溶解的快與慢說課稿94501

1、四年級科學溶解的快與慢說課稿王彩艷1、 教材分析：溶解的快與慢是四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容。通過前幾節(jié)有關(guān)食鹽溶解的課以及平時的經(jīng)驗，學生們對溶解的概念已有了一定的了解。這節(jié)課旨在通過攪拌和水溫等條件改變的前提下，初步感受對比實驗，從而啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究事物。教材包括三個部分的內(nèi)容：1.攪拌對于食鹽溶解快慢的影響. 2.水溫對于食鹽溶解快慢的影響.3.研究冰糖溶解的方法。 根據(jù)教學的內(nèi)容我確立以下教學目標： 1理解可溶性固體物質(zhì)在水中的溶解能力與物體大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。 2初步感受對比實驗的意義，親身經(jīng)歷控制變量進行實驗的活動過程。 3體驗探究影響溶解快慢因

2、素的樂趣。 教學重點：物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關(guān)？ 教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。 教學準備（分組實驗材料）：每組兩個杯子，玻璃棒4根、鹽8包（每包10克）、水1桶、熱水、冰糖、溶解快慢記錄表。二、教法與學法指導： 教學方法：本節(jié)課讓學生經(jīng)歷“問題猜測驗證證實”的過程與方法過程,培養(yǎng)學生探究意識和科學實驗意識,從而在探究方法與過程中建立和完善科學概念.同時,讓學生親歷對比實驗,指導學科實驗的嚴謹性,提高綜合分析、運用能力. 學法指導：讓學生自主學習,四人小組討論,經(jīng)歷問題-假設(shè)-驗證-證實的科學探究過程,通過動手操作,讓孩子在交流中獲得意想不到的

3、收獲,得出科學結(jié)論. 三、教學過程： （一）復習導入，以問引題 物質(zhì)溶解的快慢與哪些因素有關(guān)呢？這就是我們要研究的問題”。（板書課題） （二）創(chuàng)設(shè)情景，引導探究 1、對比實驗一：攪拌影響溶解（攪拌加快鹽的溶解） 學生根據(jù)欣賞視頻資料獲得的實驗方法做攪拌加快鹽的溶解的實驗：以小組為單位，把兩份同樣多的鹽（大約10克）同時放入兩個盛同樣多水（大約150毫升）的杯中，用玻璃棒攪拌其中的一杯水，觀察比較哪一杯中的鹽溶解得更快一些。把實驗記錄下來（附表1：溶解快與慢的比較記錄表一） 溶解快與慢的比較記錄表一 溶解過程 攪拌 不攪拌 溶解的快與慢 快 慢2、交流：攪拌能夠加快物質(zhì)的溶解嗎？反饋總結(jié)：可溶性

4、的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與液體是否被攪動有關(guān)，即：在相同條件下，攪拌能加快溶解。 3、師：剛才有同學說水的溫度也是影響溶解的因素，要怎么證實呢？（實驗） 對比實驗二：水溫影響溶解（水的溫度高能加快鹽的溶解） 1、交流這個實驗需要的材料、完成的步驟。 2、老師提供相關(guān)材料，請兩三名同學上臺證實、觀察、比較，哪一杯中的鹽溶解得更快些？ 3、反饋交流，得出：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān)，在相同條件下，鹽在熱水里溶解得快。 4、猜猜：如果水的溫度再高些，鹽的溶解能更快嗎？讓大家完成課本中的記錄表二。 溶解快與慢的比較記錄表二 溶解過程 冷水 熱水 溶解的快與慢 快 慢 （三）實驗探究加快冰糖溶解方法 1、師出示冰糖，問：同學們，這是大家喜歡吃的冰糖，請你聯(lián)系已有的知識與經(jīng)驗，說說怎樣使冰糖溶解得更快些？它的溶解受哪些因素的影響？ 2、探究活動：怎樣加快冰糖的溶解 教師提供相關(guān)材料，并引導學生以小組為單位先討論：如何讓冰糖溶解得更快？再分工進行，并制定一份研究計劃（參考書上的相關(guān)問題）做好記錄。（附表3：加快冰糖溶解研究計劃） 3、反饋實驗結(jié)果，評價研究計劃，綜合得出：可溶性的固體物質(zhì)在