如何提高技術(shù)能力研究

1、技術(shù)能力的提高如何讓菜鳥(niǎo)變成老鳥(niǎo)科技人員技術(shù)能力如何提高，這里面應(yīng)該有內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律。往往是摔了許多跟頭才慢慢的從中悟出些東西。開(kāi)始總是菜鳥(niǎo)。我自己遇到挫折時(shí)總是會(huì)回頭看一看，想一想究竟為什么會(huì)這樣。隨著歲月的積累，也就有了一些體會(huì)。拿出來(lái)讓剛出道的菜鳥(niǎo)們看看有什么可以借鑒的，但愿后來(lái)者可以少摔跟頭，走的比我好些。§1. 技術(shù)能力模型建立一套技術(shù)能力模型，從中找出成長(zhǎng)的規(guī)律，這應(yīng)該是一條路子。一個(gè)人的技術(shù)能力大致有幾個(gè)方面：知識(shí)，學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題能力，創(chuàng)造能力，精神能力，綜合能力。下面分別敘述一知識(shí)：知識(shí)包括學(xué)習(xí)獲得的書(shū)本知識(shí)，實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間一邊有新的知識(shí)被掌握，另

2、一邊又有老舊的知識(shí)被淘汰。是一個(gè)此消彼長(zhǎng)的時(shí)間函數(shù)。那么知識(shí)按 At·Tz增加，知識(shí)按 A1-t·Tx 衰減。其中A為基礎(chǔ)知識(shí)，Tz為知識(shí)增長(zhǎng)時(shí)間常數(shù)， Tx為知識(shí)衰減時(shí)間常數(shù)，t為時(shí)間（單位：年）。如果你所掌握的知識(shí)越陳舊那么Tx就越大，知識(shí)衰減的就越快。 知識(shí)的結(jié)構(gòu)也是非常重要的方面。知識(shí)結(jié)構(gòu)好表現(xiàn)在連貫性強(qiáng)，當(dāng)做一個(gè)項(xiàng)目，所有的有關(guān)項(xiàng)目的主要知識(shí)都擁有，就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。在本專(zhuān)業(yè)上知識(shí)的連貫性強(qiáng)代表知識(shí)的利用效率高，采用參數(shù)連貫系數(shù)KL表示。知識(shí)結(jié)構(gòu)好還表現(xiàn)在擴(kuò)張性上，中國(guó)的哲學(xué)講的是道者一也。也就是說(shuō)所有事物都有共同的規(guī)律。掌握具有共同規(guī)律的知識(shí)在擴(kuò)展到別的領(lǐng)

3、域是會(huì)比較輕松和容易。擴(kuò)張性強(qiáng)表示學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高。采用參數(shù)擴(kuò)張系數(shù)KK表示。二學(xué)習(xí)能力：上面說(shuō)的擴(kuò)張系數(shù)表示了從一種專(zhuān)業(yè)跳到另一種專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力，所謂舉一反三就是這個(gè)意思。對(duì)于本專(zhuān)業(yè)有的人學(xué)的快，領(lǐng)悟的深，有的人則較差。把這種學(xué)習(xí)上的差異量化成參數(shù)學(xué)習(xí)能力系數(shù)Kx，表示學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。三解決問(wèn)題能力：做項(xiàng)目所面對(duì)的就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如何把問(wèn)題解決的更好，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中找到好的方案，這是高手的主要標(biāo)志。解決問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)是所掌握的知識(shí)，包括理論的和實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。這還不夠，還體現(xiàn)在思考能力的強(qiáng)弱。有的人想的深入，想的透徹而全面，能夠抓住本質(zhì)。有的人卻只能在表面上兜圈子。這個(gè)能力并不

4、涉及知識(shí)，知識(shí)少的人也可以具有很強(qiáng)的思考能力，這個(gè)能力猶如一個(gè)放大器可以把知識(shí)的能量放大。用解決問(wèn)題能力參數(shù)Kj表示這個(gè)能力的量化。四創(chuàng)新能力：創(chuàng)新是產(chǎn)品最具價(jià)值的特質(zhì)，因此具有強(qiáng)的創(chuàng)造能力的科研人員在其價(jià)值上會(huì)獲得高分。創(chuàng)新能力是更頂尖的思維能力，創(chuàng)新不是菜鳥(niǎo)們玩的東西，高手才能試著去嘗試的。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)閯?chuàng)新能力的發(fā)揮是有前提條件的。首先要對(duì)所研究的對(duì)象有非常深入的研究，知道應(yīng)用于這個(gè)對(duì)象的各種方案的本質(zhì)含義，這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)研究對(duì)象有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。另外還必須有足夠強(qiáng)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是一種特殊的思維能力，它要通過(guò)一系列的創(chuàng)新活動(dòng)逐漸練就的，創(chuàng)新思維和普通的思維是不同的。比如

5、，創(chuàng)新能力需要有豐富的聯(lián)想能力，會(huì)把甲上用的方法聯(lián)想于用在乙上，而甲和乙是兩種風(fēng)馬牛不相及的事物。創(chuàng)新能力強(qiáng)的人的這種聯(lián)想能力會(huì)非常流暢，自然。還有就是要有忍受長(zhǎng)期失敗的耐受力，勇氣和堅(jiān)韌精神。老子說(shuō)：大器晚成。所謂大器就是很難完成的，舉足輕重的項(xiàng)目或產(chǎn)品。需要長(zhǎng)期不懈的努力和艱苦的思維?？梢韵胂螅覀兯芯康膶?duì)象在世界上已經(jīng)有許多人研究過(guò)了，這些人中不乏高手，他們?yōu)槭裁礇](méi)有突破？從這里就可以窺見(jiàn)其中的難有多難了！所謂不知者無(wú)畏啊。我們現(xiàn)在到處在提倡所謂創(chuàng)新型思維，甚至創(chuàng)新型社會(huì)等等，好像只要有創(chuàng)新精神就可以制造出世界頂尖的產(chǎn)品，只要大膽創(chuàng)新就可以造就一件件奇跡似的。鼓勵(lì)那些菜鳥(niǎo)們?nèi)?chuàng)新成功率

6、是非常小的。所謂愚者千慮，必有一得，千慮之一得，大概不會(huì)大與這樣的成功率了?，F(xiàn)在是商品社會(huì)，奇貨可居，創(chuàng)新之所以值錢(qián)是因?yàn)樗瞧尕?，產(chǎn)出量少。這里定義的創(chuàng)新是本質(zhì)上，不是小改小革，小改小革和我所講的創(chuàng)新的特征是不相同的。創(chuàng)新能力用參數(shù)Kc表示。五精神能力：精神能力體現(xiàn)在堅(jiān)韌性，抗壓能力。做項(xiàng)目，特別是比較難的項(xiàng)目，大多數(shù)的失敗并不是技術(shù)方面的原因，而是缺乏毅力，中途放棄造成的。曾經(jīng)聽(tīng)到一位科學(xué)家講過(guò)：搞科研就要經(jīng)受的起寂寞。大家可以玩味一下這話的深意。精神能力是技術(shù)能力等級(jí)的門(mén)檻，必須是高于這個(gè)門(mén)檻才有可能跨入這個(gè)技術(shù)能力等級(jí)。用參數(shù)精神閾值M(i)表示，其中i表示精神閾值等級(jí)。六綜合能力：類(lèi)

7、似情商的東西。體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神，交流能力，交友能力，協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神等。一個(gè)人技術(shù)能力的進(jìn)步除了自己的努力外，別人的幫助也是非常重要的。一個(gè)孤傲的人，自私的人很難獲得別人的幫助。相反一個(gè)友善的人，熱情幫助別人的人就容易獲得別人的幫助，許多人和你交流各種的感悟和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么你就能夠獲得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。綜合能力用參數(shù)Kzh表示，主要體現(xiàn)在從別人那里獲得知識(shí)的能力。七技術(shù)能力模型：E(t) = Kc·Kj·KL ·Kzh·A（1+t·Tx·KK·Kx-t·Tz）1. 如果E（t） > M（i），技術(shù)能力= M（i

8、）；2. 如果 E（t） < M（i），技術(shù)能力= E（t）；其中：A基礎(chǔ)知識(shí)量；Tz知識(shí)增長(zhǎng)時(shí)間常數(shù)；Tx知識(shí)衰減時(shí)間常數(shù)；KL知識(shí)結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)；KK知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)張系數(shù)；Kx學(xué)習(xí)能力系數(shù)；Kj解決問(wèn)題能力系數(shù)；Kc創(chuàng)新能力系數(shù)；Kzh綜合能力系數(shù)；M(i)精神閾值，等級(jí)i= 1，2，3，其中M(1)=50, M(2)=100, M(3)=200。通過(guò)技術(shù)能力模型我們至少可以定性的對(duì)影響技術(shù)能力的因素進(jìn)行分析，看看對(duì)自己來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高哪些相關(guān)能力才能更適合自己的特點(diǎn)。比如說(shuō)，你的綜合能力較差，不容易和人交朋友，這一項(xiàng)是你目前的瓶頸，那么你就知道該朝那個(gè)方面多努力了。再比如你是個(gè)聰明人，各方

9、面能力都不錯(cuò)，但是堅(jiān)韌性較差。那么多努力提高自己這方面的能力。§2 菜鳥(niǎo)變成老鳥(niǎo)的幾個(gè)階段首先聲明，這幾個(gè)階段并不是必然的，可能還有其它的道路，我只是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)所做的總結(jié)，不要因此誤導(dǎo)讀者。一個(gè)人最好要經(jīng)歷巔峰體驗(yàn)，所謂巔峰體驗(yàn)就是經(jīng)歷過(guò)從菜鳥(niǎo)變成老鳥(niǎo)的全過(guò)程。經(jīng)歷了整個(gè)過(guò)程，又經(jīng)過(guò)自己細(xì)細(xì)的品味，就知道整個(gè)過(guò)程是怎么回事了。這整個(gè)過(guò)程也許是玩游戲，也許是學(xué)做菜，也許是下棋等等，總之是從低水平經(jīng)過(guò)自己的努力進(jìn)入到高水平。那么在你人生的道路上，開(kāi)始從菜鳥(niǎo)向老鳥(niǎo)的進(jìn)程中，你就會(huì)知道現(xiàn)在身處哪個(gè)階段，在這個(gè)階段應(yīng)該做什么了。舉個(gè)例子給各位，我的孩子學(xué)搭積木的過(guò)程。孩子3歲多時(shí)我給他買(mǎi)了

10、一套拼裝積木。孩子很喜歡，開(kāi)始他不會(huì)拼，于是要我按他選的圖例拼好。我拼的時(shí)候，他在一旁仔細(xì)的看，然后就讓我拼這個(gè)，拼那個(gè)。過(guò)了幾天，他開(kāi)始嘗試自己拼。有一天，我開(kāi)始脫離玩具給的例圖，自己想辦法拼自己想象的那些如汽車(chē)，房子之類(lèi)的圖形。他也開(kāi)始嘗試著在我拼的圖形上按照他的想法做些改變。之后就越來(lái)越按照他的意思做他希望的那些圖形。一段時(shí)間后我又給孩子買(mǎi)了一套相同的拼圖積木，他的材料多了，可以拼更復(fù)雜的東西了。我發(fā)現(xiàn)他越來(lái)越有創(chuàng)造性了，越來(lái)越能夠自如的按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)造，拼出了五花八門(mén)的各式形狀的東西。之后連幼兒園的老師都非常驚訝，還給他拍了一段拼積木的錄像，作為幼兒教育的素材?？偨Y(jié)孩子玩拼圖積木

11、這件事，孩子經(jīng)歷了從菜鳥(niǎo)到老鳥(niǎo)的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程具有普遍意義。下面把這個(gè)過(guò)程分成幾個(gè)階段：一模仿階段：學(xué)生通過(guò)模仿，可以迅速?gòu)臒o(wú)知到達(dá)可做的境界。試想，當(dāng)一個(gè)什么都不懂的人要把他帶入門(mén)中，還有比老師手把手的帶，學(xué)生亦步亦趨的學(xué)這樣的方式更快更有效率的嗎？古人開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，首先是花費(fèi)大功夫在臨摹上的，通過(guò)臨摹可以較快的使自己的字有樣子。在這個(gè)階段，主要目標(biāo)是入門(mén)，所以還不是耍小聰明的時(shí)候，是要原原本本的模仿，以達(dá)到入門(mén)的目的。二獨(dú)立擔(dān)當(dāng)階段： 這個(gè)階段，菜鳥(niǎo)已經(jīng)入門(mén)，可以獨(dú)立完成工作了。在這個(gè)階段主要目標(biāo)是要體會(huì)本質(zhì)，從我會(huì)這樣做達(dá)到我知道為什么這樣做。體會(huì)本質(zhì)的越深入，下面的階段就會(huì)越好走。對(duì)于

12、五，六十年代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體會(huì)本質(zhì)是學(xué)習(xí)的題中之意，毋庸置疑，不須強(qiáng)調(diào)。而對(duì)于80后，90后的來(lái)說(shuō)，他們從小就被訓(xùn)練成考試的機(jī)器，許多人淡忘了學(xué)習(xí)原本不是為了考試，以至于會(huì)忽略對(duì)本質(zhì)的探究。三創(chuàng)新模仿階段：這個(gè)階段，菜鳥(niǎo)又前進(jìn)了一步，已經(jīng)對(duì)本質(zhì)有了許多認(rèn)識(shí)。這時(shí)不應(yīng)該再稱(chēng)他為菜鳥(niǎo)了。創(chuàng)新是非常不同的思維過(guò)程，如果有老師帶著進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從中形成創(chuàng)新的思維，體會(huì)到創(chuàng)新的方法，當(dāng)然是非常好的事情。可惜往往這樣的老師是非常少的，即便有，他為什么不去扒分，帶你何益？所以應(yīng)該十分珍惜這種機(jī)會(huì)，把握住，就會(huì)更上一層樓。開(kāi)始的創(chuàng)新，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的，表面的小事情入手，著重體會(huì)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從中獲

13、得創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，由淺入深比較容易上手。四自主創(chuàng)新階段： 到了這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)形成了創(chuàng)新思維，知道了創(chuàng)新的方法，但是經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)少了點(diǎn)。這階段的目標(biāo)是：形成流暢的創(chuàng)新思維，運(yùn)用創(chuàng)新方法純熟。完成了這個(gè)階段后，會(huì)形成這樣的工作習(xí)慣，一旦開(kāi)始新的研究課題，從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)入門(mén)起就開(kāi)始不斷產(chǎn)生新的方案，猜測(cè)，設(shè)想等，這時(shí)要熬住不要在這些新想法不成熟的時(shí)候就去實(shí)施它，隨著研究的不斷深入，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面那些新想法當(dāng)中有些是要淘汰的，有些還需要進(jìn)一步思考或者論證。往往是對(duì)研究課題有了比較本質(zhì)的，比較深的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這些積累的新想法也開(kāi)始成熟，根據(jù)需要可以開(kāi)始對(duì)這些想法做必要的篩選，重點(diǎn)對(duì)一個(gè)或幾個(gè)做論證和深入研究，當(dāng)

14、課題完成時(shí)，也是自己的，新穎的，創(chuàng)新的方案完成的時(shí)候。這時(shí)候，菜鳥(niǎo)就變成了老鳥(niǎo)，成為了高品味，高價(jià)值的科研人員。 再高深的階段一定有，可惜我就沒(méi)有感受了，不能瞎編，就到此為止了。當(dāng)你在這些階段中時(shí)，也許不明確自己目前的狀態(tài)，也許不知道自己努力的方向，懵懵懂懂的就容易犯錯(cuò)誤。常犯的錯(cuò)誤就是次序顛倒。就好比建房子，最有效率的當(dāng)然是從一層到二層的按次序向上建，但是如果要先建二層，再建一層那也辦的到。先在一層撘個(gè)框架，再在框架上撘建二層，這顯然是費(fèi)力費(fèi)工的笨辦法，絕不會(huì)有人這樣做的。而在自己的成長(zhǎng)階段上如果搞錯(cuò)了次序，也許就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。常常見(jiàn)到許多人在招聘時(shí)夸下?？?，給人感覺(jué)能力很強(qiáng)，其實(shí)只是個(gè)

15、菜鳥(niǎo)。當(dāng)?shù)搅斯旧习嗪螅习褰o了任務(wù)后還覺(jué)得自己能做，小菜一碟。這種人就是錯(cuò)誤的認(rèn)為自己已經(jīng)進(jìn)入了第二階段獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)碾A段。這不僅給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，也給公司造成損失，這種損失會(huì)反作用于自己，會(huì)讓老板生氣，同事白眼等問(wèn)題。所以，老老實(shí)實(shí)做人，按部就班的向前才是最好，最有效率的策略。§3 道和術(shù)的關(guān)系在中國(guó)文化中，勉強(qiáng)解釋道是指萬(wàn)事萬(wàn)物的規(guī)律，本源的道理。術(shù)是指實(shí)施的方法和技術(shù)。道是隱藏在事物的背后，術(shù)是活躍于事物之中。辨證的說(shuō)，道中包含著術(shù)，術(shù)中也包含著道。例如：具體技術(shù)中也包含著規(guī)律性的道理，也就是道。在道理的推演中也有術(shù)的功用。道和術(shù)如影隨形，相得益彰。具體到個(gè)人的發(fā)展，首先

16、要了解自己是適合于做偏向道方面的工作，還是適合做偏向術(shù)方面的工作。這是兩個(gè)方向的道路。適合自己的才是最好的道路。說(shuō)的具象些，有兩種類(lèi)型：藝術(shù)家型和工匠型。藝術(shù)家才華橫溢，創(chuàng)造力旺盛，但往往是眼高手低。工匠心靈手巧，做事細(xì)致入微，但沒(méi)有多少創(chuàng)造能力。無(wú)所謂高低好壞，適合自己就好。從一個(gè)科研人員的發(fā)展來(lái)說(shuō)，你也許可以選擇工匠型的道路，但是你絕不能不重視道，如果對(duì)道沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，那么你就深入不了。我的體會(huì)是，要以道為核心建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是也不能偏廢術(shù)，術(shù)是實(shí)施道的手段。例如：拿編程序這件事情來(lái)分析，程序要體現(xiàn)的思想是道，而編程的方法和技巧是術(shù)。如果沒(méi)有對(duì)編程這個(gè)術(shù)的熟練掌握，就無(wú)法使程序?qū)崿F(xiàn)

17、思想這個(gè)道。另一個(gè)偏廢常常發(fā)生，一個(gè)人把幾乎所有的精力用于程序的技巧，其后果是術(shù)是精熟了，但是沒(méi)有思想可以表現(xiàn)。這和鄭人買(mǎi)其櫝而還其珠所犯的傻是一樣的。§4 如何使自己的能力突飛猛進(jìn)如何使自己的能力迅速成長(zhǎng)？根據(jù)我們這些過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，從定性上感覺(jué)，用功的人能力提高快；勇于實(shí)踐的人能力提高快；善于從總結(jié)，從成功或失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)的人能力提高快；還有就是把脈自己，對(duì)自己的弱項(xiàng)注意彌補(bǔ)的人進(jìn)步也快。除了這些個(gè)人的努力之外，組織的力量是非常重要的。這節(jié)偏重于這方面的討論。一個(gè)人的時(shí)間，知識(shí)和閱歷都是有限的，靠自己的努力在若干年內(nèi)也只能達(dá)到這么個(gè)水平。一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)也有限，有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)卻還會(huì)伴隨那

18、個(gè)劣勢(shì)。團(tuán)隊(duì)就不同了，團(tuán)隊(duì)可以集合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，由于專(zhuān)業(yè)不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，思考方式也會(huì)不同。即使是相同專(zhuān)業(yè)，各人看問(wèn)題的角度，知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)也都不同。有了這許多不同，就會(huì)給予團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人許多學(xué)習(xí)別人的機(jī)會(huì)，從方案論證中學(xué)習(xí)別人分析方法；碰到問(wèn)題可以學(xué)習(xí)別人解決問(wèn)題的方法；從求教中獲得別人的知識(shí)。另外一個(gè)更重要的好處是，團(tuán)隊(duì)的中各種思想方法的討論，爭(zhēng)辯，沖突會(huì)激發(fā)每個(gè)人的思維，形成互相啟發(fā)，誘導(dǎo)出創(chuàng)新性的思想，這就是所謂碰出火花。如果從動(dòng)態(tài)的角度持續(xù)觀察這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的能力隨著時(shí)間都會(huì)獲得顯著的進(jìn)步。這些有了顯著進(jìn)步的人又進(jìn)一步顯著的促使別人進(jìn)步。他們碰撞出的火花

19、也會(huì)更加耀眼。這是個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。每一個(gè)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人都會(huì)收益匪淺。團(tuán)隊(duì)可以產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。哥本哈根學(xué)派就是一個(gè)著名的例子。雖然哥本哈根地處偏遠(yuǎn)，不是世界科學(xué)的中心，但這并不妨礙它產(chǎn)生了對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生最深遠(yuǎn)影響的哥本哈根學(xué)派，產(chǎn)生了波爾，玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等著名的物理學(xué)家。為什么這么多優(yōu)秀的科學(xué)家都產(chǎn)生在1920時(shí)期的哥本哈根大學(xué)？團(tuán)隊(duì)，討論，碰撞，再討論，再碰撞，不斷的思想激蕩是產(chǎn)生哥本哈根學(xué)派的組織基礎(chǔ)。 另外一個(gè)例子是抗美援朝時(shí)期的新中國(guó)年輕的空軍。他們只有幾十小時(shí)的飛行時(shí)間，卻取得了擊落敵機(jī)330架，擊傷90架，自己被擊落234架，擊傷151架的戰(zhàn)績(jī)，創(chuàng)造了世界空軍史上難以

20、逾越的輝煌。要知道，通常一個(gè)航校剛畢業(yè)的新飛行員飛行小時(shí)數(shù)都要到300小時(shí)。再看看敵人的情況，美軍的飛行員幾乎都是剛參加過(guò)二戰(zhàn)的有豐富戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老牌飛行員，具有上千小時(shí)的飛行時(shí)間，他們?cè)?jīng)在太平洋上創(chuàng)造了驕人的戰(zhàn)績(jī)，二戰(zhàn)后期的空戰(zhàn)中他們對(duì)付那些日本新飛行員的景象令人想起可可西里的偷獵者屠殺藏羚羊的場(chǎng)面，戰(zhàn)損率往往是幾十比一。同樣是新飛行員，這種場(chǎng)面卻沒(méi)有再現(xiàn)。這是為什么？除了勇敢和保家衛(wèi)國(guó)的決心，還有就是團(tuán)隊(duì)共享經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)一次空戰(zhàn)結(jié)束，都會(huì)認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并把這些通報(bào)全體空軍參戰(zhàn)部隊(duì)，大家都可以由此積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。現(xiàn)在科研都是幾乎都是按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行的，這么多團(tuán)隊(duì)，為什么類(lèi)似哥本哈根學(xué)派

21、的團(tuán)隊(duì)很少呢？從現(xiàn)象上看，這類(lèi)團(tuán)隊(duì)有基本的特點(diǎn)：1. 具有充分討論的氛圍。大家都喜歡討論，積極主動(dòng)的把自己的想法，經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)拿出來(lái)共享，沒(méi)有多少阻礙這種坦承討論的因素。討論就是研究的一部分，甚至是非常重要的部分。討論也是個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，通過(guò)討論，吸取別人的思想和方法，鍛煉了自己的思維能力。2. 沒(méi)有權(quán)威。權(quán)威會(huì)壓抑自由的討論。在哥本哈根學(xué)派中，學(xué)生可以把導(dǎo)師駁倒，導(dǎo)師會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和失敗。只有自由的討論，才能碰撞出火花。3. 充分尊重個(gè)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新的歸屬權(quán)。只有這樣，大家才有可能暢所欲言的談出自己的創(chuàng)造性想法，這些想法在沒(méi)有認(rèn)定歸屬時(shí)可以給任何人帶來(lái)利益的。4. 有充分多的高等級(jí)的思

22、考者，石頭和石頭能夠碰撞出火花，石頭和牛糞能碰出來(lái)嗎？ 這些現(xiàn)象背后本質(zhì)是什么呢？是利益的高度一致，只有利益高度一致的科研人員才能建立起這樣的團(tuán)隊(duì)。 如何才能建立這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢？這是一個(gè)很大的話題，我將另文敘述。作為一個(gè)新出道的菜鳥(niǎo)，如果加入了這樣的團(tuán)隊(duì)，將會(huì)飛速進(jìn)步。爭(zhēng)取去加入這類(lèi)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是比工資待遇更靠前的選擇。有了本事，還怕沒(méi)有高工資嗎？下面用技術(shù)能力模型來(lái)說(shuō)明。技術(shù)能力模型：E(t) = Kc·Kj·KL ·Kzh·A（1+t·Tx·KK·Kx-t·Tz）1. 如果E（t） > M（i），技術(shù)能力=

23、M（i）；2. 如果 E（t） < M（i），技術(shù)能力= E（t）；其中：A基礎(chǔ)知識(shí)量；Tz知識(shí)增長(zhǎng)時(shí)間常數(shù)；Tx知識(shí)衰減時(shí)間常數(shù)；KL知識(shí)結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)；KK知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)張系數(shù)；Kx學(xué)習(xí)能力系數(shù)；Kj解決問(wèn)題能力系數(shù)；Kc創(chuàng)新能力系數(shù)；Kzh綜合能力系數(shù)；M(i)精神閾值，等級(jí)i= 1，2，3，其中M(1)=50, M(2)=100, M(3)=200。例如：大學(xué)畢業(yè)生甲和乙，甲進(jìn)入了上面提到的好團(tuán)隊(duì)，乙進(jìn)入了一般的團(tuán)隊(duì)。開(kāi)始時(shí)甲和乙的參數(shù)都一樣：A（基礎(chǔ)知識(shí)量）=20；Tz（知識(shí)增長(zhǎng)時(shí)間常數(shù)）=0.05；Tx（知識(shí)衰減時(shí)間常數(shù)）=0.02；KL（知識(shí)結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)）=1；KK（知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)張

24、系數(shù)）=1；Kx（學(xué)習(xí)能力系數(shù)）=1；Kj（解決問(wèn)題能力系數(shù)）=1；Kc（創(chuàng)新能力系數(shù)）=1；Kzh（綜合能力系數(shù)）=1；由于甲加入了能夠充分討論的團(tuán)隊(duì)，表達(dá)這點(diǎn)的Kzh（綜合能力系數(shù)）增加為1.06，KL（知識(shí)結(jié)構(gòu)連貫系數(shù)）,Kj（解決問(wèn)題能力系數(shù)）,Kc（創(chuàng)新能力系數(shù)），Kx（學(xué)習(xí)能力系數(shù)），KK（知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)張系數(shù)）增加為1.02。在十年后，甲和乙的技術(shù)能力分別為237和56（忽略M(i)精神閾值），甲的技術(shù)能力是乙的4.2倍。曲線見(jiàn)下圖。§5. 菜鳥(niǎo)生存之道剛畢業(yè)的大學(xué)生就像剛長(zhǎng)大要出窩的小鳥(niǎo)，會(huì)面對(duì)獨(dú)立生存的考驗(yàn)。拿小鳥(niǎo)的父母和剛畢業(yè)大學(xué)生的父母做個(gè)比較，是個(gè)很有意思的事情。

25、對(duì)比一下，看看誰(shuí)們的策略更好些。小鳥(niǎo)可以出窩時(shí)，父母親開(kāi)始不給喂食，小鳥(niǎo)們哪受過(guò)這些，它們大聲呼叫，父母親卻置之不理。沒(méi)有辦法只好跳出窩，自己去找食物。在這階段，父母親會(huì)教授它們捕食和飛行的本領(lǐng)，如果沒(méi)有捕到食物，父母親不會(huì)去管，由它挨餓。顯然父母親的策略是盡快讓小鳥(niǎo)獲得生存的本領(lǐng)。這段時(shí)間是小鳥(niǎo)夭折的高發(fā)期，生存能力低下，天敵的捕殺，遷徙的艱難，會(huì)使小鳥(niǎo)大量夭折。只有當(dāng)小鳥(niǎo)獲得了生存本領(lǐng)，才能生存下來(lái)，這時(shí)，憐憫和嬌慣都會(huì)使小鳥(niǎo)更易夭折。剛畢業(yè)的大學(xué)生，多數(shù)父母親希望找個(gè)高薪的，安穩(wěn)的工作。外企薪水高，國(guó)企相對(duì)安穩(wěn)。這些就成了首選。其實(shí)，剛畢業(yè)的大學(xué)生和小鳥(niǎo)一樣，也存在一段高夭折期。在這段時(shí)期，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生還干不了什么事情，需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，需