家訪調(diào)查報(bào)告的格式

1、家訪調(diào)查報(bào)告的格式的形式在本次家訪中，我采取了登門(mén)走訪的形式，進(jìn)入到學(xué)生 家中進(jìn)行家訪。三、家訪的內(nèi)容本次家訪，有三名學(xué)生是父母在外打工，由爺爺奶奶負(fù) 責(zé)照顧。其他六名學(xué)生則親自由父母照顧，家訪的內(nèi)容有以 下幾點(diǎn)：1、了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況 與表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；2、了解學(xué)生在周末、假期中的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)。3、和家長(zhǎng)溝通交流，建議使用科學(xué)的方法教育孩子，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。4、宣傳職業(yè)教育的好處，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作。5、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)和建議等。四、家訪中收集的意見(jiàn)和

2、建議給學(xué)校的建議：1、大部分家長(zhǎng)均要求就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽(tīng)話，懶惰。2、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無(wú)能力教育孩子，希望學(xué)校再孩子品德修養(yǎng)反方面加強(qiáng) 教育。3、 有些學(xué)生反映學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量不高，服務(wù)態(tài)度差，價(jià)格貴。從家長(zhǎng)中搜集到的信息：1、部分家長(zhǎng)無(wú)所謂，認(rèn)為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。第2頁(yè)共13頁(yè)2、忽視或放松了對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 及思想品德、紀(jì)律的教育。五、家訪結(jié)果分析通過(guò)家訪，我得出了一個(gè)結(jié)論：女孩子比男孩子勤快懂 事、家庭條件差的比條件好的孩子勤快懂事、父母在家的比 留守的勤快懂事。現(xiàn)就詳細(xì)的進(jìn)行分析：造成孩子存在或

3、多或少缺點(diǎn)的原因有下幾點(diǎn)：1. 現(xiàn)在家庭中，父母由于打工、休假時(shí)間不穩(wěn)定、做 生意，沒(méi)有很好顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，消弱了家庭教 育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛(ài)有余，依賴 過(guò)度，甚至是一雙襪子還要家人幫忙洗。2. 有挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為。 父母該愛(ài)孩子， 但缺乏理智的愛(ài)只能是溺愛(ài)。隨著物質(zhì)生活提高，家人對(duì)子 女的溺愛(ài)也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)自己吃過(guò)不少苦， 受過(guò)許多挫折，因此，他們將自己的一切期望寄托在孩子身上，舍不得孩子受一點(diǎn)累。他們惟恐孩子食不香甜可口，穿不漂亮美觀，住不舒適；行不方便自在，事無(wú)巨細(xì)，事事過(guò) 問(wèn)，件件代勞，在家庭生活中爺爺奶奶、父親母親呈眾星捧 月

4、之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則地溺愛(ài)與寬容， 百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就，過(guò)分姑息。在這種 過(guò)度的關(guān)愛(ài)之下，“小皇帝”、“小太陽(yáng)”、“長(zhǎng)不大的一代” 現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現(xiàn) 象不能不引起我們深深的憂慮。一般能在家里能有求必應(yīng)， 以至于溺愛(ài)、放縱，養(yǎng)成了傲縱的心理，見(jiàn)到長(zhǎng)輩不打招呼， 目中無(wú)人。3 .家長(zhǎng)覺(jué)得只要孩子畢業(yè)以后有工作，忽視或放松了 對(duì)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教 育,導(dǎo)致孩子時(shí)間觀念松懈，經(jīng)常遲到。4 .家長(zhǎng)的言行不一，會(huì)導(dǎo)致孩子言行不一，從而同伴 疏遠(yuǎn)，封閉自

5、己，不信任他人。5. 學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)差異較大。6. 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。7. 少數(shù)家長(zhǎng)文化程度低，又過(guò)于溺愛(ài)子女。孩子脾氣越 來(lái)越大，家長(zhǎng)管不了。8. 在家訪中留守家庭的孩子占了百分之三十，因?yàn)槿鄙?愛(ài)，導(dǎo)致這些學(xué)生思想偏激、憂郁、不合群，不喜歡和別人 打交道。六、家訪的啟發(fā)1、必須從思想上重視家訪的意義。通過(guò)家訪，教師同 家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué) 工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過(guò) 家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們做教 育工作的，必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。蘇霍姆林斯基說(shuō) 過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，

6、都不能完成培養(yǎng)人這一 極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家 庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教育是一門(mén)培養(yǎng)人的科學(xué)。 ”2、家訪要及時(shí)進(jìn)行。我們做教師的應(yīng)該在學(xué)生的問(wèn)題 剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)展開(kāi)調(diào)查，以利于將問(wèn)題解 決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都 要及時(shí)進(jìn)行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益3、家訪應(yīng)該有準(zhǔn)備的進(jìn)行。教師應(yīng)該估計(jì)可能遇到的 困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準(zhǔn)備。在家 訪前，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況具體分析，想好說(shuō)什么，為什么 要這樣說(shuō)，最好在心底打下一個(gè)腹稿，到時(shí)可以侃侃而談， 既可以體現(xiàn)教師對(duì)工作的負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)教師的品位和檔次，

7、 對(duì)家長(zhǎng)是有很大的影響的。家長(zhǎng)的傾聽(tīng)也會(huì)認(rèn)真的。4、家訪不是“告狀”。根據(jù)人的心理因素，愿意聽(tīng)到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪時(shí)候，不要把與家長(zhǎng)商 討共同教育孩子的好事情演變?yōu)椤案鏍睢?，這樣容易導(dǎo)致家長(zhǎng)打罵懲罰孩子，造成學(xué)生對(duì)教師的極力不滿，形成抵觸對(duì) 抗情緒。如果多次這樣做，還會(huì)引起家長(zhǎng)的厭煩和不滿，5、產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在家訪中一定要注意到，要營(yíng)造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中 探討中進(jìn)行，讓學(xué)生知道老師是真正的關(guān)心自己的成長(zhǎng)。這 樣學(xué)生才會(huì)愿意改正自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。6、要注意反饋和總結(jié)。教師家訪后，要注意學(xué)生的思想的變動(dòng)，了解的信息，檢驗(yàn)家訪的效果。

8、同時(shí)對(duì)家訪及時(shí)記錄，有利 于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。7、教師加強(qiáng)本身修養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，建立平 等的新型師生關(guān)系，提高自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 樹(shù)立良好的師德和事業(yè)心，以身作則為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。8、教師對(duì)單親的學(xué)生，要多給他們的愛(ài)，讓他們能感 覺(jué)到集體的溫暖，在愛(ài)的天空中享受人間的真情。9、我們呼吁全社會(huì)都來(lái)支持、關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓教育深入人心，教育不是學(xué)?！肮萝妸^戰(zhàn)”，而是需要大家共同關(guān)心、共同出謀劃策。通過(guò)這次家訪活動(dòng)，我們 深切的體會(huì)到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的教育” 不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，“振 興民族，科技興國(guó)，教

9、育為本”更是任重道遠(yuǎn)。七. 小結(jié)家訪家訪后注意學(xué)生思想的變動(dòng)，檢驗(yàn)家訪的效果。對(duì)家訪 及時(shí)小結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。 在本次家訪中， 就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流 溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻理解和對(duì)教師工作的理解 與配合我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應(yīng)該滿足家長(zhǎng)的期 待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過(guò)本次學(xué)科學(xué)發(fā)展 觀活動(dòng)，連起了家校友誼情，我們會(huì)將有質(zhì)量的家訪活動(dòng)進(jìn) 行到底。希望本次家訪進(jìn)一步了解學(xué)生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué) 校以及老師的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)師生的 感情交流，讓我們老師切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，和學(xué)生共 同發(fā)展。篇二：家訪調(diào)查報(bào)

10、告隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校 .家庭.社會(huì)三位一體形 成共識(shí)尤為重要。家庭訪問(wèn)是班主任做好班級(jí)工作的重要手 段，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。經(jīng)過(guò)家 訪可以進(jìn)一步了解學(xué)生并爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)與學(xué)生教育工作的支 持和配合，從而提高教育質(zhì)量。但是，這些年來(lái)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn) 在中小學(xué)教育中沿襲多年的一個(gè)好傳統(tǒng)-家訪，正逐漸地被 淡化，悄然隱退。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)當(dāng)前的教育形勢(shì)，組織教師 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)精神開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。一、家訪的時(shí)間：20xx年5月7日二、家訪的形式：在本次家訪中，采取了登門(mén)走訪的形 式。三、家訪的目的：1、進(jìn)一步了解孩子，了解孩子成長(zhǎng)和生活環(huán)境，以便 對(duì)孩子因材施教。2、與孩子的父母

11、進(jìn)行良好的溝通，并和 家長(zhǎng)學(xué)生一起制定針對(duì)性的措施，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3、與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，組成家長(zhǎng) 與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)。四、家訪中存在的的問(wèn)題：1、原來(lái)我認(rèn)為許多家長(zhǎng)不是很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的甚至對(duì)學(xué)生在校的情況不聞不問(wèn)、不管不顧。通過(guò)這次家訪，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長(zhǎng)并不是不關(guān)心學(xué)生的在校情況和學(xué)習(xí) 情況，而是由于工作太忙或是自身素質(zhì)有限，不知道該如何教育子女，更談不上教育方法的有效應(yīng)用了。他們本身是非 ?？释軌蚝芎玫膮⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中來(lái)，通過(guò)家庭 教育和學(xué)校教育幫助自己的子女克服各種困難，取得成功的。 有了這種認(rèn)識(shí)之后，我改變了

12、我以前的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的工作 也充滿了信心，我相信有了家長(zhǎng)的支持和學(xué)校的努力，我們 的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更大地進(jìn)步和更好的發(fā)展。2、有些學(xué)生父母外出打工，做生意，平時(shí)不在家里，第9頁(yè)共13頁(yè) 家里只有孩子一個(gè)人。這樣就削弱了家庭教育的力量。有些 由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱， 讓學(xué)校教育工作難上加難。3、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子 女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理。在這 種情況下，更有的家長(zhǎng)一味的相信學(xué)生，而不愿意聽(tīng)到老師 對(duì)學(xué)生在校情況的不好評(píng)價(jià)，因此對(duì)學(xué)校的一些規(guī)章制度不 理解、不支持。4、家長(zhǎng)認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好 成績(jī)

13、；上中學(xué)后，成績(jī)也不錯(cuò)，有些還曾經(jīng)是小學(xué)的尖子生， 因此認(rèn)為在高中也能這樣，如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的 教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就 是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。5、學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí) 在校還算認(rèn)真的學(xué)生到了家里就不自覺(jué)了。由于家長(zhǎng)起不到 很好的督促作用，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚 至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò) 誤地認(rèn)為只要“人”在看書(shū)就算用功，事實(shí)上只有“心”在 了才能有所收獲，否則你再花多的時(shí)間也只能是無(wú)用功。五、家訪后的感想想和收獲：1、家訪就是走近學(xué)生的心靈。老師也只有給予每個(gè)學(xué) 生百分之

14、百的關(guān)愛(ài)，才能贏得家長(zhǎng)百分之百的理解和支持。 在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)， 一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)勝過(guò)多少天苦口婆心的教育、訓(xùn) 導(dǎo)、多少次的電話溝通。溝通，從心開(kāi)始，人與人之間的心 靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離， 家訪就是教師與學(xué)生、 家長(zhǎng)的零距離接觸。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、 老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯 成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，知道關(guān)愛(ài)就在身邊。 這時(shí)候，說(shuō)了什么、聽(tīng)到什么都不重要了，教育的全部意義 已經(jīng)凸顯。2、走進(jìn)學(xué)生家庭，就是貼近了學(xué)生的生活。幸福的家 庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。每一個(gè)學(xué)生、每一 個(gè)家

15、庭都有“這一個(gè)、那一個(gè)”特殊性。我們可以把班中的“問(wèn)題學(xué)生”的成因和表現(xiàn)歸類為父母離異、家教不良和行 為偏差、學(xué)習(xí)落后等等，并從數(shù)字上進(jìn)行量化、分析為什么 會(huì)出現(xiàn)這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，但我們無(wú)法列舉出所有“問(wèn)題 學(xué)生”的詳細(xì)問(wèn)題。家訪給予我們面對(duì)面的機(jī)會(huì)，能幫助我們真切地了解具體的情況，教育時(shí)，才有了因材施教的針對(duì) 性和可能性。有人說(shuō)，打幾個(gè)電話，可以替代家訪。細(xì)想一 下：這些是手段快捷、方便可以補(bǔ)充家訪之不足，但是蜻蜓 點(diǎn)水如何替代得了家訪的細(xì)致入微？自己親身感受學(xué)生成 長(zhǎng)中的家，關(guān)注學(xué)生的生活，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教 育狀況。身同感受，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰

16、匙開(kāi)一把鎖”。教師登門(mén)拜訪，與學(xué)生、 家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的 紐帶，才能促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。3、家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講 述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理 念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任 意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中 來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲 得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。 家訪雖然辛苦卻很有價(jià)值，但更應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高家 訪的效果；因?yàn)樗芎芎玫販贤ɡ蠋熍c家長(zhǎng)的感情，縮短老 師與學(xué)生之間的距離。比如有些關(guān)于孩子的缺點(diǎn)，關(guān)于家庭 的不和睦，在學(xué)校時(shí)家長(zhǎng)不一定會(huì)說(shuō)，但在家訪時(shí)，由于營(yíng) 造一種家庭氛圍，家長(zhǎng)會(huì)愿意告訴老師，而且是直言不諱地 道給老師聽(tīng)。家訪是我們老師送“教育”上門(mén)，我們的目的是與家長(zhǎng)更好地溝通，從而能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)校 辦學(xué)質(zhì)量。家訪后要及時(shí)對(duì)