內(nèi)涵提升特色發(fā)展全面提高教育教學質(zhì)量

1、謝謝觀賞內(nèi)涵提升 特色發(fā)展 全面提高教育教學質(zhì)量教務處2013 年，我校在更名大學、博士點建設方面取得了預期成 果， 2013 年也是我校在新的起點上努力開創(chuàng)發(fā)展新局面的關鍵 一年。認真分析學校當前形勢與任務，堅持固本強基，堅持特色 發(fā)展，著力促進內(nèi)涵提升， 全面推進特色鮮明的高水平教學研究 型大學建設勢在必行。一、新形勢下我校面臨的挑戰(zhàn) 中國高等教育的發(fā)展已經(jīng)從規(guī)模擴張走向提升質(zhì)量與水平、 追求特色發(fā)展，高校面臨著人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心競爭力的挑戰(zhàn)。 我國水利類大學的辦學歷史悠久， 辦學水平較高。 而我校在師資、 人才培養(yǎng)和科研等方面的辦學優(yōu)勢還尚未形成， 在與兄弟院校的 辦學水平競爭中處于不利

2、地位。 面對高校間的激烈競爭， 我校在 高水平教學研究型大學的建設道路上， 還面臨著辦學能力與辦學 資源的嚴峻挑戰(zhàn)。1、辦學資源不能滿足建設大學的發(fā)展需要 我校提出建設教學研究型大學的目標， 辦學資源已不能滿足 人才培養(yǎng)的需求， 主要體現(xiàn)在師資和教學條件上。 青年教師是專 任教師中的主體，教學經(jīng)驗尚不豐富，學術水平有待提升，教學 團隊建設有待加強。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)缺乏必要的載體， 學生 的實踐教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件與實際需求尚有較大差距。2、專業(yè)發(fā)展水平不平衡，課程建設水平有待提升我校畢業(yè)生不足三屆的新辦專業(yè)有 17 個，占 29%，傳統(tǒng)優(yōu) 勢專業(yè)與新辦專業(yè)發(fā)展水平不平衡， 專業(yè)群優(yōu)勢不明

3、顯。 現(xiàn)有專 業(yè)的結(jié)構(gòu)和水平， 與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求不完全相適應， 與大學 的辦學使命不相適應， 有待進一步優(yōu)化。 課程建設水平有待提升， 雖然建設有一批精品課程， 但引領與示范作用不強， 通識教育課 程（公選課）教學質(zhì)量不高。3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未形成 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要進一步摸索， 創(chuàng)業(yè)型的人才培 養(yǎng)模式需要探索。學術型、創(chuàng)業(yè)型、復合型等多元化的卓越人才 培養(yǎng)模式的實施經(jīng)驗不足，人才培養(yǎng)模式改革需要進一步深化。4、教育國際化水平不高 經(jīng)濟全球化推動著教育國際化發(fā)展， 教育國際化有利于提升 人才的核心競爭力。 但我校的國際化辦學水平還不高， 每年留學 生與學生赴海外學習的人數(shù)尚不足

4、 10 人，有留學訪學三個月以 上經(jīng)歷的師資比例偏低， 迫切需要引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源， 加強 在專業(yè)、課程、師資等方面的全方位國際化合作。5、教學模式急需創(chuàng)新由于自身受教育模式的影響， 個別教師在教學過程中只是滿 足于是否完成教學計劃和大綱所規(guī)定的知識內(nèi)容，在教學理念、 教學方法和教學內(nèi)容組織等方面沒有投入更多的時間和精力去 研究，較少思考教學模式如何改革、創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)，不能深 入了解 90 后大學生的特點和對新知識的渴求， 不能很好理解 “教 學相長 ”的關系，過分依賴多媒體教學實行 “滿堂灌 ”。教學理念 和教學模式急需創(chuàng)新， 需要從促進學生自主學習和提高實踐能力 的角度出發(fā)，設計更為

5、理想的學習情境、更為科學的教學模式， 提高學生學習的有效性、主動性。二、內(nèi)涵提升 特色發(fā)展 全面提高教育教學質(zhì)量的舉措1、加強師資隊伍建設，為建設高水平教學研究型大學提供 師資保障教學的主體是教師， 提高教師教學水平是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量 的關鍵因素，建議學校成立“教師教學發(fā)展基金”提高教師的教 學能力和教學水平。 “教師教學發(fā)展基金”包括：（1）教學名師建設基金。其目的是加強師資建設，每年遴 選 20 名學術水平高、改革意識強、教學效果好的教師進行重點 培養(yǎng)，爭取 5 年時間造就 100名教學帶頭人、教學名師和教學大 師。（2）教學團隊建設基金。 爭取 5 年時間培養(yǎng) 10個教學團隊， 積極開展

6、優(yōu)秀教學團隊的培育和建設工作， 旨在通過建立團隊合 作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討 和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合， 提高教師的教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）師資隊伍建設基金。為了實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，師 資隊伍建設應以學科建設為龍頭，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高素質(zhì)為重 點，以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年學科帶頭人和骨干教師為核心的原則， 實 行引進和培養(yǎng)雙管齊下， 專兼結(jié)合、 合理利用社會優(yōu)質(zhì)教師資源 的方針，建設一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力的高水平的師 資隊伍。 第一要開展形式多樣的師資培養(yǎng)， 加強在職中青年教師 的繼續(xù)教育， 為年輕教師創(chuàng)造條件在職攻讀學位和

7、校外進修， 根 據(jù)各類人才的不同特點， 建立委托培養(yǎng)、 學歷教育及國內(nèi)外合作 交流等相應機制，爭取 5 年內(nèi)，專任教師隊伍中，具有博士學位 的教師比例超過 70%。第二要結(jié)合學風建設，抓好教學管理和 教學質(zhì)量監(jiān)控， 促進教師提高專業(yè)水平和課堂教學質(zhì)量。 第三要 鼓勵和支持具有高級專業(yè)技術職務的教師， 積極參加國內(nèi)外的學 術交流、科研合作，開拓視野，探索新領域，以適應新時期科技 發(fā)展及新世紀人才培養(yǎng)的需要。同時，為適應新時期發(fā)展需要， 注重教師“雙語”教學能力的培養(yǎng)。 第四要重視聘用教師的選拔、 使用和管理工作，使他們發(fā)揮與在編教師同樣的作用。（4）教育教學研究與改革成果獎勵基金。對教師取得的高

8、 層次教學成果、論文、教材、教學模式創(chuàng)新成果、基礎課程教學 效果等方面進行獎勵， 激勵廣大教師傾力教育教學， 確保本科教 學基礎地位和教學工作的中心地位。（5）青年教師課堂講課大賽獎勵基金。每兩年舉行一次青 年教師課堂講課大賽， 應加大獎勵力度， 重點獎勵從事本科教學 一線的優(yōu)秀青年教師，激勵青年教師快速成長。2、加強設施建設，為建設高水平教學研究型大學提供硬件 保障學校應積極籌資， 改善辦學條件， 購置更新教學科研及實驗 儀器設備，修繕教學樓、學生宿舍、整治校園環(huán)境、改善學校辦 公條件， 改善本科教學條件， 加大對本科人才培養(yǎng)工作的投入力 度，要確保并逐年增長本科教學和實習經(jīng)費。同時，加快新

9、校區(qū) 建設，盡快進行東區(qū)圖書館、體育場等設施建設，增加紙質(zhì)圖書 庫存量，打造一流的花園式校園，為師生營造舒適、悠閑的校園 綠化景觀，走內(nèi)涵提升的發(fā)展道路。鑒于目前我校實驗室管理歸口資產(chǎn)設備管理處， 而實驗教學 管理歸口教務處，實驗教學管理體制混亂，需要進一步理順。建 議學校設立實驗中心， 將實驗室管理與實驗教學管理統(tǒng)一歸口教 務處，由教務處根據(jù)實踐教學需求， 對全校的實驗室進行統(tǒng)一籌 劃、統(tǒng)一調(diào)配，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學條件的作用，提高現(xiàn)有 儀器設備的綜合利用率，實現(xiàn)資源共享。另外，學校投入專項經(jīng) 費爭取 5年內(nèi)建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、工程訓練中心，建立 15-20 個 產(chǎn)學研合作基地。3、教育合力

10、的充分發(fā)揮 學校教學質(zhì)量的提升是需要學校、各級管理部門、教師、學 生共同組成的一項系統(tǒng)工程。 也就是說， 持續(xù)保證并提高學校人 才培養(yǎng)質(zhì)量離不開學校、 教師的自覺行動， 離不開各級管理部門 的配合、離不開學生的積極參與。 因而，要想改革人才培養(yǎng)模式， 提升教育教學質(zhì)量， 建設高水平教學研究型大學， 就需要充分發(fā) 揮教育合力， 構(gòu)建一個學校作為人才培養(yǎng)責任主體、 各級管理部 門共同參與、齊抓共管、協(xié)調(diào)聯(lián)動的新型人才培養(yǎng)體系，體系中 的各行為主體要立足于本職， 以構(gòu)建和諧校園為基礎， 以人才培 養(yǎng)提高為目標， 以課堂教學質(zhì)量提升為平臺， 共同營造良好的教 學環(huán)境，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）完善協(xié)

11、同聯(lián)動促教促學機制。目前已初步構(gòu)建和完善 的學校協(xié)同聯(lián)動促教促學機制，就是實行教務處、學生處、校團 委牽頭相關單位參加的促教促學聯(lián)席會議制度， 通過定期召開聯(lián) 席會議、 定期召開相關部門與學生的座談會等多種形式， 深入了 解教學情況， 現(xiàn)場解答學生疑問， 充分發(fā)揮教書育人、 管理育人、 服務育人和學校形象育人、環(huán)境育人、機制育人的作用，已初見 成效，今后應進一步深化和完善。（2）完善本科生班導師制。實行學生學習定期通報制度和 學業(yè)警示制度。繼續(xù)開展 “考風考紀建設年 ”活動，培育優(yōu)良校風 學風。加強學生管理制度建設，嚴明學習紀律和考試紀律，形成 突出教學中心地位，各方協(xié)同聯(lián)動、師生互動、教學相

12、長的良好 局面。4、課程體系的充分優(yōu)化 繼續(xù)完善和深化“平臺 +模塊”課程體系，實現(xiàn)從注重知識 傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。 根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科 技進步的需要，提倡啟發(fā)式、參與式、探究式、案例式等多種教 學方式，注重因材施教、因生施教，注重課堂教學效果和教學質(zhì) 量。繼續(xù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)， 構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合， 將 新知識、新理論和新技術充實到教學內(nèi)容中， 構(gòu)建符合時代特征、 與時俱進的課程體系。進一步擴大教考分離課程的比例， 嘗試改革部分課程的考試 模式，逐步推行課程研究論文納入課程考核體系。鼓勵教師共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教學資源。 按照教育規(guī)律和課 程特點， 提高教師制作和規(guī)范

13、使用多媒體課件、 運用現(xiàn)代信息技 術開展教學活動的能力。 進一步培養(yǎng)和提高學生通過計算機和多 媒體課件學習的能力。5、實踐能力的充分重視（1）加強實踐教學，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育是培養(yǎng)名校友的主要模式， 是我校人才培養(yǎng) 中的主要價值理念。 一是在課程體系中加強實踐能力的培養(yǎng)， 提 高實踐教學內(nèi)容的比例。二是在人才培養(yǎng)方案中注重多學科融 合，并設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類體驗課程。三是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺， 合理利用學生創(chuàng)新基金與風險投資基金。 四是充 分落實本科生的班導師制， 在第二課堂中提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會， 積 極引導學生成才。（2）科學分類，實施卓越人才培養(yǎng)計劃積極培育名校友

14、， 對人才培養(yǎng)進行科學分類， 推進多樣化人 才培養(yǎng)改革試點， 實施卓越人才培養(yǎng)計劃。 學校應鼓勵各學院舉 辦創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點。（3）產(chǎn)學研用相結(jié)合，推進合作教育模式 大力推進產(chǎn)學研用合作教育模式，充分利用學校的重點學 科、科研平臺、科技創(chuàng)新服務平臺，促進科研與教學互動，創(chuàng)立 與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。逐步構(gòu)建起行 業(yè)內(nèi)和省內(nèi)由政府、高校、科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代水利電 力類、土建機械類人才的產(chǎn)學研合作教育聯(lián)盟， 引領水利電力類、 土建機械類人才培養(yǎng)，突出學校辦學特色。6、課堂教學的優(yōu)化改進（1）啟動課堂創(chuàng)新模式改革試點。為進一步深化教育教學 研究與改革，提高課堂教學

15、質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學校在有 志于創(chuàng)新課堂教學模式和課程考核模式的教師中選拔部分教學 效果優(yōu)秀的教師進行教學改革試點。 實施創(chuàng)新課堂教學模式和課 程考核模式并取得顯著成效的教師， 在教學質(zhì)量優(yōu)秀獎和優(yōu)秀青 年教師評審中，同等條件下優(yōu)先考慮。試點 1-2 學期后，經(jīng)組織 專家評價適合推廣的， 學校給予教改立項支持， 并在適當?shù)臅r機 向全校范圍推廣。（ 2）思想政治理論課試行“ 3+2”教學新模式。即教學和考 核采用“ 3模塊+2考核”的方式?！?模塊”即課堂講授由 3個模 塊組成，包括教師圍繞專題精講 50 分鐘，班級圍繞專題研討 30 分鐘，學生圍繞專題寫論文 20分鐘?！? 考核”是指學

16、生成績考 核由兩部分組成，平時討論和作業(yè)為 40 分，期末開卷考試為 60 分。根據(jù)循序漸進、試點推廣的原則，先由毛澤東思想和中國 特色社會主義理論體系概論 課程開始試行新教學模式， 然后逐 步全面推行。 思政課教學模式創(chuàng)新列入學校教改項目， 在資金和政策上給予一定支持。（3）以課程為落腳點，推進資源建設與共享 課程是教學資源的落腳點， 也是教學水平體現(xiàn)與師生互動的 界面。利用現(xiàn)代信息技術， 發(fā)揮我校人才優(yōu)勢和知識文化傳承創(chuàng) 新作用，建設課程中心， 組織建設一批視頻公開課和教學資源庫， 推進學生的自主學習。 按照資源共享的技術標準， 對國家級和省 級精品課程進行升級改造， 更新完善課程內(nèi)容，

17、提高資源共享服 務能力。建設課程組或課程教學團隊， 推進考試制度與方法改革， 探索合作式、研究型、體驗型的教學方法。7、質(zhì)量保證體系的進一步主導優(yōu)化 完備的學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系是人才培養(yǎng)目標順利實 現(xiàn)的重要保證。（1）以校、院兩級督導為中心，大力開展多層次、多主體、 多渠道監(jiān)控。校級督導團主要負責全校教師理論課堂聽課、實踐環(huán)節(jié)檢 查、學生學風評價、 職稱晉升人員評價、 擬調(diào)入人員評價等工作， 院級督導主要根據(jù)本單位工作需要， 有重點地開展本單位教師的 聽課和各類檢查工作。繼續(xù)健全以學生網(wǎng)上評教、學生信息員簡報、畢業(yè)生離校前 調(diào)查、同行評教、領導干部聽課、考場巡視、教學檢查、教師評 學、師生

18、座談會、青年教師助課驗收等十余種質(zhì)量監(jiān)控渠道，實 現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控的全員參與， 保證質(zhì)量監(jiān)控信息的準確性和全面性。（2）以青年教師培養(yǎng)為中心，有重點地開展課堂教學質(zhì)量 監(jiān)控。繼續(xù)實行青年教師助課制度和講課驗收制度實施細則 ， 實施校院兩級青年教師培養(yǎng)新機制， 對青年教師上課資格進行嚴 格把關。按照2012年出臺的華北水利水電學院教師教學工作規(guī)范 實施教師教學技能崗前培訓制度、 在崗培訓制度、 停課再培訓制 度和教學效果差的教師退出機制等， 規(guī)范和完善教師質(zhì)量管理制 度。（3）以學生能力為中心， 創(chuàng)造性地開展實踐教學質(zhì)量監(jiān)控。 對畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)實行在主管校長領導下的“三級四 階段”管理模式。

19、 在管理體制上， 實行校、 院、教研室三級管理。 教務處成立檢查評估專家組，負責全校畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量檢 查評估工作， 組長由主管校長擔任， 各二級學院成立檢查評估小 組。在工作內(nèi)容上，進行初期、中期、后期、總評四個階段的評 估檢查。初期階段由教研室負責，中期階段由各學院負責，后期 階段由校督導團負責， 總評階段由學校教務處負責。 教務處從答 辯通過的畢業(yè)設計（論文）中按 2-4%的比例隨機抽取，送校外 專家盲審， 盲審成績差錯率 （二級學院評定結(jié)果高于校外專家評 定結(jié)果）超過 70%的，或者發(fā)現(xiàn)有抄襲、 剽竊等學術不端行為的， 學校進行嚴肅處理。目前我校正在對實踐教學其他環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控進行廣

20、泛調(diào)研 和深入思考， 大膽創(chuàng)新， 爭取盡早出臺一系列卓有成效的監(jiān)控措 施。（4）開拓學生監(jiān)控新領域，打造質(zhì)量監(jiān)控新力量 繼續(xù)實施學生教學信息制度和學生評考制度， 編寫教學信 息員工作簡報 ，定期將學生的意見、建議和優(yōu)秀教師典型反饋 至全校各相關單位，開通“華水教務”官方微博和處長微博，隨 時隨地接收學生的意見和建議， 與學生及時溝通和互動。 教務處 每學期召開 2-3次學生信息員座談會，現(xiàn)場解答學生疑問。8、授業(yè)氛圍的不斷改善“教書育人，師德為本；教師素質(zhì)，師德為先” 。師德，是 教師的道德意識、 道德關系和道德活動的總和， 是教師素質(zhì)的核 心部分，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著直接影 響。進一步創(chuàng)新師德建設機制，是樹立教師正確的教育觀