《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

1、呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計趙江娟一、說教材理解呼風(fēng)喚雨的世紀是一篇科技類說明文，山中國科學(xué)院院士路甬祥先 生所寫。作者僅用短短的兒白個字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù) 發(fā)展的光輝歷程，向讀者展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化 和燦爛前景。讀罷此文，能極大地喚起讀者熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃 片興趣。課文共5個自然段。開篇氣勢恢宏，僅用一句話以毋庸置疑的口吻說明 了一個事實：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個 設(shè)問句，強有力地說明了正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā) 明”,才使人們的幻想紛紛變?yōu)楝F(xiàn)實，人類的生活也得到了大大的改觀，其改變

2、 的程度超過了人類歷史上白萬年的總和。笫3、4自然段是文章的重點段。作者 運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的重大意義。 第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言，點明文章的 主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。選編 這篇課文的意圖，一是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛 科學(xué)的情感；二是學(xué)習(xí)文章的說明方法，體會課文在語言表達方面的特點，提高 學(xué)生的閱讀能力。綜觀全組課文，它的主題是“科技成就”o入編的4篇文章從不同的角 度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。作為本單元 的開篇之作，根據(jù)

3、文本特點、編者意圖及中年級學(xué)生語文閱讀能力和需求，確定 如下教學(xué)目標：1-理解“千里眼、順風(fēng)耳、地球村.農(nóng)耕社會、物質(zhì)生活”等詞的意思;2.朗讀課文，體會語言的間接、清晰、條理性及舉例子.作比較等說明 方法；3了解現(xiàn)代科技新成就，體會是科學(xué)改變了人類的生活，逐步形成從小 愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識。教學(xué)重點為朗讀課文，體會語言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比 較等說明方法，體會是科技改變了人類的生活。此H標也是本課的教學(xué)難點。二. 說教學(xué)方法語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學(xué)生 語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程?？茖W(xué)常識性說明文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書思考，在 一定語境中品味

4、作者用詞的準確性和語言的簡潔性，在讀書中揣摩課文說明方 法。因此，在本課教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法、品詞析句法、以讀帶講法、質(zhì) 疑討論法、讀寫遷移法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀書過程中讀讀、畫畫、 思思.議議中養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。三、說教學(xué)流程板塊一：由詞引題，提煉研讀主題。1擊“詞 J 激發(fā)興趣。 上課伊始， 先由多媒體出示詞語： “千里眼”“順 風(fēng)耳”,讓學(xué)生說說由這兩個詞語想到了什么？這樣曲詞入手，充分激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，既營造了濃濃的神話色彩，乂讓學(xué)生了解此處引號的特殊含義。2.引入，揭示課題。主要通過話語情境的創(chuàng)設(shè)引學(xué)生入境：“是啊，遠 古時期，人類生活水

5、平十分落后，只能借助神話故事中的“千里眼順風(fēng)耳 和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好理想。可是如今，遼闊的地球似乎也變成了 一個村落呢?。ǔ鍪驹~語：“地球村”）看到社會日新月異的變化，我國科學(xué)院 院士路甬祥爺爺寫了一篇文章：呼風(fēng)喚雨的世紀 ”3質(zhì)疑，提煉主題。入題后，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，再順學(xué)而導(dǎo)，隨機出 示課文第一.二段讓學(xué)生瀏覽捕捉信息，在解疑、感悟設(shè)問表達方式的基礎(chǔ)上再 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，最終提煉閱讀話題：“為什么20世紀一 口年的科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 超過了人類歷史上百萬年的總和？ ”此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以生為本的思想， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中二 度質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力，還引導(dǎo)學(xué)生從課文所提

6、供的語言信息中提 煉出兩個很有視覺沖擊的時間詞“一白年”和“一萬年”，有效地構(gòu)建了閱讀話 題，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。板塊二：展開話題，體會表達方式。文章三、四自然段主要運用對比的手法，作者結(jié)合具體的實例，用簡短、 生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展變化歷程。20世紀以前，人類一直 生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會，條件十分落后，人們只能借助神話和幻想來寄 托自己的美好理想；而20世紀人類的科技成就日新月異，其范圉之廣、速度之 快、效率之高讓人大呼意外，作者引用了岑參的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬 樹梨花開”來贊美，并在文章的開篇就驚呼：“20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世 紀！” ,以此來表達自己內(nèi)

7、心的欣喜和自豪。面對這類科學(xué)常識性說明文，如何 避免異化為科學(xué)常識課？在教學(xué)中，我始終用繞閱讀話題，緊扣語言的理解、品 味、運用來進行言語實踐活動，努力凸現(xiàn)語文學(xué)科的本質(zhì)特點。主要分以下兒步 展開閱讀：1-整體閱讀感知先讓學(xué)生自由速讀課文，并思考讀岀了一個怎樣的“上百萬年” ？ 乂讀岀了一個 怎樣的“一百年” ？在閱讀過程提醒學(xué)生在書旁作批注。2.研讀“上百萬年”一一貧窮落后在學(xué)生交流讀后感受的基礎(chǔ)上，先重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“農(nóng)耕社會” 一詞 想象當(dāng)時人們的生活畫面，從而感受到當(dāng)時人們只能依賴自然生活，過著十分貧 窮落后的生活。然后再引導(dǎo)學(xué)生扣句中的“一直”“沒有” “只能”等詞進行朗 讀指導(dǎo)，來

8、表達自己的閱讀理解和體會，同時積累語言范式。3研讀“一百年”一一舒適方便大家知道科普說明文很難教，很容易上成科學(xué)常識課，只重視“意”，而忽視“言”o如何做到“意言兼得”,既讓學(xué)生感受白年科技的巨大成就，乂 能憑借文本進行充分的言語實踐活動？這是本課教學(xué)的難點，在教學(xué)中我主要從 如下兩個層面展開教學(xué)：（1）得意：了解“科技成就”先從文本所舉的“例子”入手， 了解20世紀人類的科技成就： 登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘、電視、電話、因特網(wǎng)、民航飛機在交流時, 讓學(xué)生區(qū)別人類的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”o再讓學(xué)生交流課前收集的人類其他科技成就， 引導(dǎo)學(xué)生從生活、 醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面思考。在

9、交流的基礎(chǔ)上，運用多媒體技術(shù)圖文結(jié)合呈現(xiàn) 與生活息息相關(guān)的現(xiàn)代科技新成就，強烈沖擊他們的視、聽覺，從而感受到20世紀的科技成就。最后引出岑參詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，讓學(xué)生談?wù)?自己的理解，并分角色朗讀課文第3、4節(jié)，體會作者運用了 “作比較”的說明 方法。此環(huán)節(jié)設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本關(guān)鍵詞句，采用讀、說、想象、課件 輔助等手段，讓學(xué)生感受著一白年雖短，但科技成就遠遠超過了上白萬年的總和, 從而體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，變化之快，并山衷的生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆 和向往。（2）學(xué)言：嘗試讀寫遷移首先啟發(fā)學(xué)生鏈接文本和生活，讓學(xué)生舉例說明自己的“舒適方便”的 生活；然后借鑒言語形式

10、，遷移運用段式：在20世紀短短的一白年時間里，我 們生活得又舒適乂方便。這時有（可以、能），我們就能。這樣的設(shè)計，既讓學(xué)生感受到是現(xiàn)代科技改善了我們的生活，乂巧妙的 滲透了說明方法，尤其是句式遷移的訓(xùn)練也水到渠成，讓學(xué)生在聽、說、讀.寫 的實踐中，主動去關(guān)注說明文語言的表達，語言教學(xué)的實效性得到了充分的展示, 使學(xué)生真正成為語言實踐的主人。4暢談、暢想“科學(xué)”文章第5小節(jié)是對上文的總結(jié)和概括?！皻w根到底，是科學(xué)使得我們這 個時代不同于以往的任何時代?！薄翱茖W(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要 美好的生活?！薄霸谛碌氖兰o里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷 改善我們的生活。 ”由于有了上

11、文的鋪墊， 本節(jié)教學(xué)先讓學(xué)生將本自然段讀成一 個詞一一“科學(xué)”,再讓學(xué)生圍繞“科學(xué)”自由暢談、暢想，從中明白科學(xué)的魅 力，使學(xué)生在交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。板塊四：拓展延伸，引發(fā)探究興趣。了解20世紀現(xiàn)代科技的巨大成就，體會是科學(xué)改變了人類的生活，逐步 形成從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，在 學(xué)文之后設(shè)計拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在引發(fā)學(xué)生的持續(xù)探究興趣。首先向?qū)W生展示2008年美國時代雜志評岀的本年度最具影響力的十 大發(fā)明成果，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，來談?wù)勛约鹤钕氚l(fā)明什么。在學(xué)生暢談交流 的基礎(chǔ)上岀示科學(xué)家阿費爾斯曼的名言：“在新的科學(xué)宮里，勝

12、利屬于新型的 勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。”讓學(xué)生熟 讀成誦，明白要想有所發(fā)明創(chuàng)造，既要有大膽的幻想，乂要有求新的熱情，并以 此引導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活。最后向?qū)W生推薦路甬祥的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00瞬間,供學(xué)生閱讀，進一步了解20世紀科技的成就。這樣層層推進，極 大的誘發(fā)了學(xué)生的探究興趣。四、說設(shè)計特色閱讀過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程，教師既要引導(dǎo)學(xué)生“得意”，更要 讓學(xué)生“得言”o本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生基于內(nèi)容的理解，去關(guān)注作者說明的表達 形式，并有意識地進行言語實踐、內(nèi)化和吸收，使閱讀和表達緊密相連，從而實 現(xiàn)抓“點”（學(xué)習(xí)語言的例子）畫“圓”（言語本體實踐）的

13、效果。為了更好地 促使生成，我主要抓住以下兒個生長點進行自主建構(gòu)：1.在情境創(chuàng)設(shè)中生成建構(gòu)。這是一篇科技類文章，文中語言比較枯燥乏 味，形象性不強。在教學(xué)時，我運用多媒體課件讓學(xué)生觀看一組20世紀以來科 技成就的相關(guān)畫面，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，從而縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、 時空、情感上的視界差距，為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。2在朗讀品味中生成建構(gòu)?？茖W(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為科 學(xué)常識課，失去了語文的本真。本課設(shè)計我始終圍繞理解、品味、運用語言來進 行，如本課詞語的理解，20世紀以前農(nóng)耕社會的生活想象朗讀，詩句的品味等, 力求在潛心涵詠中破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟，在掌握科學(xué)知識的同 時，努力凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。3在言語實踐中生成建構(gòu)。語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)。組織和引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運用祖國語言文字的能力是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸 宿。如教學(xué)重點段時，我讓學(xué)生用舉例子的說明方法來談?wù)勛约荷畹氖孢m和方 便，并借鑒文中第三自然段中的一典型句式“一直沒有只 能來說說20世紀我們的生活現(xiàn)狀： “在20世紀短短的一白年時間里，我們生活得乂舒適乂方便。這時有（可以、能）,我們就能通過活動 的展開，讓學(xué)生在一次次言語實踐中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗到是 科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。4.在拓展延伸中生成建構(gòu)。語文教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，語文知識往 往