有趣的發(fā)現(xiàn) (4)

1、有趣的發(fā)現(xiàn)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)書后生字，綠線格里的只讀不寫。指導(dǎo)書寫“百”“達(dá)”。認(rèn)識(shí)達(dá)爾文，初步了解“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)書寫“百”“達(dá)”。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過找近義詞的方法理解“著名”的意思。知道“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：板書：發(fā)現(xiàn) 齊讀。你有過什么發(fā)現(xiàn)嗎？（課件）這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎？板書：達(dá)爾文 教學(xué)“達(dá)” 齊讀。你們知道達(dá)爾文是誰嗎？（出示第一自然段）讀讀這句話，你知道了什么？“著名”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？（有名、出名）誰來讀好這句話？小朋友們一起讀

2、。師補(bǔ)充： 達(dá)爾文從小熱愛大自然，喜歡收集貝殼和動(dòng)植物的標(biāo)本。長(zhǎng)大以后，他曾經(jīng)做過歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處，他都細(xì)心觀察，虛心求教。有一次，在一個(gè)小島上考察時(shí)，達(dá)爾文有了一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)（板題：有趣的）想知道是什么嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）初讀課文在踏上達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之旅前，老師給大家?guī)砹艘恍┰~語，來看一看。（出示詞語）一百 反復(fù) 比較 考察 許多因?yàn)?生存 容易 研究 淹死原來 逐漸 著名 有趣 而對(duì)照拼音讀一讀，讀正確。都會(huì)讀的舉手。指名讀。齊讀。去掉拼音打亂順序開火車讀。過渡：過了這道詞語關(guān)，我們?cè)摮霭l(fā)了。請(qǐng)大家打開課本，自由地大聲讀課文。邊讀邊想：這個(gè)“有趣的發(fā)現(xiàn)”是什么？

3、指名回答。（出示第二自然段）達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？用筆畫下來。指名讀。（板書）要么翅膀大 要么沒翅膀看板書齊讀。這其中的原因是什么？誰來為我們揭曉謎底？這段話很長(zhǎng)，想要讀好不容易，小朋友們?cè)倬氁幌?。指名四人分句讀。小朋友們一起試試。請(qǐng)大家接著老師的話往下讀。這可真是個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，更關(guān)鍵的是：（出示第四自然段）誰來讀？對(duì)于這樣的長(zhǎng)句子，小朋友們要注意停頓。師范讀。根據(jù)劃分的停頓練讀。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的作用。齊讀。小結(jié)這節(jié)課小朋友們的收獲真不小。我們認(rèn)識(shí)了生字，讀熟了課文，知道了達(dá)爾文這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)就是（引讀）島上的昆蟲學(xué)習(xí)生字最后，老師還想和大家共同學(xué)習(xí)兩個(gè)生

4、字。百：橫畫要長(zhǎng)。達(dá)：橫撇彎鉤要流暢。捺要舒展，托住內(nèi)部。板書設(shè)計(jì)有趣的發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文要么翅膀大要么沒翅膀能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)書后生字，綠線格里的只讀不寫。指導(dǎo)書寫“百”“達(dá)”。認(rèn)識(shí)達(dá)爾文，初步了解“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)書寫“百”“達(dá)”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過找近義詞的方法理解“著名”的意思。知道“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】：一、課前談話，知識(shí)鋪墊。1、小朋友們，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲。還記得一年級(jí)時(shí)，我們就認(rèn)識(shí)了一些昆蟲，一起來讀一讀。2、仔細(xì)觀察圖片，說說你有什么“發(fā)現(xiàn)”。（翅膀

5、）3、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）4、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種？（視時(shí)間而定）二、揭示課題，引發(fā)疑問。1、認(rèn)識(shí)了這些昆蟲，你覺得它們?cè)趺礃?？（有趣）今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）2、指名讀題，注意輕聲“的”。3、讀了題目，在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢？4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？）教師相機(jī)板書。三、檢查初讀在踏上這次有趣的發(fā)現(xiàn)之旅前，老師給大家?guī)砹艘恍┰~語，來看一看。字詞句過渡：過了這道詞語關(guān)，我們?cè)摮霭l(fā)了

6、。四、學(xué)習(xí)第一自然段問題一：是誰發(fā)現(xiàn)的？1、書中是怎么介紹達(dá)爾文的？指名讀第1小節(jié)。這一自然段有幾句話？（1句）從短短的這句話中，你獲得了哪些信息？ 用“我知道了”來說。3、“著名”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？（有名、出名）出示肖像，師補(bǔ)充介紹。4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。5、師生接讀五、學(xué)習(xí)第二自然段問題二：在哪發(fā)現(xiàn)的？學(xué)習(xí)第一句。 1、指名答。出示圖片：小島。2、教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。師：誰讀懂了“考察”？哪個(gè)來讀一讀第一話，老師從他的聲音里就知道他讀懂得了沒有？3、師：誰來加上動(dòng)作試試看？（學(xué)生邊讀邊練習(xí)加

7、動(dòng)作）4、看圖上的達(dá)爾文是怎么“考察”的？可以邊讀邊學(xué)著做一做，還可以加上你自己考察的動(dòng)作。5、指名表演。（讀完，該生做出象是在專心致志看一件什么東西似的樣子）師：達(dá)爾文，你在考察什么呢？生：我是在考察昆蟲。師：發(fā)現(xiàn)什么了？生：我發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。6、師：讓我們跟著這兩位達(dá)爾文也來考察一下。（用手示意）有一次，（全體學(xué)生練習(xí)這句話）問題三：發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)習(xí)第二句。1、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？用直線畫出來。“他發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。”2、島上有幾種昆蟲？（2種）一種是(接)，另一種是（接）。有沒有第三種呢？是呀，所以我們書中用了“要么要么”這個(gè)句式?！?/p>

8、學(xué)習(xí)句式】3、出示插圖，達(dá)爾文看到這一情況后，感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？（那翅膀小的昆蟲到哪去了呢？）4、你能用動(dòng)作加朗讀來讀好“奇怪”嗎？（指導(dǎo)朗讀）表演朗讀，看他有沒有讀懂奇怪？(表情、語氣)師：我們用熟讀課文，看課文的插圖，用動(dòng)作做一做的方法，讀懂了“考察”，現(xiàn)在大家能不能用同樣的方法，或者其他的方法讀懂“奇怪”呢？（學(xué)生各自練習(xí)）（指名讀，讀時(shí)，滿臉疑惑，并側(cè)過腦袋，用一根手指指著腦袋。）師：請(qǐng)你上來為大家讀一讀。大家一邊聽一邊看，看他有沒有讀懂奇怪？師：他讀懂了嗎？他用“語氣”和“表情”告訴我們，他已經(jīng)讀懂了“奇怪”。你們能做到嗎？你還有沒有其他的方法讀懂“奇怪”呢？還不快練！

9、指名讀。5、他用“語氣”和“表情”告訴我們，他已經(jīng)讀懂了“奇怪”。讓我們也一起來讀讀吧。生：齊讀句子。6、你會(huì)用這樣的句式說好嗎？句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有_和_，卻沒有_，感到很奇怪。7、小朋友們，學(xué)到這，你覺得達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人呀？師：只要我們像達(dá)爾文一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到許多奇怪、有趣的事情。8、那當(dāng)你碰到奇怪問題時(shí)，你會(huì)怎么做呢？師：達(dá)爾文和小朋友們一樣，也開始了動(dòng)腦子觀察研究。就讓我們下節(jié)課上來看看達(dá)爾文有沒有解開這個(gè)奇怪的問題吧！9、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們的收獲真不小。我們認(rèn)識(shí)了生字，讀熟了課文，知道了達(dá)爾文這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)就是（引讀）島上的昆蟲要么要么六、學(xué)習(xí)生字最

10、后，老師還想和大家共同學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。百：橫畫要長(zhǎng)。達(dá)：橫撇彎鉤要流暢。捺要舒展，托住內(nèi)部。二年級(jí)語文有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)恒順實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬雪梅 212000教材簡(jiǎn)析:這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的故事。文章語言平實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過達(dá)爾文探尋答案的過程，巧妙地告訴了學(xué)生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)的大門。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教學(xué)中教師必須要有強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)

11、時(shí)，著力通過讀、議、說、演、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言，領(lǐng)會(huì)達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。設(shè)計(jì)思路：由圖（達(dá)爾文觀察昆蟲）導(dǎo)入，并認(rèn)識(shí)達(dá)爾文，結(jié)合第一自然段了解他，相機(jī)指導(dǎo)書寫“達(dá)”和理解“著名”。揭示課題后讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，激發(fā)探究的興趣。繼而引導(dǎo)多種形式讀書，整體感知課文內(nèi)容。接著引導(dǎo)抓住重點(diǎn)問題，形成探究意識(shí)。通過伙伴間的相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文研究的自然現(xiàn)象加深認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。在師生、生生互動(dòng)的演練活動(dòng)中交流自己的學(xué)習(xí)所得，幫助學(xué)生理解課文、內(nèi)化課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過課內(nèi)外的聯(lián)系與延伸

12、，進(jìn)一步了解達(dá)爾文為人類科學(xué)事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)達(dá)爾文的敬愛之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀的教育。最后在寫字中銘記這位一百年前的英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文，敬佩之情溢于流淌的筆尖。教學(xué)目標(biāo)：    1.通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、反復(fù)對(duì)比、研究問題的科學(xué)精神。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話講達(dá)爾文的故事。    3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“百、達(dá)、文”3個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：     1. 學(xué)會(huì)書寫3個(gè)

13、生字。     2. 積累、運(yùn)用語言文字，訓(xùn)練口語能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂達(dá)爾文為什么會(huì)有“有趣的發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)孩子研究問題的精神。教具準(zhǔn)備：     相關(guān)教學(xué)課件、生字詞卡片、有關(guān)達(dá)爾文的資料等。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，揭示課題    1.出示圖（達(dá)爾文觀察昆蟲圖），你認(rèn)識(shí)他嗎？相機(jī)出示：達(dá)爾文（個(gè)人認(rèn)讀、評(píng)議，齊讀）,寫“達(dá)”時(shí)要注意什么？師板演，學(xué)生描紅。     課文的第一自然段介紹了他，去讀一讀（指名讀，評(píng)議，再讀）。達(dá)爾文生活在一百多年前的英

14、國(guó)，到今天全世界的人都記著他的名字，這就是（著名）。你能用這樣的句式說一說嗎？達(dá)爾文是（                   ）。    2.板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)基本理念要求“要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)?！苯沂菊n題讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）二、初讀課文,整體感知 

15、60; 1.自由讀課文2到4自然段。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順，標(biāo)出自然段。（讀書動(dòng)筆，圈畫標(biāo)注。）    2.同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評(píng)議看誰讀得好。    3.按自然段朗讀匯報(bào)，師生評(píng)議，檢查朗讀效果。    4.再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么？(設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“應(yīng)注意將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思?！痹诔踝x時(shí)引導(dǎo)多種形式讀書，讀后師生共同評(píng)議，在評(píng)議中提高閱讀水

16、平。繼而匯報(bào)交流讀書感受，從交流中了解學(xué)情，為探究打下基礎(chǔ)。)三、研讀課文，理解內(nèi)容    1.研讀第2自然段。   （1）自由讀，讀后交流：說說“考察”是干什么？（結(jié)合圖：觀察達(dá)爾文的眼神理解）   （2）達(dá)爾文在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？用“”畫出有關(guān)句子讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。”而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生形成問題意識(shí)。學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“要么要么”這句話，形成探究意識(shí)。）    2.研讀第3自然段

17、。（1）這個(gè)奇怪的現(xiàn)象引起了達(dá)爾文的思考，到底是什么原因呢？請(qǐng)大家自由讀課文第3自然段，在文中找答案，再交流匯報(bào)。   （2）出示表格：翅膀刮大風(fēng)結(jié)果沒有的不會(huì)飛不大可能淹死特大的能頂住能生存下來小的頂不住逐漸消失    （3）是什么原因讓小翅膀的昆蟲消失的呢？       原來這一切的發(fā)生都是受到了環(huán)境的影響，哦，原來這2種昆蟲能夠適應(yīng)環(huán)境，所以生存了下來，而那個(gè)翅膀小一點(diǎn)的呢？是不適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，所以被淘汰了。出示：這就叫適者生存，不適者淘汰。   （4）達(dá)爾文為

18、了尋找這個(gè)答案他是怎么做的呢？      出示相關(guān)句子：達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。     “書讀百遍，其義自見?！闭?qǐng)大家多讀幾遍，絕不放過一個(gè)詞語。     “許多”說明了什么？可能都有哪些昆蟲？（蝴蝶、螳螂、螞蚱） “反復(fù)”是什么意思？（就是一次又一次，許許多多次。）天剛朦朦亮，達(dá)爾文就早早地走出駐地開始觀察。太陽升得老高了，他在觀察；中午了，他還在觀察；天黑了，他仍然在觀察。晴天觀察，雨天打傘也在觀察?？梢钥闯?，他觀察得（很認(rèn)

19、真，很仔細(xì)）。這容易嗎？是啊，太不容易了。但是工夫不負(fù)有心人，你們瞧，他終于找到了答案。由此可以看出達(dá)爾文是一個(gè)什么樣的人？   （5）同桌合作再讀第3自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是”的句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)基本理念要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)伙伴間的互相合作，相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文研究的自然現(xiàn)象加深認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)四、模擬采訪，對(duì)話領(lǐng)悟    1.師生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達(dá)爾文”，“記者”采訪“達(dá)爾文”，“達(dá)爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的