《江雪》教學(xué)設(shè)計

1、一、課題：古詩江雪二、設(shè)計者：阿圖雅三、三維目標(biāo)： 1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。四、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會古詩意境，體會古詩畫面與詩人的感情。五、教學(xué)難點(diǎn)：用簡筆畫的形式畫出畫面。六、教學(xué)方法：啟發(fā)、引

2、導(dǎo)、合作、探究。七、教學(xué)準(zhǔn)備：雪景掛圖、大白紙、簽字筆。八、教學(xué)過程：教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖一、談雪激趣入課題  二、初讀感知，想像畫面      三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)                             

3、   四、課外延伸    五、作業(yè)布置同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容? 1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生交流。說(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)

4、呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的?畫(1)展示有代表性的簡筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評議。(指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意

5、境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。 柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。 1、默寫并朗誦江雪2、搜集寫景的古詩，下節(jié)課背誦給大家聽。出示雪景掛圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 初步感知詩中的畫面，感受詩的意境。  通過感知，表達(dá)出自己的想法。 發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)一學(xué)生為中心的教學(xué)法。     鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。    發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，用自己的語言描述。  給學(xué)生展示自己的平臺，創(chuàng)造性的突破難點(diǎn)。  訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力。  在讀中體會這首古詩的意境。   拓展空間，鍛煉學(xué)生的動手能力。  培養(yǎng)學(xué)生搜集知識的能力教學(xué)反思：    通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生理解了