色彩構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)

1、色彩構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼課程名稱 色彩構(gòu)成參考學(xué)時(shí)64學(xué)分4適用專業(yè)圖形圖像制作專業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)期第一學(xué)期執(zhí)筆人徐慶虎制訂日期2011年5月20審核人審核日期一、課程定位色彩構(gòu)成是構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練中一個(gè)重要的組成部分，根據(jù)構(gòu)成原理，將色彩按照一定的關(guān)系去組合，創(chuàng)造出（調(diào)配出）適合目的的美好色彩，這種創(chuàng)造過(guò)程，成為色彩構(gòu)成。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在色彩構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)中，從色彩的性質(zhì)、特征出發(fā)，選用適當(dāng)?shù)牧?xí)作為圖例研究色彩的對(duì)比調(diào)和規(guī)律，從而達(dá)到熟練組織各種色彩構(gòu)成并顯示色彩的表現(xiàn)力。 我們研究色彩不單是認(rèn)識(shí)色彩的客觀規(guī)律，更重要的是認(rèn)人們的主觀意識(shí)對(duì)色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現(xiàn)，即不是寫(xiě)

2、生色彩（不同于畫(huà)家調(diào)色板上的色彩），而是結(jié)合生活、生產(chǎn)、經(jīng)過(guò)提煉、夸張，概括出來(lái)的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。裝飾色彩研究的范圍比統(tǒng)廣，如色彩的要素，各種色彩互相混合的關(guān)系，對(duì)比、調(diào)和的原理，色彩的感性研究，色彩的感覺(jué)訓(xùn)練等等，為了系統(tǒng)化、條理化的學(xué)習(xí)，我們把色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練分解成若干個(gè)以單一因素為主的課題進(jìn)行訓(xùn)練無(wú)凝是必要的。（如以明度變化為基礎(chǔ)的構(gòu)成，以色相變化為基礎(chǔ)的構(gòu)成，以純度變化為基礎(chǔ)的構(gòu)成等）。二、課程設(shè)計(jì)理念色彩構(gòu)成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對(duì)色彩的知覺(jué)和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用

3、色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過(guò)程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在。人們的生活與色彩有著密切的關(guān)系，由色彩造成的心理上的滿足感和刺激感，不斷影響著人們，色彩完全融合于人們的生活中，成為現(xiàn)代生活的一個(gè)重要特征。在設(shè)計(jì)的諸要素中，色彩被認(rèn)為是商品上一大價(jià)值，對(duì)于設(shè)計(jì)者和消費(fèi)者都是極為重要的。一件設(shè)計(jì)作品的成敗，在很大程度上取決于色彩運(yùn)用的優(yōu)劣，美的色彩具有美化和裝飾性效果，能夠引起人們的共鳴。 雖然，大多數(shù)人都能夠感知色彩；但是后天的教

4、育、感染、熏陶、訓(xùn)練在相當(dāng)程度上起著決定性作用。因此我們通過(guò)色彩構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)，靠嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練，從對(duì)色彩的理性認(rèn)識(shí)著手來(lái)提高學(xué)生的色彩認(rèn)知力和色彩感悟力。三、課程目標(biāo)（一）專業(yè)能力：1、色彩構(gòu)成的概念，范圍，意義和工具材料；2、色彩的分類，色彩的三要素，色彩的屬性以及色調(diào)；3、色彩的分類；4、色彩的三要素；5、色彩的屬性以及色調(diào)； 6、 制作方法； 7、 準(zhǔn)確把握各種不同的色彩構(gòu)成；（2） 方法能力：1、大量使用范圖和實(shí)物進(jìn)行講授，理論教學(xué)注重講、看、練結(jié)合并采用情景教學(xué)法。采用多媒體教學(xué)。2、多實(shí)例示范，多講評(píng)，多與學(xué)生交流，一對(duì)一的習(xí)作輔導(dǎo)。3、實(shí)踐教學(xué)中，可以采取分組競(jìng)賽的形式，并給予

5、一定的激勵(lì)，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并訓(xùn)練他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，可以多進(jìn)行全班性的習(xí)作觀摩與評(píng)論。4、多進(jìn)行案列教學(xué)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、多讓學(xué)生自己講評(píng)，或同學(xué)之間相互講評(píng)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。（3） 社會(huì)能力：1、提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和審美能力，提高學(xué)生的色彩整體搭配表現(xiàn)能力，并為以后的圖形圖像制作專業(yè)打下基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的市場(chǎng)分析的能力 ；3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、閱讀資料和利用資料的能力；4、擁有較好得設(shè)計(jì)洞察力和較好的時(shí)代進(jìn)步感以及優(yōu)秀的視覺(jué)色彩的審美能力；四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)情

6、境設(shè)計(jì)與時(shí)間安排序號(hào)學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境(任務(wù)、項(xiàng)目)建議學(xué)時(shí)1色彩構(gòu)成的概念色彩的產(chǎn)生2光源物體色與固有色2色彩的范疇4民族色彩的區(qū)域性特色42色彩三要素（基本原理）明度4色相4純度43色彩推移色彩對(duì)比與調(diào)和色彩推移的特點(diǎn)和種類色彩推移的基本構(gòu)圖形式10同時(shí)對(duì)比10連續(xù)對(duì)比10三要素對(duì)比10合計(jì)設(shè)計(jì)素描共64學(xué)時(shí)（二）學(xué)習(xí)情境描述學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）主要內(nèi)容（任務(wù)描述）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議學(xué)時(shí)色彩構(gòu)成的概念色彩的產(chǎn)生光源光透射光反射光色彩的發(fā)生時(shí)光對(duì)人視覺(jué)和大腦發(fā)生作用的結(jié)果，是一種視知覺(jué)。色彩的產(chǎn)生體會(huì)光-眼-神經(jīng)的過(guò)程才能見(jiàn)到色彩2光源物體色與固有色光源定義物體色與固

7、有色定義光源研究對(duì)象；物體在正常的白色日光下所呈現(xiàn)的色彩特征自然光人造光物體色與固有色理解與觀察2色彩的范疇無(wú)彩色有彩色色彩范疇反射光與透射光單色光特征黑、白、灰 彩色4民族色彩的區(qū)域性特色色彩裝飾；色彩象征；色彩模仿；色彩表現(xiàn)多彩文化環(huán)境民族色彩的區(qū)域性特色黃帝青色禹白色湯紅周黑色秦黃4色彩三要素（基本原理）明度色彩的明暗程度通過(guò)黑白灰的關(guān)系單獨(dú)呈現(xiàn)明度屬性黑白灰4色相色彩不同的相貌紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫色相屬性色彩印象4純度色彩的鮮濁程度加中性灰：加互補(bǔ)色；加其他色純度屬性鮮濁程度4色彩推移色彩推移的特點(diǎn)和種類色相推移按色相環(huán)的順序色相推移色相推移方式觀察訓(xùn)練10明度推移按明度等差級(jí)系列的

8、順序明度推移明度推移方式觀察訓(xùn)練純度推移按等差級(jí)數(shù)系列的順序由鮮到灰或由灰到鮮進(jìn)行排列組合純度推移純度推移方式觀察訓(xùn)練綜合推移將色相、明度、純度推移進(jìn)行綜合排列、組合的漸變綜合推移綜合推移方式觀察訓(xùn)練色彩推移的基本構(gòu)圖形式平行推移垂直線、水平線、斜線、曲線平行推移間隔或不等間隔條紋狀、有秩序地安排、處理放射推移定點(diǎn)放射同心放射綜合放射放射推移根據(jù)反射條件不同選擇不同的色彩構(gòu)成方式綜合推移平行推移和放射推移的手法同時(shí)出現(xiàn)曲、直、寬、窄、粗、細(xì)等對(duì)比構(gòu)圖復(fù)雜、多變、效果更為豐富、有趣錯(cuò)位、透疊及變形整體錯(cuò)位和局部錯(cuò)位；色彩透疊可產(chǎn)和透明、輕快的效果；可變性及創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)余地很大錯(cuò)位透疊變形冷暖對(duì)比、

9、明度的明暗對(duì)比、純度的鮮灰對(duì)比；處理成兩者都能顯現(xiàn)形體、輪廓的表現(xiàn)手法；發(fā)揮個(gè)人的構(gòu)思想象，將會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的佳作色彩對(duì)比與調(diào)和同時(shí)對(duì)比同時(shí)對(duì)比同一時(shí)間下色彩并置的對(duì)比效果特定的色彩紅綠并置，紅的更紅，綠的更綠(還有藍(lán)和橙,黃和紫,黑和白)；補(bǔ)色的同時(shí)對(duì)比10連續(xù)對(duì)比連續(xù)對(duì)比連續(xù)對(duì)比的效果是建立在時(shí)間的差異和對(duì)比產(chǎn)生的單方向之上不同色彩刺激之間的對(duì)比先觀察的色彩時(shí)間越長(zhǎng)，連續(xù)對(duì)比的效果越強(qiáng)。反之越弱10三要素對(duì)比色相對(duì)比補(bǔ)色彩并置時(shí)因色相的差別而形成的色彩對(duì)比可見(jiàn)光譜的色相差是因可見(jiàn)光波長(zhǎng)的差別所形成太陽(yáng)光譜中的波長(zhǎng)問(wèn)題10補(bǔ) 補(bǔ)色對(duì)比紅與綠（藍(lán)+黃）、藍(lán)與橙（紅+黃）、黃與紫（紅+藍(lán)）。補(bǔ)色

10、對(duì)比使色彩對(duì)比達(dá)到最強(qiáng)的程度對(duì)立性促使對(duì)立雙方的色相更加鮮明原色對(duì)比紅、黃、藍(lán)三原色不能由別的色彩混合而產(chǎn)生基礎(chǔ)的色彩原色對(duì)比是非自然的，精神化的、抽象的間色對(duì)比原色相混所得的色彩稱為間色橙色、綠色、紫色間色對(duì)比較原色對(duì)比柔和自然、明朗活潑、飽滿華麗中差色對(duì)比色環(huán)上間隔90的色相差比較明確介于類似色與對(duì)比色之間中差色的是一種常用的色彩對(duì)比關(guān)系臨近色相對(duì)比（類似色）相鄰的色相，色相差別小，夾角在45左右紅與橙黃與綠橙與黃整體調(diào)和又包含變化的色彩對(duì)比關(guān)系同類色相比色相環(huán)上距離較近的色彩關(guān)系夾角在15左右如中綠與翠綠、黃與檸檬黃、朱紅與大紅色調(diào)統(tǒng)一，是調(diào)和的色彩對(duì)比關(guān)系五、教學(xué)基本條件（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

11、的基本要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)培養(yǎng)以職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能、教育教學(xué)能力、課程和教材設(shè)計(jì)能力、科研創(chuàng)新能力為基本內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量取得成功的關(guān)鍵是擁有一支教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，本課程教師應(yīng)具備以下3方面的基本能力：1、具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德；2、掌握色彩構(gòu)成區(qū)別于色彩繪畫(huà)的知識(shí)與方法，了解色彩構(gòu)成的發(fā)展?fàn)顩r、并且有很強(qiáng)的美術(shù)功底與基礎(chǔ)造型能力等；3、掌握職業(yè)教育教學(xué)方法，具有課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。相關(guān)核心課程的實(shí)踐教學(xué)中均應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員參與課程建設(shè)和擔(dān)任兼職教師

12、。針對(duì)色彩構(gòu)成這一專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們需要擁有專業(yè)美術(shù)功底的教師，在教師基礎(chǔ)造型能力中尤其突出色彩造型能力，有很強(qiáng)的色彩感覺(jué)和色彩靈敏度，能夠從事復(fù)雜的色彩構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化色彩構(gòu)成能力，提高學(xué)生對(duì)于色彩的理解能力和運(yùn)用能力，提高視覺(jué)審美能力和豐富的色彩想象力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2） 教學(xué)硬件環(huán)境基本要求 針對(duì)色彩構(gòu)成這類造型基礎(chǔ)課程，所要求的教學(xué)硬件環(huán)境相對(duì)較為簡(jiǎn)單，多媒體教室，畫(huà)室，有一個(gè)較好的繪畫(huà)氛圍，靜物中的瓶瓶罐罐，各類用作擺放的靜物，襯布；還有繪畫(huà)工具如：色彩顏料，色彩畫(huà)筆，畫(huà)板，畫(huà)架，曲線板，直尺，紙張，鉛筆，炭筆，馬克筆，針管筆，中性筆，橡皮

13、，橡皮泥等等。（三）教學(xué)資源基本要求在色彩構(gòu)成教學(xué)中我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)效果地開(kāi)展提供了大量的色彩構(gòu)成素材和各種可利用的條件，包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。我們利用一切有助于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下，可以主動(dòng)的利用資源來(lái)滿足。我們認(rèn)識(shí)到，不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更完善的環(huán)境。我們除了擁有傳統(tǒng)的圖書(shū)館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境外。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)日益強(qiáng)大，為人類提供了最為廣泛的教學(xué)資源。網(wǎng)上教育資源形式多

14、樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點(diǎn)，將有利于高效地獲取資源，也能更好的在實(shí)際教學(xué)中利用這些資源。 圖書(shū)代號(hào)588957 色彩構(gòu)成書(shū)號(hào)7-5006-7771-5 中國(guó)青年出版社六、教學(xué)評(píng)價(jià)色彩構(gòu)成教學(xué)評(píng)價(jià)（一）考試的性質(zhì)與命題的原則色彩構(gòu)成是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)前沿基礎(chǔ)課程，是造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維能力的基本訓(xùn)練方法，是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、收集設(shè)計(jì)素材、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言，同時(shí)也是重點(diǎn)考查考生的色彩造型能力，并在構(gòu)圖、色彩感覺(jué)、色彩空間感、色彩運(yùn)用及畫(huà)面的整體關(guān)系處理等方面的基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力。色彩構(gòu)成試題的命題原則：在公平、公正的基礎(chǔ)上，試題的設(shè)計(jì)上具有必要的區(qū)分度和合理的難度。 （二）考試形式及試卷結(jié)構(gòu) 考試形式：1. 根據(jù)命題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。時(shí)間為100分鐘，試卷滿分為100分。自帶工具（如：顏料，畫(huà)筆，畫(huà)板、鉛筆、炭筆、炭條、橡皮等），畫(huà)紙4開(kāi)，由我系統(tǒng)一發(fā)放。2. 根據(jù)命題在電腦中進(jìn)行色彩搭配或者色彩構(gòu)成考試，時(shí)間為100分鐘，試卷滿分為100分。 （三）考試的內(nèi)容及