家長活動觀察總結報告

1、家長活動觀察總結報告家長活動觀察總結報告思維導圖:一我的見聞二活動中的優(yōu)缺點三如果是我 會怎么做四我的不足五我的計劃六感謝的人一我的見聞&#;號家長到達，選出了 另外兩位觀察員小伙伴小馬和小于一起觀察接下兩天的家長活動。首先他們在開會，我們進去時剛好有一位家長在發(fā)言，聽過一段吋間之后, 明白他們在競選組長，分三個組，財富組養(yǎng)生組教育組。在發(fā)言的時候有的家長思路清晰，有的家長答非所問。例如，有個家長被提問，為什么在先生開始接受新教育放下身上的重擔之 后反而對自己松懈了，她講了很多，有可能是我理解能力的問題，我都沒有聽到 她明確清晰地回答這個問題。討論會結束之后，大家在商最拼房拼午分組方案

2、，當時場面很混亂，家長 們做事效率很低。晚上到XX酒店進行入住和吃晚飯和討論第二天的活動計劃。在我所跟進的教育組，大家一開始比較認真的吃飯，差不多吃完時才開始 討論計劃。在這個過程中，一位劉姓家長討論問題很積極，也提出了很多很好的方案, 但因為準備時間不夠的關系，大多被否決了。晚飯時的討論效率不高主要這兩個問題八跑題，不關注計劃本身，例如 一位家長談到他女兒參加冬令營后不愿意像以前一樣很緊張的學習，想像在冬令 營里一樣無憂無慮的隨便玩,接著引出對新教育的質疑,說新教育目前得不到像 憑一樣的社會認可，于是他們就社會認可這個話題聊開了。:反駁，經常在一位家長發(fā)言時因為表達不清晰或觀點不一樣，另一位

3、家 長就開始對她發(fā)言中的一句話或一個詞開始提問反駁。號上午的安排是發(fā)宣傳單，宣傳晚上有新教育交流會，有關于財富，養(yǎng)生, 教育的話題，我跟進的教育組選擇上街與路人發(fā)傳單的宣傳方式。在這個過程中，我發(fā)現他們有個優(yōu)點，十分認真負責，比如最后一張傳單 被拒絕了四次，最后還是給了我們所吃飯的飯館的老板娘。但是在這個活動中有個不太好的地方，當時下雨很大，我們三個人的鞋子 都濕了，而另外同樣也是上街的另一小組的鞋子都沒有濕掉，所以我認為他們小 組沒有另外一小組一樣很好的照顧自己。這一天下午發(fā)生了一讓我們觀察員很不舒服的一事。當天人比較分散，所以我不知道下午的集合時間，后與另兩位觀察員交流 知道下午的集合時間

4、是一點四十，但我們到集合地點時卻沒有看到人，再次詢問 集合時間得到消息是兩點半，接著我們乂兩點半準時到達集合地點，還是沒有看 到人，于是我們商量坐在那里等一會，直到大約三點時才有兩位養(yǎng)生組的成員到, 跟我們說他們組的集合時間是三點。我認為這體現了家長之間的聯系不通暢，反映的是他們集體意識差。晚上是舉行分享會，三個組的分享各有特點，特別是養(yǎng)生組說的自身故事 很感人，現場的感覺看，這個分亨會是很成功的。但是，綜合有很多人在后期離場的情況和我的采訪記錄可能我采訪的五個 人不能代替所有的賓這個交流會的效果并不太好，他們選擇的宣傳方式不夠好， 主要宣傳方式是發(fā)傳單，再加上用qq微信等平臺發(fā)送信息，但是我

5、的采訪中沒 有一個人是因為收到傳單而的，都是對新教育有一定了解和關注的家長。實際交流內容和宣傳單上寫的不一致，可能這些賓家長沒有收獲到他們最 想要的東西，因為我采訪他們對交流會的感受，他們表達都很模糊也可能是他們 表達能力差。號上午，家長們兵分兩路，養(yǎng)生組去廣場演示功法給前天晚上有興趣的家 長，財富組和教育組留在酒店等待想要咨詢的家長，但是效果嘛很差。聽養(yǎng)生組的成員說沒有感興趣的家長廣場，廣場上的人也很少，所以他們 做了無用功。而在酒店的這邊，也只了五位賓家長，他們都是張老師介紹并且互相熟識 的。主要是分亨自己教育孩子的故事，沒有解決那兒位家長提出的實際問題， 只是如同“授人以魚不如授人與漁”

6、給了一個方法，“事前商量，事中提醒，事后 總結。”和給張校長的博這個資。下午是和汪校長一起開總結會，我們觀察員還有一個簡短的點評。而在開會Z前很多家長，包括一一位女家長都喝了一點“小酒”，臉蛋紅撲 撲的參加總結會，感覺他們有一種Z前在體制學校里周五放假的感覺，很放松， 認為這次活動到這里好像就結束了一樣。而在總結前，他們進行了拍照，也十分的興奮，各種各樣的大喊大叫。而我做觀察員的點評，卻做的很不負貴，因為我沒有事先準備，所以顯得 思路很亂，而且我們三個講的要點有重復。二他們活動中的優(yōu)缺點。優(yōu)點：家長們不退縮有信心。例：在吃飯時沒有家長表現出完不成的想法，只是表達對汪校長培訓內容 的詫異。而且說

7、“把孩子玩剩下的東西拿給我們玩?！奔议L們能力上影響力廣。例：有組員提議到學校上電影或上班會，只需要跟學校先商最好就可以了。我自認我這是我做不到的。還有人在江西群中發(fā)這次活動的信息，事實證明這是有用的，分亨會時了 很多不是新余本地但是是江西的家長們。認真負責。例:只給對交流會有興趣的人發(fā)傳單。會因情況而改變計劃。例：在上街發(fā)宣傳單的過程中，發(fā)現前方道路很少有人出現，都是一排排 的柵欄，這時選擇了原路返回走另外一條路線。缺點：活動目標不明確。例:在否決了許多低效方案后，有家長表示怕沒有人或的人太少，不能很好 的宣傳推廣新教育，這是有位家長發(fā)表觀點，這次活動的主要目的不是為了推廣 新教育而是通過做事

8、發(fā)現自己的不足，然后改進。跑題。在討論方案時常說到無關第.夭計劃的事。&#;例:有兩位家長對己經計劃好的宣傳路線產生爭議，到底是邊走邊發(fā)還 是固定一定的范圉集中發(fā)，但重點是這之前已經計劃討論過了。溝通不暢。例：一家長多次提出分亨自己接觸新教育收獲的傳單派發(fā)方式，這個方案 之前已經被否決過了。抱怨。例：發(fā)現宣傳效果不是很好的情況下，會常常說“如果沒有下雨，那么就 可以去園之類的地方，宣傳效果肯定比現在這樣好?！比绻俏視趺醋觯咳绻沂墙M長：明確各個人的職務，如組長負 貴聯系組員，發(fā)布消息：演講的人得稿；宣傳人M分散進小區(qū)敲門宣傳結合下雨 的天氣情況，這樣身上不會被淋濕，到酒店模擬宣傳

9、場景；所有人員都要進行交 流會。在跑題的時候拉回話題需要自己高度的覺知力。如果我是汪校長：對家長：讓他們之前準備自己與爸爸媽媽相處的故事, 到學堂要將給學生們聽。每人分亨時間半個小時，其中還要思考自己與爸爸媽媽相處模式中不好的 成分有沒有“傳遞”給與孩子的相處模式。將自己的故事和反思寫成闿，發(fā)到卿客上。&#;對學生：聽家長們的分亨，并觀察記錄。反思自己與父母的相處模式，可以吸取其他家長的模式中的優(yōu)點，和反省 其中的缺點，并設想將與自己孩子想要的相處模式。將自己的反思寫成博，發(fā)到博客上。&#;四家長表現出的問題和優(yōu)點很多是我耍反思學習的。易跑題，思維混亂。目標不明確，共至有時會本

10、末倒置。在生活中不是對任何事情都認真負資。思維定式，例如，在家長討論方案時，有一位家長問我的意見，但是我想 不出什么新奇有效的方案。五我的計劃。在XX經常開大會明志班明徳班和各位老師一起開會前幾次的情況看，我 沒有很好地經營自己的身份，和大家一起起哄插嘴想到別的無關于會議的事，表 現出易跑題的缺點。在每口小結中記錄反省自己在大會上的表現之后做到尊重發(fā)言的人不起 哄不插嘴。為解決目標不明確的缺點，常問自己“為什么要做這事”“之后會產生什么 樣的作用和后果”只有作用和后果對我成長有利時才去做并且全力以赴的做。如果自己想不出答案，要向周圍的老師同學求助，幫助我梳理找到目標。我在認真負責方面做得不好，例如這幾天打掃衛(wèi)生，有些被熱水瓶擋住的 地方沒有打掃，之后我會將邊邊角角都打掃干凈。表現我思維定式的一事還是關于打掃衛(wèi)生，在家里清理地板都是用拖把 拖，沒想到在學堂是用抹布抹，沒有事先了解觀察她們是怎么做衛(wèi)生的。所以我決定閱讀拆掉思維里的墻，以打破我的思維定式。&#;六感謝的人。感謝XX學堂，讓我有參加這樣一次