可以編成“兩個(gè)元音在一 起，誰在前頭誰最大”；要記字母bed的拼寫，可以編成“床頭/b/ 床尾/d/中間床板/e e e/ 。（3） .配圖故事法利用插圖故事來教學(xué)故事中單詞的發(fā)音規(guī)律，既學(xué)了發(fā)音、單詞，又聽了英語故事。有時(shí)學(xué)生還可以動(dòng)手給配圖上顏色， 這樣的學(xué)習(xí)方 法學(xué)生都很喜歡。在此本人推薦這個(gè)國外教學(xué)網(wǎng)站， 它的上面有很多 合適的故事可以供教師們教學(xué)使用。比如在學(xué)習(xí)字母組合a-e的發(fā)音 時(shí)，老師可以把配圖故事分發(fā)給學(xué)生：This is Jake.Jake

14、makes waves.A whale is in the waves. Is Jake safe ?Yes, the whale came to play . Whales make big waves. They like the same game.然后，選擇出文章中有共同發(fā)音音節(jié)的單詞，現(xiàn)學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，而單詞的意思可以和配圖上的物品相聯(lián)系。 然后歸納出要教學(xué)的該音 節(jié)的發(fā)音。通過聽音識(shí)字母組合的練習(xí)進(jìn)行鞏固。再請(qǐng)學(xué)生舉例看看 有沒有符合規(guī)律的其他單詞，嘗試其讀音。如果學(xué)生舉不出，老師可 提供一些課外的單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀。在理清單詞和發(fā)音規(guī)律后，故事的意思也就很清楚了，學(xué)生就能嘗試去讀讀

15、故事和演演故事了。（4） .游戲操練法在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)鞏固操練是很重要的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生即使 明白了規(guī)律，碰到實(shí)際單詞時(shí)還是不能主動(dòng)運(yùn)用。那如果是大量機(jī)械的操練會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以用上游戲操練法。我 把教學(xué)中已用過的游戲操練法歸為兩類：1找尋字母：我們可以找許多單音節(jié)的單詞，然后按頭字母或尾 字母發(fā)音歸類。接著把相同發(fā)音的頭字母去掉，請(qǐng)學(xué)生聽老師發(fā)音，來尋找正確的字母，粘到單詞開頭2搭配字母：在學(xué)習(xí)了元音和輔音的發(fā)音后，我們可以發(fā)給學(xué)生 發(fā)元音和發(fā)輔音的字母卡片，然后請(qǐng)他們?cè)囍钆涑蓡卧~。要注意的 是，為了節(jié)約時(shí)間，這個(gè)游戲中的單詞最好有一個(gè)范圍，如這些單詞都是剛學(xué)過的某篇課

16、文中的。另外，也可以由老師事先準(zhǔn)備好配圖 練習(xí)紙，請(qǐng)學(xué)生劃線選擇搭配當(dāng)然以上這些方法在一堂課里是可以混合使用的， 如以下這個(gè)教 案中，要求學(xué)生能以自然拼讀法（phonics）念出與課本相關(guān)的字母。 為此，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：1 .教師將字母拼讀掛圖A掛在黑板上。T: Look, everyone!What s this?Ss: A kite.T: Yes, a kite.i,i, /ai/,/ai/.（ 打哈欠狀發(fā)音）Ss: i,i, /ai/,/ai/.T: /k/,/ai/,/ai/.Ss: /k/,/ai/,/ai/.T: /kai/,/kait/.Ss: /kai/,/kait/

17、.2 .教師拿出“ bike, nice, five ”等卡片，依課本上的次序排 成一行，帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。3 .等學(xué)生熟練后，出示卡片“i”。4 .教師依此方式在黑板上貼上“drive ”,“white ”，再將卡片“ i”放在單詞前面。5 . T: Let s play a game to review the words we ve learned.（在教室里尋找符合下面卡片形式的單詞，并要求含字母i ,發(fā)/ai/音。）6 .T:Now, let s take a look at the otherpicture.Who do you see?Ss: Amy.T: Yes, and what

18、 can she do?Ss: She can fly a kite.T:Good. What color is her kite?Ss:White.T: Yes, Amy says, “I have a white kite.”Ss: I have a white kite.T: Good! How about this one? This isSs: Bobby!T: What does he have? What color is it?Ss: He has a black bike.T:Good.Let us make a short story.eg:Amy says to Bobb

19、y, “ You have a bike. I have a kite. The bike is black.The kite is white.通過這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。 觀 察那些掌握較好的學(xué)生，他們?cè)趩卧~拼讀上的進(jìn)步很大。主要表現(xiàn)在 其對(duì)單詞認(rèn)讀能合理運(yùn)用起一些基本技巧。如：1 .類推技巧(Analogy Skill ) 學(xué)生能夠通過-學(xué)習(xí)掌握 部分字母組合在單詞中的發(fā)音，以后碰到新的單詞，當(dāng)單詞中包含有 相同的組合，學(xué)生就能把過去學(xué)過的發(fā)音運(yùn)用到這兒來，如根據(jù)jump中ump的發(fā)音來類推單詞stump的發(fā)音。2 .分析技巧(Analytic Skill )

20、分析單詞中字母或字母組合和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，避免只知其音不知其形。3 .拼接技巧(Synthetic Skill ) 在熟練掌握了讀音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，能把單詞轉(zhuǎn)化為發(fā)音，再重新組合拼接這些發(fā)音， 構(gòu)成熟悉的單詞。這個(gè)技巧的掌握對(duì)學(xué)生的單詞拼讀能有很大的促進(jìn) 作用。四、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問題(一)保證活動(dòng)的趣味性小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)過長，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要舉行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的進(jìn)修興趣和效驗(yàn)，有須要設(shè)計(jì)各類有趣的活動(dòng)，來引發(fā)興趣，降低焦炙。如，可利用小學(xué)生喜愛聽 故事的特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生具有在做中學(xué)(learn by doing)的天性，將每一個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助影象。還可以 設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟樂律詩、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩 中練、唱中練、