《angengingong》教案設(shè)計(jì)

1、13 ang eng ing ong教學(xué)目的：學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)y ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀 ylng。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、 eng、 ing 、 ong 的音，記清字母的形。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5 個(gè)嗎？ ( an en inun m)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。板書(shū)： 13 ang eng ing ong二、學(xué)習(xí)ang、 eng、 ing 、

2、ong 的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying(一)學(xué)習(xí)韻母ang 的音形1 出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？2 .出示圖下音節(jié)y mg。3 .教師示范讀ymg,學(xué)生隨讀。4 .教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。5 .師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a,緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響， 氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。6學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀y Sg這個(gè)音節(jié)。8請(qǐng)同學(xué)們觀察ang 是由哪三個(gè)字母組成的？出示卡片：三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示 a,再出示n, a和n組成的字母念 什么？最后出示g,合起來(lái)

3、就是ang。注： 教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓 a 變?yōu)閑、 i 、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)韻母eng 的音形1 出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。2 .出示音節(jié)dg,教師范讀，學(xué)生隨讀dg。3 .教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。4 師講發(fā)音方法：以韻母e 的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。5 .請(qǐng)同學(xué)讀dg來(lái)鞏固eng的發(fā)音。6 記憶eng 的形： eng 是由哪幾個(gè)字母組成的？學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使 ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng) e 紙片， ng 不用動(dòng)，即成為eng 字母。使學(xué)生可以

4、比較出字母的相同之處和不同之處。（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)y ing。1 出示書(shū)中第三幅圖：2 出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying ，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2 幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3.告訴學(xué)生ymg是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生 練習(xí)讀。4教師范讀ing ，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。5記憶ing 的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使 eng 變成 ing 。6采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。（四）學(xué)習(xí)韻母ong 的音形1 出示圖，這是什么？2 .出示圖下音節(jié)zh mg教師范讀，學(xué)生隨讀。3 教師提出ong 進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀

5、。4.記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？教師翻動(dòng)卡片使ing 變成ong。三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、 eng、 ing 、 ong。1 自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。2展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。3教師強(qiáng)調(diào)3 個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g 。四、小結(jié)照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。附：板書(shū)設(shè)計(jì)ang、 eng、 ing 、 ong。第二課時(shí)教學(xué)目的：1 .準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母 ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)2 .正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)sh n y mg兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1 拼讀聲母與韻母ang、 eng、 ing 、 ong 組成的音節(jié)。2 .書(shū)寫(xiě)sh n

6、y Sg兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1 本課的三拼音節(jié)。2按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1 復(fù)習(xí) 4 個(gè)后鼻韻母的讀音。2讀4 幅圖下面的音節(jié)。二、學(xué)習(xí)聲母與ang、 eng、 ing 、 ong 組成的音節(jié)1 板書(shū)出示音節(jié)：2自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)1 出示四幅圖和圖下音節(jié)2觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？3對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。4指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：chmg （“長(zhǎng)”音），ch-u- dng （“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音

7、的結(jié)果不一樣。5同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。6指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。四、抄寫(xiě)sh n y Sg的音節(jié)1 讓學(xué)生回憶第10 課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。2 .學(xué)生說(shuō)說(shuō)sh（n y mg音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。3學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。五、讀兒歌1 讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。2教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。3質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。4在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5指名讀。6齊讀兒歌。六、小結(jié)從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀