奧林匹克精神課堂實(shí)錄完美版

1、奧林匹克精神課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入語(yǔ)師：同學(xué)們，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo).而演講活動(dòng)更能展現(xiàn)一個(gè)人的自信和智慧、教養(yǎng)和風(fēng)度。 演講活動(dòng)是勇敢者的活動(dòng)，也是優(yōu)秀者的活動(dòng)。老師希 望在今天的活動(dòng)體驗(yàn)課上，我們都能有所收獲，大家都是勇敢者，又是優(yōu)秀者。屏顯 ：演講活動(dòng) （勇敢者的活動(dòng)；優(yōu)秀者的活動(dòng)）二、活動(dòng)（一）（本環(huán)節(jié)師生共同參與，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講;初步感知奧林匹克精神的內(nèi)涵）師：首先，老師和大家一起來(lái)嘗試演講文章的1、2 兩個(gè)自然段。1、給你 3 分鐘，用朗讀的方法熟悉這兩段材料，力求記住關(guān)鍵內(nèi)容。2、嘗試演講一遍。要求：抬頭挺胸，精神飽滿。（學(xué)生在座位上初步體驗(yàn)演講）3、

2、“勇敢者”講臺(tái)展現(xiàn) 。（學(xué)生一 嘗試演講）師：下面請(qǐng)我們中的勇敢者走上講臺(tái)，嘗試演講。 你是勇敢者嗎？請(qǐng)舉手（只要你勇敢地走 上講臺(tái)，你就會(huì)贏得機(jī)會(huì) ; 舉起手來(lái)，你就是勇敢者，你就是優(yōu)秀者）（學(xué)生走上講臺(tái)嘗試演講。 ）師提醒： 平穩(wěn)站立， 抬頭挺胸； 同時(shí)明確傾聽(tīng)者的要求： 合上書本， 靜心傾聽(tīng)， 準(zhǔn)備答題4、評(píng)價(jià)演講，交流體驗(yàn)，初步指導(dǎo)誘導(dǎo)自評(píng)師:我覺(jué)得你的演講還不錯(cuò)，你能談?wù)勀愕桥_(tái)演講后的體驗(yàn)和感受嗎？生: 心里很緊張。師： 你是勇敢者 ,勇敢者是不緊張的 ;第二次上來(lái)就不緊張了。你能說(shuō)說(shuō)剛才在你演講中你覺(jué) 得比較滿意的句子嗎？生:我在講“正是這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”這句話時(shí)，我

3、提高了音量，我覺(jué)得這 句話體現(xiàn)了一種美好的理想。啟發(fā)他評(píng) 師：這位勇敢者的演講有許多優(yōu)點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)大家對(duì)他的演講評(píng)點(diǎn)一 下。生 1：我認(rèn)為他在演講的時(shí)候，眼睛一直看著講臺(tái)，不像是演講，像在背書。師：你說(shuō)眼睛要看在什么地方呢？生 1：眼睛要看著聽(tīng)眾。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，演講時(shí)要善于運(yùn)用眼神傳情達(dá)意，與聽(tīng)眾 交流溝通。師：你來(lái)試試生 1（ 轉(zhuǎn)身，嘗試演講“聯(lián)邦主席先生，女士們，先生們！ ”目光掃視全場(chǎng)）生 2：我認(rèn)為演講時(shí)要輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，強(qiáng)化情感的表達(dá)。如“凝聚在一起”，可握緊拳頭，表達(dá)堅(jiān)定的信念。生 3：演講時(shí)還要注意面部的表情。講這一段時(shí)，面部表情要親切友好，面帶成功者、

4、自信 者的微笑。因?yàn)楫?dāng)時(shí)奧林匹克精神正逐漸為青年所崇尚，有著豁然開(kāi)朗的前景 .5 討論交流師：同學(xué)們剛才說(shuō)得都很好。 演講活動(dòng)包括兩個(gè)方面演和講， 那么在演講時(shí)是以演為主， 還是以講為主呢？明確： 屏顯 講（主）、演（輔）（以演為主，那是演戲）屏顯 如何講“演講就是得體地運(yùn)用聲音 （語(yǔ)氣、 語(yǔ)調(diào)、 節(jié)奏）、表情和手勢(shì)” 古羅馬雄辯家西塞羅）師：下面我們分四人小組討論一下，這段材料該怎樣演講才更具感染力呢？（生切磋討論一）6交流點(diǎn)撥指導(dǎo)生：關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀。如： “奧林匹克精神包括但又超越了競(jìng)技精神。 ”師：為什么要這樣處理呢？生 1：突出關(guān)鍵內(nèi)容。 這句話突出了奧林匹克精神和競(jìng)技精神的區(qū)別，所以

5、“但”、“超越了要重讀。師：對(duì)！在重輕對(duì)比中，強(qiáng)調(diào)了演講者的重要觀點(diǎn)。還能舉個(gè)例子嗎？生1比如：“雖然奧林匹克精神經(jīng)歷了這一切，但是”，突出轉(zhuǎn)折關(guān)系。還有“在某種程度上只是自得其樂(lè)” ，突出競(jìng)技精神的單一的內(nèi)涵。生 2：演講時(shí)語(yǔ)速要有快有慢，作一點(diǎn)必要的停頓。如：“我想對(duì)這一不同之處作出作出詳細(xì)闡述”之后要意識(shí)的停一下。啟發(fā)聽(tīng)眾注意，下面就要詳細(xì)闡述了。師：不錯(cuò)！你真聰明！生 2：下文中“設(shè)想一下”之后也要停頓，可以達(dá)到引領(lǐng)聽(tīng)眾共同去想像的目的。有的長(zhǎng)句中間要換氣，停一下。如：“當(dāng)這種內(nèi)心的悅樂(lè)（停）（停）融合在一起”，。師：真好！生 3：有些很特殊的句式在演講時(shí)要講出必要的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。那個(gè)排比

6、句式，“為陽(yáng)光所為音樂(lè)所為帶” 語(yǔ)氣可以逐漸加強(qiáng)， 語(yǔ)速逐漸加快， 表現(xiàn)出一種熱烈贊美的情感氣 勢(shì)。后面一句 “該是何等的情景呢？” 是感嘆式的疑問(wèn)語(yǔ)氣， 要表現(xiàn)出激動(dòng)的前景令人憧憬， 令人向往。師：你把這兩句連起來(lái)試著講一講。我們聽(tīng)有沒(méi)有這種感覺(jué)。（生 3 演講）生 4：我覺(jué)得講這段好似詩(shī)歌般語(yǔ)言，語(yǔ)速不宜快， （演講“當(dāng)這種內(nèi)心的情景呢？” ） 平緩地表達(dá)激動(dòng)而不沖動(dòng)的遐想， 飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧林匹克精神的無(wú)限美好 前景。師:聽(tīng)了同學(xué)們的體驗(yàn)交流 ，老師深受啟發(fā) ，現(xiàn)在老師也想?yún)⑴c一下演講了 .請(qǐng)大家傾聽(tīng)后也能 與老師交流交流 .7 演講體驗(yàn)，同時(shí)融入傾聽(tīng)體驗(yàn)要求（一）師:老師

7、演講之前 想請(qǐng)大家思考一個(gè)雖然簡(jiǎn)單但很關(guān)鍵的問(wèn)題，中外名人的那些經(jīng)典演講之 所以成為經(jīng)典，是不是僅僅因?yàn)樗麄冇泻芨叩难葜v技巧呢？（不是）是什么？（內(nèi)容）對(duì)， 是內(nèi)容、是他們的思想， 象本文就是顧拜旦的體育思想， 是奧林匹克精神的內(nèi)涵和價(jià)值，所 以演講時(shí)演講者要努力講清楚演講者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)， 傾聽(tīng)時(shí)傾聽(tīng)者則要努力聽(tīng)清楚演講者的 立場(chǎng)和觀點(diǎn)屏顯經(jīng)典的魅力顧拜旦的體育思想（闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵和價(jià)值） 好，請(qǐng)大家合上課本，仔細(xì)傾聽(tīng)體驗(yàn)，思考這個(gè)問(wèn)題。屏顯 奧林匹克精神與純粹的競(jìng)技精神的不同之處具體指什么？ 師演講 （氣氛創(chuàng)設(shè)：在洛桑金色演講廳，顧拜旦在熱烈的掌聲中走上演講臺(tái)，開(kāi)始了他的 經(jīng)典演講

8、）8評(píng)點(diǎn)老師演講師：現(xiàn)在請(qǐng)你評(píng)點(diǎn)一下老師的演講生 1：（略）、生 2 ：（略）9 、交流明確問(wèn)題答案：包括 超越點(diǎn)撥：除了運(yùn)動(dòng)員的悅樂(lè)感之外，奧林匹克精神的內(nèi)涵還有什么呢？請(qǐng)大家欣賞兩組熟悉的畫面10、情感體驗(yàn)輔助?！径嗝襟w輔助一：劉翔在悉尼奧運(yùn)會(huì)上的奪冠視頻、冬奧會(huì)上花樣滑冰比賽視頻】師：精彩的比賽畫面讓你體驗(yàn)到奧林匹克精神的內(nèi)涵了嗎 ?生 1：當(dāng)我看到劉翔披著五星紅旗時(shí)，我心中涌現(xiàn)出自豪感和榮譽(yù)感。生 2：我從冰上舞蹈感受到了美感，像文中所說(shuō)的那樣“自然的”美、“藝術(shù)的”美， “陽(yáng)光般的”美、“音樂(lè)般的”美。師：這就是顧拜旦闡述的迷人的夢(mèng)想、 絢麗的夢(mèng)想。 讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這段詩(shī)歌般的演

9、講 辭，講出那迷人的絢麗的夢(mèng)想（生在座位上體驗(yàn)演講 “設(shè)想一下”后四行）三、活動(dòng)（二）（本環(huán)節(jié)以學(xué)生體驗(yàn)為主，側(cè)重在深入體驗(yàn)感悟奧林匹克精神）1、給你 3分鐘，準(zhǔn)備演講 4、5 兩個(gè)自然段，再次體驗(yàn) -如何講、講什么2、四人小組切磋切磋（第二次討論） 3、薦“勇敢者”講臺(tái)展示（學(xué)生上講臺(tái)嘗試演講） 同時(shí)融入傾聽(tīng)活動(dòng)（二） : 合上書本，仔細(xì)傾聽(tīng)，思考屏顯 第 4自然段闡述了奧林匹克精神的一個(gè)重要思想，你能用顧拜旦的一句名言概括一下嗎？生：重要的是參與而不是取勝。師：這是顧拜旦的名言，體現(xiàn)了他體育思想的核心內(nèi)涵。 現(xiàn)在讓我們一起欣賞這樣一幕感人的場(chǎng)景。4、情感體驗(yàn)輔助?！径嗝襟w輔助二：冬奧會(huì)上，

10、張丹張昊在比賽中摔倒后繼續(xù)比賽，勇奪銀牌，感動(dòng)世界。 】 師（播放中提示） ：你聽(tīng)到觀眾席上的聲音了嗎？那山呼中海嘯般的、 那雷鳴般的， 是什么？（掌聲和歡呼聲）你能體驗(yàn)出這掌聲的內(nèi)涵嗎、生 1：是運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神讓人們感動(dòng) 師:對(duì)！是龍的傳人感動(dòng)了世界。 生：是“貴在參與，而不只是取勝”奧林匹克精神的核心思想的體現(xiàn)。師補(bǔ)述：是對(duì)奧運(yùn)健兒發(fā)自內(nèi)心的崇敬， 人們?yōu)橹?dòng)， 為之歡呼；是奧林匹克精神感動(dòng)了 幾十億懷有共同興趣的大眾；是奧林匹克精神迷人的夢(mèng)想讓這世界凝聚在一起5、再次體驗(yàn)演講、體驗(yàn)“大眾參與”的主旨。師：讓我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下這段（ “如果只有”后四行）的演講。為突出奧林匹克的核心思想

11、你準(zhǔn)備怎樣處理呢？生 1：“少數(shù)人”、“大眾”要用重音，從而突出大眾參與的思想。生 2：“憑什么該把大眾排除在奧林匹克精神之外呢？”用的是反詰語(yǔ)氣，把“憑”“大眾”重讀， 流露出顧拜旦強(qiáng)烈不滿的語(yǔ)氣，表示旗幟鮮明地反對(duì)， 實(shí)際上是強(qiáng)調(diào) “奧林匹克運(yùn)動(dòng) 需要大眾參與” 。生 3：“將一事無(wú)成” ，語(yǔ)速慢，輔以搖頭，表示反對(duì)。 （生在座位上嘗試演講一遍 ） 6、傾聽(tīng)體驗(yàn)，理解言外之意師：奧林匹克精神還包括哪些內(nèi)涵呢？ 屏顯第5自然段 奧林匹克精神是否能夠促進(jìn)和平（促進(jìn)公平、促進(jìn)教育）？師：聽(tīng)一遍這段話： “雖然奧林匹克精神不足以確保社會(huì)和平，但依然為人類所需要 （重復(fù)）言下之意就是？生:“依然要靠

12、她來(lái)促進(jìn)和平”師：對(duì)，這是言外之意。歷史上的中美建交，小球推動(dòng)了大球，體育促進(jìn)了和平。 （依次類 推，“促進(jìn)公平”、“促進(jìn)教育” ）這就是完整的奧林匹克精神。 所以，在顧拜旦心目中， 奧運(yùn)， 是體育，但又不僅僅是體育，它是一股力量， 推動(dòng)世界向著真善美飛翔的力量，這正是奧運(yùn) 圣火代代相傳的原因所在！四、師生合作，完整演講，整體體驗(yàn)師：最后， 讓我們完整地體驗(yàn)一下全文的演講， 體驗(yàn)一下奧林匹克精神完整的內(nèi)涵和價(jià)值。請(qǐng)我們中的勇敢者、優(yōu)秀者來(lái)展現(xiàn)一下，老師也參與 請(qǐng)大家合上書本，當(dāng)一次評(píng)委，我們中誰(shuí)是今天演講的優(yōu)秀者呢？ 師生合作演講全文。氣氛創(chuàng)設(shè)：讓充滿激情的經(jīng)典演講再一次響起吧！師：我們中誰(shuí)是

13、優(yōu)秀者呢？ 屏顯 我們都是優(yōu)秀的參與者 五、活動(dòng)作業(yè)屏顯下周，團(tuán)委與語(yǔ)文組聯(lián)合舉行“發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)建四星高中”專題演講活動(dòng)。請(qǐng)大 家踴躍參加。師（結(jié)束語(yǔ)）：同學(xué)們，奧運(yùn)圣火將在祖國(guó)的首都北京點(diǎn)燃，讓我們與奧運(yùn)夢(mèng)想一起飛翔吧！ONE WORLD! ONE DREAM!（背景音樂(lè)超越夢(mèng)想響起，下課） 不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種 警醒，就不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別