五年級語文上冊第十單元家園的呼喚25《綠色千島湖》教案設(shè)計北師大版

1、精選綠色千島湖【教材分析】這是第九冊的第二十五篇課文，也是第十單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。本課是家園的呼喚這一單元的主體課文，課文用優(yōu)美流暢的語言展現(xiàn)了千島湖的迷人景色，和新安江水電站的綜合作用，揭示了“人與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡”的內(nèi)涵。課文共11個自然段，第一自然段交代了千島湖的位置和周圍鄰近的風(fēng)景地，并解釋了叫做“綠色千島湖”的原因。第二自然段寫千島湖島嶼眾多，每個島都有自己的特色。第三至七自然段分別介紹千島湖的“猴島”、“五龍島”、“清心島”、“桂花島”和“魚躍千島湖”。第八自然段交代這么美的地方其實是人造湖，而且它的蓄水量大到超過西湖三千多倍。第九自然段介紹新安江水電站是

2、一項綜合工程，帶來了很多好處：發(fā)電、灌溉、航運(yùn)等。第十自然段介紹千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。最后一自然段升華主題，大自然造福人類，與人類和諧相處。【學(xué)情分析】五學(xué)生的學(xué)生，有一定的自主閱讀能力，因此，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中去理解課文，領(lǐng)悟道理。在讀的過程中搜集資料、整理資料。【教學(xué)策略與設(shè)計說明】本文分兩個課時進(jìn)行講授，主要通過學(xué)習(xí)課文領(lǐng)悟“人與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡”的內(nèi)涵。第一課時：通過初讀課文，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掃除生字詞的障礙。第二課時：通過精讀課文，

3、回答課后問題，感悟通過語言描繪的千島湖的景色的壯美。講課的最后，通過畫心目中的千島湖和有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。 【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。2.學(xué)會本課7個生字，并學(xué)會用“聞名遐邇”、“落荒而逃”兩個詞造句。3.通過畫心目中的千島湖和有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。 4.了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。 5.感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島

4、更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”?！窘虒W(xué)重點】會用“聞名遐邇”、“落荒而逃”兩個詞造句；通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美；了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠所做出的努力。 【教學(xué)難點】感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清，從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：搜集千島湖現(xiàn)在的資料，包括圖片、視頻、和宣傳片等；關(guān)于新安江水電站建成前后的圖片和音頻介紹，新安江水電站帶來了什么樣的效益？以及現(xiàn)在人們對建新安江水電站的看法。教師：準(zhǔn)

5、備教學(xué)課件，準(zhǔn)備千島湖的宣傳片；學(xué)生畫出千島湖的美景所需要的材料?！菊n時安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時：情境導(dǎo)入，揭示主題；初讀課文，了解全文大意，理清文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文1-7自然段；布置作業(yè)。第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧所學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文所剩部分；總結(jié)課文，升華情感。學(xué)生畫出心目中的千島湖的美麗景色?！窘虒W(xué)過程】第一課時：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、情境導(dǎo)入（約6分鐘）1.課件播放綠色千島湖的圖片。導(dǎo)入法一：（老師）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了只有一個地球以及鳥兒的偵查報告之后，你們一定對人類破壞大自然的行為感到憤慨。同時我們在前兩課的學(xué)習(xí)中搜集了大量的有關(guān)破壞環(huán)境造

6、成令人痛心的后果的資料，請舉例子。（學(xué)生）對我們生存環(huán)境的明天闡述自己的觀點。（老師）其實不全是這樣的，你所了解的只是一方面，人類早就注意到了環(huán)境問題，而且取得了一定的成效。今天我們所要學(xué)習(xí)的綠色千島湖就是一個改造環(huán)境成功的案例。相信大家學(xué)習(xí)完這篇精美的散文后，一定會對我們的未來充滿希望、充滿憧憬。導(dǎo)入法二：同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”吧？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！2.揭示課題：接下來我們就來學(xué)習(xí)綠色千島湖看人類是怎樣讓大自然變得更加美麗的。（板書課題）1.學(xué)生齊讀課題。2.通過課前搜集到的資料進(jìn)行交流。通過觀

7、看千島湖美麗景色的圖片，以及學(xué)生對千島湖中各個島的交流，二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，想一想課文介紹了什么？2.檢查生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音。教師先讀一遍生字詞。（杭 謂 梧 津 鯉 庶 巔）（2）注意難寫、筆畫多的字。“鯉 庶 巔”。3.再讀課文，回答下列問題：（1）千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？（2）為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？（3）為什么叫“綠色”千島湖？1.帶著問題自由讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。本篇課文是一篇優(yōu)美的散文，從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例-創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語言展現(xiàn)了千島湖如詩一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過

8、程。從而提示一個道理：只要人類與自然保持和諧，就會創(chuàng)造綠色奇跡。2.齊聲朗讀生字詞。指名領(lǐng)讀生字詞，其他同學(xué)糾正發(fā)音。3.第一自然段的最后兩句話“湖面上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布人文古跡錯落其間。這里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！蓖ㄟ^讀課文，掃清字詞障礙。理清文章脈絡(luò)，分層學(xué)習(xí)課文。三、讀中品味，學(xué)文悟情：學(xué)習(xí)課文1-7自然段。1.齊讀17自然段?？偨Y(jié)概括，這七個自然段的內(nèi)容。2.再指名讀37自然段，回答問題：總結(jié)這五個自然段所描寫的五個島嶼的特色。3.千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！1.從不同的方面，介紹了千島湖的美。千島湖浩瀚賽太湖，

9、秀麗比西湖。湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯落其間。還具體介紹了猴島、五龍島、清心島、桂花島、魚躍千島湖，這五個島嶼的秀麗風(fēng)光。2.猴島：淘氣，五龍島：蛇多，清心島：惹人喜愛，桂花島：芳香，魚躍千島湖：魚多，富庶。3.從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。以學(xué)生為主體，采用“整體把握思考領(lǐng)悟深入探究回歸整體遷移運(yùn)用”引領(lǐng)學(xué)生在文章里走一來回，得其大意，知其詞句，懂其內(nèi)涵。 四、布置作業(yè)1.讀抄詞語，并用“聞名遐邇”和“落荒而逃”造句。2.練讀課文。3.預(yù)習(xí)課文剩余部分。第二課時：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課

10、設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生回憶千島湖的美麗景色。齊聲有感情地朗讀第1-7自然段。跟隨作者的腳步一起走進(jìn)千島湖，來感受它的“奇”，來領(lǐng)悟它的“綠”二、學(xué)習(xí)課文的第810自然段。這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個奇跡！ 相當(dāng)于3184個西湖的水容量。 水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。 讀中悟情，感悟美麗的千島湖的“奇”。三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。想一想最后一自然段告訴我們什么道理？最后一自然段升華主題，大自然造福人類，與人類和諧相處

11、。四、總結(jié)全文。只有一個地球呼喚我們精心的保護(hù)地球，鳥兒的偵察報告至今還讓我為人類危害鳥兒的行為感到憎恨，而綠色為千島湖給我們帶來了舒心和快樂，它是人們開發(fā)自然、保護(hù)自然的一個優(yōu)秀典范，是人與自然和諧相處的榜樣。（板書：人與自然和諧相處） 五、學(xué)生畫出心中所想。通過學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生畫出自己心目中的千島湖的美麗景色。小組內(nèi)交流、分享。鍛煉學(xué)生的動手能力。板書設(shè)計 綠色千島湖 綠色奇跡 環(huán)保好 綠化好 猴島、五龍島、清心島、桂花島、魚躍千島湖（各具特色 風(fēng)景優(yōu)美） 啟發(fā)：人與自然和諧相處 教學(xué)反思我在進(jìn)行本文教學(xué)時，緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)中，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對綠色千島湖有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。1、教學(xué)中，我根據(jù)教材特點，抓住“千島湖是一首人與大自然寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡”這一中心句直奔主題，理清文章脈絡(luò)，分層次的學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生自主讀書，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學(xué)生獨特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見也比較全面和獨到。教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進(jìn)行切實的語言訓(xùn)練。2、在學(xué)生充