《觀察一棵植物》教案設(shè)計(jì).doc

1、觀察一棵植物教學(xué)設(shè)計(jì)北京小學(xué)史文娜【教材簡析】本課是一年級(jí)上冊植物 單元的第2 課， 是在學(xué)生了解一些常見的植物之后，開始學(xué)習(xí)如何對一棵植物進(jìn)行觀察。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1整體觀察一棵植物；2局部觀察一棵植物的莖和葉；3畫一棵植物的簡圖。通過這三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面幾節(jié)植物課奠定基礎(chǔ)。教科書中觀察的植物是秋季全國各地較為常見的菊花，實(shí)際教學(xué)中教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇根、莖、葉三部分結(jié)構(gòu)明顯、單一的植物作為觀察對象?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過第 1 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見的植物，知道植物的

2、生長環(huán)境多樣， 但是他們沒有對一棵植物進(jìn)行過具體的觀察，因此他們很可能對植物的莖、葉存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生大多不會(huì)使用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，教師需在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化這一訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。科學(xué)探究目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)植物是有生命的，要愛護(hù)植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。難點(diǎn)：在教師的引

3、導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、每個(gè)小組一盆茉莉。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、板貼（科學(xué)詞匯、莖、葉圖片）、課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦1導(dǎo)入。教師提問：愉快的假期剛剛過去，老師在這個(gè)假期也外出游玩了，而且在大自然中捕捉到了很多美麗的景色?？靵砜纯?，這里面有你認(rèn)識(shí)的植物嗎？之前在哪兒看見過？課件播放竹子、荷花、柳樹、銅錢草的圖片，學(xué)生看一看植物生長的環(huán)境，認(rèn)一認(rèn)這些植物。學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)。在交流過程中教師提出大聲發(fā)言的表達(dá)要求，落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，感受植物的多樣性。2遠(yuǎn)觀大樹。教師提問：你們好像對這棵大樹不太熟悉，那我們現(xiàn)在一起看看。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看這棵大樹，它是什么樣的？它像什么？學(xué)生觀察大樹照片，描述大樹的外形特點(diǎn)。教師總結(jié)：看來，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，能夠粗略地了解植物的外形、特點(diǎn)。3認(rèn)識(shí)茉莉。教師在講臺(tái)上展示茉莉，并提問： 看， 誰認(rèn)識(shí)這種植物？生活中許多同學(xué)都見到過它。今天，我們就和茉莉成為朋友，通過觀察一棵植物（板貼：觀察一棵植物）來了解它，好不好？設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、觀察一棵植物1遠(yuǎn)觀茉莉。學(xué)生遠(yuǎn)觀茉莉，教師提問：我們還像觀察大樹一樣，先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、整體去看，它是什么樣的？你最先看到的是什么？（教師按照學(xué)生的交流出示板貼： “葉”或“莖” ）學(xué)生交流，教師在黑板上畫出茉莉的輪廓。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在座位上觀察講

5、臺(tái)上的植物，讓學(xué)生有意識(shí)地先對植物進(jìn)行整體觀察，便于他們了解植物的外形特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。2近觀茉莉。（ 1）近距離觀察茉莉。教師提出觀察要求：第一， 老師說開始再輕輕揭開布。材料員把布疊好放回材料分發(fā)中心。第二，你們和茉莉要成為好朋友，不能使勁搖晃它、傷害它，動(dòng)作要輕。教師提問：你們一定要仔細(xì)地觀察，看一看，除了葉子，你還能看到什么？它是什么樣的？（2）交流觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生近距離觀察茉莉，教師用拍手或按鈴的方法提示學(xué)生停止觀察活動(dòng)。教師提問：近距離觀察，它是什么樣的？學(xué)生交流觀察到的信息。教師指導(dǎo)：其實(shí)植物的每部分都有自己的名字，你們觀察到了葉的特點(diǎn)，哪里是葉？手指一指。還有這根長長的桿，叫作莖。 （

6、教師在黑板上呈現(xiàn)植物的莖、葉。 ）還有的同學(xué)從花盆的底部觀察到了根，植物的根到底長在哪里呢？怎么從花盆的底部長出來了？（板貼：根）（3）用感覺器官觀察。教師提問：你們獲取了這么多信息，那么你是怎么知道的呢？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)眼睛可以幫我們看到顏色、形狀， 鼻子可以聞到氣味，它們是長在我們身上的觀察小工具。教師繼續(xù)提問：除了眼睛和鼻子，還有其他器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界嗎？學(xué)生指出感覺器官。教師總結(jié)：真好， 我們身體上就長著這么多幫助我們感覺的器官，我們把眼、耳、鼻、舌、手叫作我們的感覺器官。但在科學(xué)課上，有一個(gè)感覺器官可得小心使用，是什么啊？為什么呢？學(xué)生討論舌頭的使用。教師指導(dǎo)：你們說的都對，中

7、國有一句古話， “病從口入”。我們在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，可不能輕易用舌頭去品嘗，一定要聽老師的要求。你們都能做到嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生用感覺器官再次觀察茉莉，學(xué)生觀察后交流新的發(fā)現(xiàn)。3模擬植物游戲。教師講解游戲規(guī)則：我們一起做一個(gè)游戲，假如我是一棵茉莉。請同學(xué)們?nèi)w起立，現(xiàn)在你們每個(gè)人都扮演一棵茉莉。學(xué)生傾聽教師的描述，用肢體語言展示茉莉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。教師描述：剛才我們從遠(yuǎn)處看，先看到茉莉茂密的枝葉了，怎么用肢體語言表示呢？彼此看一看，你們看， 我的手都分開了，這是什么意思？茉莉還有一個(gè)又直又長的結(jié)構(gòu)，它叫什么？它的根還扎得深深的、穩(wěn)穩(wěn)的。設(shè)計(jì)意圖：在整體觀察之后，引導(dǎo)學(xué)生局部觀察植物，經(jīng)歷從整體到局部的科

8、學(xué)觀察過程，初步感受科學(xué)觀察的方法。教師根據(jù)學(xué)生的描述，在黑板上呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)和名稱，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的結(jié)構(gòu)，另一方面為學(xué)生用圖畫的方法記錄一棵植物提供參考。模擬茉莉的游戲則幫助學(xué)生用自己的肢體展示出觀察到的信息，表現(xiàn)出茉莉的形態(tài)，盡可能挖掘?qū)W生更多的發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)一年級(jí)學(xué)生因表達(dá)能力不足而沒有表現(xiàn)出的觀察到的信息。三、畫畫這棵植物教師談話引入：真好！你們有了這么多新的發(fā)現(xiàn)。我們每次上科學(xué)課，都會(huì)產(chǎn)生許多新的發(fā)現(xiàn)，如果只是說一說，你可能很快就忘了，所以，我們要像科學(xué)家一樣，有了新的發(fā)現(xiàn)，就立刻記錄下來，日積月累，你們會(huì)獲得滿滿的收獲。你們還只是一年級(jí)的小學(xué)生，很多字都不會(huì)寫，可以用畫圖的方式進(jìn)

9、行記錄，老師帶著大家一起開始記錄，好嗎？1教師示范記錄表的使用：實(shí)物投影展示，先寫姓名、日期。2指導(dǎo)畫一棵植物。（ 1）教師示范畫植物的方法。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，可以按一定順序。提示學(xué)生，科學(xué)課的記錄不同于美術(shù)課的繪畫，看到什么樣就畫成什么樣，一定要尊重事實(shí)。（ 2）學(xué)生畫一棵植物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)用記錄表進(jìn)行記錄，用圖畫的形式邊觀察邊記錄一棵植物。教師耐心指導(dǎo)、示范，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)記錄要邊觀察邊記錄，要真實(shí)。通過畫植物，進(jìn)一步鞏固對植物根、莖、葉三部分結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3評(píng)價(jià)記錄。請幾名學(xué)生展示記錄并介紹，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示介紹自己畫的植物，一方面培

10、養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一 方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確科學(xué)記錄的要求是真 實(shí)。四、交流反思教師提問：今天，我們從遠(yuǎn)到近地觀察了一棵茉莉，和茉莉成為了好朋友。你還記得你都用哪些方法進(jìn)行觀察和記錄了嗎？學(xué)生回憶、反思，交流收獲。教師提示學(xué)生觀察自己種植的植物，并且用畫的方式記錄下來。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理科學(xué)觀察和記錄的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用這些方法觀 察自己種植的植物，進(jìn)行長期的研究?！景鍟O(shè)計(jì)】【相關(guān)表單】觀察一棵植物日期:姓名:17贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度

11、與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影

12、，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di on zh 1)頹唐(tu )狼藉（j ）交卸(xi )奔喪(b en s mg)簌簌（s U晶瑩(y mg)迂腐(y u)瑣屑（su cxi。柵欄(zh )差使（ch照看行李（k時(shí)妥帖(tu )蹣跚(p cn sh躊躇(ch ou ch u)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振

13、作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明那么把自大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平 實(shí)，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如

14、何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？(播放電視散文背影片段)邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對比(他給兒子做了紫毛大衣)及營造的氛圍和心情 ( 悲涼

15、、沉重) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后

16、，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、是否有過覺得是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動(dòng)太過多余，自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體

17、展示）兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。 ”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明?！?0 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫

18、一篇短文, 來表達(dá)你對他們的愛。（學(xué)生寫作練習(xí)，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你）一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們， 不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛。背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對“父親買橘子”的背影

19、方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di on zh 1)交卸(xi

20、 )晶瑩(y mg)柵欄(zh )妥帖(tu )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(p cn sh狼藉(j )簌簌(s U瑣屑(su cxi。照看行李(k時(shí)躊躇(ch ou ch u)失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下

21、極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。（1） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。（2） 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在

22、文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學(xué)生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父

23、親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了

24、眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動(dòng)太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。(多媒體展示)兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，

25、他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。 ”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達(dá)你對他們的愛。（學(xué)生寫作練習(xí)，朗讀展示。）六、結(jié)束語：（播放歌曲懂你）一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼

26、白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們， 不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛。16贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、

27、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di on zh 1)交卸(xi )晶瑩(y mg)柵欄(zh )妥帖(tu )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘

28、暗淡，不景氣。慘淡頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(p cn sh狼藉(j )簌簌(s U瑣屑(su cxi。照看行李(k時(shí)躊躇(ch ou ch u)因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行 把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì) 精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同

29、學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。（1） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。（2） 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細(xì)？ 作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。日在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。 如： “蹣跚” 、 “探”、 “爬”、 “攀”、 “縮”、 “微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對比（他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情 （ 悲涼、沉重） ，幫助學(xué)生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親