《掌聲》教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)三年級上冊)

1、（ 人教新課標(biāo)三年級上冊）掌聲教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等 9 個生字。2、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4 個詞語。3、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。4、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。體會人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵的真情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓髣e人的付出。過程和方法：1 、通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。2、發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。4、讓生互相交流，體悟文中人

2、與人之間的真情。情感、態(tài)度與價值觀：1 、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。2、通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。重點難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化教學(xué)流程：一、游戲激趣，創(chuàng)設(shè)閱讀動機1 、游戲環(huán)節(jié)：游戲環(huán)節(jié)：大家一起來做個小游戲？舉起你的左手，舉起你的右手，按照：XXXXX 的節(jié)奏。題談話： 在我們的生活中，處處充滿了掌聲，掌聲， 給人以激勵；面對

3、困難和考驗，掌聲會給人以信心，以勇氣， 以奮進的動力。因此，我們要學(xué)會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29 課掌聲。3、出示課題，齊讀課題二對比參讀，激發(fā)情感1 、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細想想，以前的英子是個什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨）（板書:自卑憂郁）（ 1 ）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪句話感受到這一點的呢？課件出示句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么？課件出示： “當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。 ”生：在做游戲。生：在唱歌跳舞。生：在操場上奔跑，跳繩。生：在盡情地說笑。師引讀：

4、當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候- （生）她總是默默地坐在教室的一角。當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候- （生）她總是默默地坐在教室的一角。當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候- （生）她總是默默地坐在教室的一角。（2）師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！（點擊課件，去掉填空）指名讀（指名讀評價： “總是”讀得重一些， “默默地”讀輕一點）（3）英子為什么會這么自卑和憂郁呢？為什么不和同學(xué)們一起游戲，一起玩耍呢？（生）（出示）因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。留下這場可怕的疾病給英子留下了什么？了痛苦的回憶，留下了傷痛，留下了心靈的陰影

5、讓我們帶著難過的心情來讀讀這句話。（生讀）（4.）深懵引讀：師引：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾- 生讀： “所以不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（點擊課件）（點擊課件）師引：因為可怕的病魔帶走了她的健康，帶走了她與人交流的勇氣，所以英子總是- 生讀： “ 默默地坐在教室的一角?！保?）、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀第一段）她憂郁的眼神，孤獨的背影深深地刺痛了我們的眼睛。請帶著痛惜的語氣再來讀讀這一段。（再讀第一段）2、品讀第二小節(jié)，體會開朗（ 1 ）喜歡憂郁的英子嗎？（ 2

6、）一個人失去了自信，就如同鳥兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！此時此刻，你最希望看到一個什么樣的英子？（ 3）一群善良的孩子，你們的愿望實現(xiàn)了，請看課件出示：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。指名讀。問：此時你看到了一個怎樣的英子）交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）自信快樂真替英子的變化感到高興，讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。（齊讀）三潛心品讀，升華情感過渡： 是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？我這里有一封英子寄來的信，請大家讀一讀，看看此時英子最想說些什么？（出示最后一段，齊讀）1 、是

7、什么改變了英子？（掌聲）掌聲有這么大的力量嗎？請大家默讀第2、 3 自然段，用波浪線畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。新來的老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，輪到英子的時候，發(fā)生了什么事情？（指名說）（課件出示：）A、輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。追問： 英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（害怕） 。她怕什么？（怕同學(xué)們嘲笑她）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）所以， 當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落，英子怎么樣？-（ 生接）立刻把頭低了下去。假如你就是英子，請你讀讀這句話，讀出你的感受。 （齊讀）（評價：你把“一齊”讀得比較重， “低了

8、下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑 /害怕）此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，所以（課件出示）-B、 ：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、 “眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無奈） 。5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下（課件出示C 句）她終于（生）一搖一晃地走上了講臺。此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下現(xiàn)在生接： 她終于一搖一晃地走上了講臺。這個總是最后一個離開教

9、室的女孩，在全班的注視下 生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答： 下了很大的決心）（評價：理解的多深刻啊?。?、掌聲再現(xiàn)，感情朗讀過渡語：這個殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。就在這一刻改變她一生的東西出現(xiàn)了！是什么呢？（掌聲）請大家默讀第三自然段，找出描寫掌聲的句子，用橫線畫出。課文一共出現(xiàn)了幾次掌聲？第一次掌聲是在什么時候響起的？（生答）（課件出示） “就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！薄绑E然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同

10、學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？（生鼓掌）這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會歧視你！這掌聲對英子來說是多么重要啊，3 引讀悟情。師：就在英子剛剛站定的那一刻（大家一起讀）生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：就在英子忐忑不安的那一刻一一生接：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：就在英子最需要鼓勵的那一刻生接：教室里驟然間響起 了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

11、如果說，這第一次的掌聲，是同學(xué)們對英子的鼓勵，那么，當(dāng)英子講完故事后響起的掌聲，又是什么呢？（課件出示第二次掌聲：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）這次的掌聲是對英子的（肯定、欣慰、表揚、贊美一一因為 她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。英子聽到了同學(xué)們的鼓勵、表揚,特別激動，特別感謝同學(xué)們。所以她這這讀： （出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。同樣的姿勢，同樣的一搖一晃，這一次心情是怎樣的？讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話： “英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！蓖瑢W(xué)們，此時此刻，千言萬語如潮水般涌上英子的心頭，將它們都化作了

12、這這“深深地鞠了一躬” 。此時無聲勝有聲！讓我們一起回顧這溫暖的時刻。（出示第三段，播放伴奏音樂：最初的雪花）齊讀這一段?？偨Y(jié)： （音樂繼續(xù)）從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再來讀一讀。（齊讀）四、回歸課題，愛心顯現(xiàn)1 、師引導(dǎo)三讀課題課文學(xué)完了，現(xiàn)在請大家大聲地告訴我：是什么讓自卑的英子變得自信樂觀？這這（掌聲）（掌是什么能讓曾經(jīng)失去自信的英子，重新找回了自信的， 聲）是什么化解了她心中深沉的憂傷與孤寂？（掌聲）2、是?。∵@一切都來自掌聲。讀到這里，想到這里，同學(xué)們你們認(rèn)為大家送給英子的，僅僅是掌聲嗎？

13、那是什么？從這掌聲里傳遞著什么？（板書：鼓勵、關(guān)心、幫助）對，這掌聲就是鼓勵，支持，幫助，還有那真誠的關(guān)愛.五、總結(jié)、升華（課件：音樂）在課文中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛的世界里。在我們的身邊有許多平凡的小事蘊含著愛，讓我們一起來看看。（課件出示：捐款、獻血等圖片并播放歌曲掌聲響起來） （讓座是最后一張）讓我們記住這樣一句話人人都需要掌聲， 特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們把自己的掌聲獻給別人，同時，也不要忘記珍惜別人的掌聲。延長時間的拓展：老師這里有一首小詩，想送給大家，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪伴你們快樂地成長，自信地生活，請大家和老師一起來讀一讀：（出示課件一首小詩）掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一場春雨,能夠滋潤人們的心田！掌聲是一首美