學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作

1、、單選1.美國(guó)社會(huì)學(xué)習(xí)理論家（班杜拉）通過(guò)大量的飾演研究，提出了觀察學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論官，認(rèn)為兒童的個(gè)性是在觀察過(guò)程中形成的。（t檢驗(yàn)）（系列記錄法）2. 每族被試少于30人的兩組平均數(shù)顯著性比較用3. 觀察法可分為四大類，下面哪個(gè)表述不屬于四大類之列？4. 稱為標(biāo)準(zhǔn)化訪談的是（結(jié)構(gòu)性訪談）5. 勒溫行動(dòng)研究四環(huán)節(jié)模式中的第四環(huán)節(jié)是（反思）6. 運(yùn)用“液體守恒”來(lái)測(cè)驗(yàn)兒童邏輯思維能力的心理學(xué)家是（皮亞杰）7. 對(duì)無(wú)關(guān)變量盡可能進(jìn)行控制，但無(wú)法保證完全控制實(shí)驗(yàn)誤差的實(shí)驗(yàn)是（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)）8. 將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分為加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（分析）9. 在近

2、代教育史上，調(diào)查法最早運(yùn)用于教育研究實(shí)在（1910 ）10. 研究者根據(jù)自己對(duì)研究總體的了解和經(jīng)驗(yàn)，從總體中確定對(duì)總體具有代表性的將“典型”作為直接研究對(duì)象的抽樣方法是（判斷抽樣）11. 不屬于觀察記錄的方法是（目測(cè)記錄法）12. 對(duì)收集到的各種文獻(xiàn)進(jìn)行粗略的快速翻閱，成為（瀏覽）13. 測(cè)試個(gè)人在經(jīng)過(guò)某種正式教育或訓(xùn)練之后對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，稱為14. 學(xué)前教育科學(xué)研究方法的多樣化時(shí)期主要是指（20世紀(jì)初至20世紀(jì)15. 屬于隨機(jī)抽樣的方法是（整群抽樣）16. 較為理想的問(wèn)卷中，所涉及的問(wèn)題的題數(shù)應(yīng)控制在17. 屬于教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法特點(diǎn)的是（研究方式的回溯性）18. 不屬于行動(dòng)研究法優(yōu)點(diǎn)的是

3、（50以內(nèi)）“典型”（成績(jī)測(cè)驗(yàn)）50年代）19. 學(xué)前教育個(gè)案研究中最常用的收集資料的手段是20.8，7,6,6,5,4,9,10,11,6,9,10這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是21.不屬于文字資料整理內(nèi)容的是（撰寫研究報(bào)告）（其可以嚴(yán)格控制研究過(guò)程中的環(huán)境條件）（觀察）(6)二、填空題1. 根據(jù)研究過(guò)程中對(duì)客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同，可將研究 分為（定量）_ 究和 （定性）研究2. 科學(xué)研究活動(dòng)的四個(gè)本質(zhì) 特征是 （3. 對(duì)被調(diào)查對(duì)象逐個(gè)進(jìn)行的單獨(dú)訪談是個(gè)別訪談4. 教育實(shí)驗(yàn)主要由（自變量、因變量和無(wú)關(guān)量）三個(gè)基本要素構(gòu)成5. 根據(jù)研究對(duì)象數(shù)量的多少，可將研究分為（個(gè)案研究）和

4、（成組研究）6. 研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（事實(shí)） 材料7. 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論的鐘論一概括性水平較低，是自身難以克服的缺陷之一。8. 統(tǒng)計(jì)表的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即：（；表達(dá)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和便于資料的分析比較。9. 學(xué)前教育文獻(xiàn)按編輯出版的形式，可分為書籍、期刊和報(bào)紙、教育檔案類、電子文獻(xiàn)。10. 行動(dòng)就是根據(jù)定制的（計(jì)劃）具體地實(shí)施解決問(wèn)題的措施。11. 收集研究資料屬于學(xué)前教育科學(xué)研究的（研究實(shí)施）階段。12. 可行性原則就是研究者應(yīng)根據(jù)（主客觀條件）來(lái)選擇研究課題。13. 描述記錄法可分為（口記描述法、秩事記錄法和連續(xù)記錄法）三種。14. 學(xué)前教育調(diào)查研究過(guò)程的最后一個(gè)

5、環(huán)節(jié)是（撰寫調(diào)查報(bào)告）。20. 中國(guó)兒童發(fā)展量表是由21. 在教育試驗(yàn)中，對(duì)無(wú)關(guān)變量缺乏控制的實(shí)驗(yàn)是22. 個(gè)案法具有研究對(duì)象的獨(dú)特性、研究?jī)?nèi)容的廣泛性和 的特點(diǎn)。（張厚粲）教授和（陳幗眉）教授等人編制的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具。（前實(shí)驗(yàn)）。（研究手段的多樣性）等三個(gè)方面（研究報(bào)告）。23. 教育研究成果表述中，最關(guān)鍵的步驟是論文的寫作或24. 所謂（結(jié)構(gòu)性訪談或稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談），是指訪談?wù)甙唇y(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)25.教育科研論文的主要特點(diǎn)是具有容依次向訪談對(duì)象提問(wèn)，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)答提問(wèn)的正是訪談。（學(xué)術(shù)性）。26.三、改錯(cuò)題20.9學(xué)前教育科研 可以隨意 打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的正常教

6、育活動(dòng)。 答：“可以隨意”改為“應(yīng)盡量不”理論課題。20.10穩(wěn)定的研究方向_ 不利于形成系統(tǒng)的研究。 答：“不利于”改為“有利于”20.11幼兒教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究屬于二級(jí) 答：“理論”改為“應(yīng)用”20.12 附錄 是按規(guī)范在報(bào)告結(jié)尾列出本研究中所利用的主要文獻(xiàn)資料。 答：“附錄”改為“參考文獻(xiàn)”20.13在觀察研究中，定類指標(biāo) 就是說(shuō)明研究對(duì)象行為表現(xiàn)上的頻率和比例程度。答：“定類指標(biāo)”改為“定比指標(biāo)”20.14衛(wèi)察 法是運(yùn)用問(wèn)卷與訪談收集資料的研究方案。 答：“觀察”改為“調(diào)查”20.15學(xué)前教育科學(xué)研究是科學(xué)研究工作， 不 是教育工作。 答：“是,而不是”改為“既是,又是”間接指

7、導(dǎo)作用的教育理論。20.16教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有 答：“間接”改為“直接”20.17專著 是專門討論和研究某個(gè)問(wèn)題的文章。 答：“專著”改為“論文”20.18皋論 是對(duì)收集到的并經(jīng)過(guò)整理的各種數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)分析的表述。 答：“結(jié)論”改為“結(jié)果” 四、名詞解釋22. 封閉性問(wèn)卷：也叫結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，它是問(wèn)卷設(shè)計(jì)者既提出問(wèn)題，又對(duì)問(wèn)題的形式作出具體 規(guī)定的問(wèn)卷。23. 研究方向：是研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)研究活動(dòng)在內(nèi)容上的取向，它規(guī)定了研究者選 擇課題的領(lǐng)域或范圍，使研究工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和積累性。24. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)：是使用由專家編制的測(cè)量表，并按統(tǒng)一的步驟進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。25. 參與性觀察

8、法 ：是觀察者在不暴露觀察目的的情況下參與到研究對(duì)象的活動(dòng)中去，在與 研究對(duì)象共同活動(dòng)時(shí)從內(nèi)部進(jìn)行的觀察。26. 橫向研究：是研究者就某一教育現(xiàn)象或問(wèn)題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)年齡（組）或幾個(gè)年 齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究。27. 內(nèi)在效度：指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可解釋程度和可歸因程度，或是實(shí)驗(yàn)結(jié)果（因變量的變化）能 否歸因于實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量操縱的程度。27. 典型調(diào)查：也稱重點(diǎn)調(diào)查，是研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基 礎(chǔ)上，有意思地從中選擇若干具有代表性的典型對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查。28. 定量研究：是指主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和量度來(lái)描述研究?jī)?nèi)容的特征或變化的研究。29. 理論性課題：主要

9、是指旨在探索和揭示學(xué)前教育現(xiàn)象的本質(zhì)和學(xué)前教育過(guò)程的基本規(guī)律、 豐富學(xué)前教育的基本理論、拓展新的研究領(lǐng)域的課題。30. 研究假設(shè)：是指在科研活動(dòng)中研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)，對(duì)研究所要 具體探討的問(wèn)題的本質(zhì)或規(guī)律所作出的一種推測(cè)性論斷和假定性的解釋。31. 樣本：是指從總體中抽取的、對(duì)總體具有一定代表性的部分個(gè)體。32. 常模：是指某一總體在某個(gè)方面已經(jīng)達(dá)到的平均成績(jī)（或總體的平均發(fā)展水平）33. 行動(dòng)研究法：是指研究者為科學(xué)地解決教育活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題診斷分析的基 礎(chǔ)上來(lái)擬定和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的一種循環(huán)研究的程序性方法。五、簡(jiǎn)答題19世紀(jì)末以前）20.19簡(jiǎn)述學(xué)前科學(xué)研究方法

10、發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期 答：（1）以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期（2） 研究方法的多樣化時(shí)期（20世紀(jì)初至 20世紀(jì)50年代）；（3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時(shí)期（20世紀(jì)50年代以后）。20.20簡(jiǎn)述訪談?wù){(diào)查的主要類型：答：（1 ）結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談；（2 ）直接訪談和間接訪談；（3）個(gè)別訪談和集體訪談。 20.21簡(jiǎn)述教育科研成果評(píng)價(jià)的方法和方式：答：（1）評(píng)價(jià)的方式有自我評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)和有關(guān)部門評(píng)審三種；（2）評(píng)價(jià)方法大體分為定性評(píng)價(jià)方法和定量評(píng)價(jià)方法兩種。 20.22簡(jiǎn)述個(gè)案法的實(shí)施方式及手段：答：實(shí)施方法有：（1）個(gè)案追蹤研究（ 2）個(gè)案追因研究（ 3）個(gè)案臨床研究 研究手段有：（

11、1 ）觀察（2）訪談（3）測(cè)驗(yàn)（4 ）產(chǎn)品分析20.23簡(jiǎn)述科研報(bào)告的特點(diǎn)：答：（1）規(guī)范性（2）新穎性（3）客觀性和準(zhǔn)確性。20.24簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序：答：（1）教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（2）教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施（3）教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。20.25簡(jiǎn)述學(xué)前教育科研活動(dòng)中貫徹客觀性原則時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：3 ）要答：（1）要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)（2）要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是（有吃苦耐勞的精神。2）從對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和思考20.26簡(jiǎn)述選擇科研課題的基本方法：答：（1）從學(xué)前教育實(shí)踐中表現(xiàn)出的問(wèn)題中篩選科研課題（ 中發(fā)現(xiàn)課題（3 ）在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的課題。20.27簡(jiǎn)述好的科研假設(shè)應(yīng)該符合的基本標(biāo)準(zhǔn)：答：（1）假設(shè)應(yīng)該有一定的理論的或事實(shí)的依據(jù)（2）假設(shè)應(yīng)說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的期望關(guān)系（3）假設(shè)應(yīng)是可以檢驗(yàn)的（4）假設(shè)在陳述上應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。20.28簡(jiǎn)述觀察者現(xiàn)場(chǎng)觀察工作中必須注意和處理好的問(wèn)題:答：（1）嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃（2）選擇最佳觀察方位，并合理地使用儀器設(shè)備（思考（4）防止主觀偏見(jiàn)（5）合理地處理突發(fā)事件。3 ）邊觀察邊34.答:35.答:簡(jiǎn)述自編測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)：（3）自編測(cè)驗(yàn)操作相對(duì)簡(jiǎn)便。優(yōu)點(diǎn)：（1）自編測(cè)驗(yàn)的針對(duì)性強(qiáng)（2）自編測(cè)驗(yàn)的靈活性強(qiáng)缺點(diǎn)：（1）自編測(cè)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)服力不強(qiáng)（2）自編測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用范圍有一定的限制簡(jiǎn)述教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)的局限性