試論會計專業(yè)人才培養(yǎng)的特點及其模式

1、摘要：高職高專會計人才的培養(yǎng)模式絕不是傳統(tǒng)本科會計培養(yǎng)的“壓縮版”， 它應(yīng)該是面向 市場、適應(yīng)崗位，旨在提高學(xué)生實務(wù)能力和動手能力的人才培養(yǎng)體系。高職高專會計人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的結(jié)合，它的實現(xiàn)除了合理的課程體系、證書體系外， 還需要實驗環(huán)境和“雙師型”師資的支撐。關(guān)鍵詞：高職高專；會計人才培養(yǎng)模式；知識與能力結(jié)構(gòu)；課程體系改革開放二十幾年來， 與其他專業(yè)學(xué)科一樣， 我國會計教育日臻成熟， 已形成了中職、高職、 普通?？?、本科、研究生等完整的人才培養(yǎng)層次。但隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對會計人才的需求依舊保持著強勁的勢頭，會計職業(yè)依舊高居著十大求職職位的排行榜，會計專業(yè)依

2、舊是各類考生趨之若鶩的熱門專業(yè)，會計從業(yè)人員在很多人眼里還是令人向往的“白領(lǐng)”階層。然而，社會經(jīng)濟對會計人才的要求越來越高，這種要求也影響著以培養(yǎng)人才為己 任的高等教育。近年來，隨著高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整， 高等?？坪透叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育應(yīng)運而生 并且方興未艾，高職高專會計人才培養(yǎng)模式的研究也成為了新的課題。本文擬就此問題作一點探討，以期同行指正。高職高專會計人才培養(yǎng)的特點會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，具有較強的操作性、規(guī)范性，如建筑、設(shè)計、醫(yī)務(wù)等行業(yè)一 樣，會計也需要較高的實務(wù)能力，在經(jīng)濟管理工作中能解決具體問題?？墒?，傳統(tǒng)的會計教育特別是高等本科會計人才教育，走的是一條精英教育路線，即重理論、輕實務(wù)

3、，培養(yǎng)的會計人才與市場需求脫節(jié)，不能迅速適應(yīng)會計崗位的需要，也增加了用人單位再培訓(xùn)的成本。筆者認(rèn)為高職高專會計人才的培養(yǎng)從一開始，就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的本科教育模式，切忌成為本科教育的“壓縮版”，必須以市場為導(dǎo)向，以崗位的需求設(shè)置課程，以能力的提高為抓手，在 會計人才培養(yǎng)模式上走出新的路子。（一）知識夠用傳統(tǒng)會計教育以理論教育為主要內(nèi)容，這種教育模式只能適應(yīng)會計研究、會計師資的需要， 但大部分學(xué)生都要走向會計實務(wù)工作，過多的會計理論也難于用上，而基本的實務(wù)能力又不能馬上具備。因此，為了彌補這種會計教育的不足，我們必須對會計理論知識進行篩選，對 實務(wù)中必須的有利于提高學(xué)生實務(wù)能力的知識應(yīng)重點傳授，并確保

4、學(xué)生理解和應(yīng)用。如對于財務(wù)會計這門課程中， 最新的準(zhǔn)則和制度是必須傳授的，會計六大要素的基本核算、三張基本財務(wù)報表也是必須傳授到位的，而對于一些實務(wù)中不太常用的，或?qū)儆诟呒墪媽崉?wù)的內(nèi)容，如非貨幣性交易、債務(wù)重組、合并會計報表，對于高職高專層次的學(xué)生就可以略講或不講。如事無巨細(xì)、不分主次的傳授會計知識，只能是“揀了芝麻、丟了西瓜”，大大降低會 計教育的效果。（二）技能扎實技能教育是高職高專教育的抓手，也是檢驗高職高專教育質(zhì)量和成果的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育的重要內(nèi)容。對會計教育來說，技能教育顯得尤為突出，因為會計實務(wù)能力 就體現(xiàn)在會計實務(wù)的一系列操作技能上，如基本書寫能力、計算統(tǒng)計能力

5、、會計判斷能力、 記賬結(jié)賬能力、報表編制等能力，這些能力構(gòu)成了一名優(yōu)秀會計人員必備的專業(yè)能力。因此會計教育特別是高職高專會計人才的培養(yǎng)就必須牢牢抓住能力的提高來展開會計教學(xué)工作。（三）工具先進然而，要成為一名優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，只有會計的知識和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。計算機、外語是我們在 21 世紀(jì)施展會計才能的兩個重要的工具。計算機在會計方面的運用使會計如虎 添翼， 大大提高了會計工作的效率， 加快了會計信息生成和傳遞， 提高了會計對經(jīng)濟管理工 作的參與度和貢獻度； 而具備一定外語運用能力， 使我們很方便地學(xué)習(xí)西方會計理論， 有利 于會計的國際化， 同時也方便我們在涉外單位從事會計職業(yè)， 因此如果

6、把會計專業(yè)知識和能 力看成是一架飛機的機身，則計算機和外語無疑是飛機的兩翼，三者互為依托，缺一不可。（四）證書多樣 現(xiàn)代職場對證書越來越重視，證書被普遍認(rèn)為是一種能力的體現(xiàn)， 因此，在同等條件下，擁 有的證書越多， 就意味著職業(yè)競爭優(yōu)勢相對越大。 以面向就業(yè)主戰(zhàn)場的高職高專教育更要重 視證書教育， 讓學(xué)生在離開學(xué)校前擁有幾張有用的職業(yè)技能證書無疑是學(xué)校的責(zé)任。 對于會 計專業(yè)的學(xué)生來說， 適用的證書有會計電算化證、 大學(xué)英語應(yīng)用能力證書、 秘書證、培訓(xùn)證高職高專會計人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)過程中， 根據(jù)人才特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)， 對傳授的知識和訓(xùn)練 的技能在內(nèi)容、 數(shù)量、結(jié)構(gòu)方面

7、進行的總體安排， 并對相應(yīng)的課程體系所進行的架構(gòu)。 高職 高專會計人才培養(yǎng)模式是由高職高專會計人才的特點和人才培養(yǎng)的目標(biāo)所決定的， 合理的培 養(yǎng)模式?jīng)Q定了會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。 筆者認(rèn)為應(yīng)在下列幾個方面著手來建立高職高 專會計人才培養(yǎng)模式：（一）知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)代科學(xué)知識浩如煙海， 作為一個?？茖哟蔚膶W(xué)生能學(xué)到的知識是極其有限的， 因此本著“有 所為，有所不為”和“知識夠用”的原則，我們只能精選一些有用的、必需的知識來傳授， 才能達(dá)到事半功倍的效果?；A(chǔ)理論知識這方面的知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)， 學(xué)會解決問題的基本方法， 為學(xué)好 專業(yè)課打好基礎(chǔ)。這方面的知識包括：高等數(shù)學(xué)，應(yīng)用文寫作，英語

8、，政治與法律基礎(chǔ)，計 算機基礎(chǔ)理論等。專業(yè)基礎(chǔ)理論這方面知識有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)基本素質(zhì)， 了解專業(yè)基礎(chǔ)理論， 為進一步的專 業(yè)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這方面的知識有：經(jīng)濟學(xué)知識，管理學(xué)知識，會計學(xué)原理，統(tǒng)計學(xué)原 理等。專業(yè)知識這方面知識有助于學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)基本理論、 基本方法， 是培養(yǎng)職業(yè)基本技能的 關(guān)鍵，它在整個知識框架中處于核心地位。 這方面的專業(yè)知識有： 中級財務(wù)會計， 成本會計， 財務(wù)管理，審計，金融等。其中中級財務(wù)會計方面的知識處于知識結(jié)構(gòu)中最核心的地位。（二）技能結(jié)構(gòu)技能訓(xùn)練是高職高專人才培養(yǎng)的重要一環(huán)， 是學(xué)校適應(yīng)市場需要和崗位需要的主要措施， 也 是區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)本科教育的核心內(nèi)容

9、。 由于會計專業(yè)的特點和會計崗位的要求， 筆者認(rèn)為 會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重在以下技能方面得到重點的訓(xùn)練：一般技能（ 1）外語技能。毫無疑問，外語是通向 %$世紀(jì)的一張通行證，這已為廣大學(xué)生的 共識，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語方面也付出了很大精力。但我們這里強調(diào)的是外語的實際應(yīng)用技能， 而不是應(yīng)試能力。 因為“啞巴” 外語在實際崗位中將少有用武之地， 也不受用人單位的歡迎。 因此，無論是學(xué)校教育還是學(xué)生本人都應(yīng)把口語水平的提高作為外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。 適 當(dāng)?shù)卦黾勇犃涂谡Z訓(xùn)練的課程無疑是提高外語口語能力的一條必要途徑。（2）表達(dá)溝通技能。表達(dá)溝通技能是學(xué)生走向社會，學(xué)會合作、與人溝通、從事管理的必要技能。

10、會計被 認(rèn)為是企業(yè)的信息系統(tǒng)， 會計信息是企業(yè)管理的重要工具， 會計信息能不能被企業(yè)各個層次 的管理者很好地理解， 并能有效地幫助管理者進行決策， 與會計人員能否正確的表達(dá)和有效 的溝通密切相關(guān)。因此，會計并不像有些人想象的那樣是與世隔絕的“賬房先生”， 21 世 紀(jì)的會計應(yīng)該成為善于與各方面人員打交道的“八面玲瓏”的專業(yè)人才。為適應(yīng)這種需要， 學(xué)校教育就要針對性地開設(shè)一些課程， 如公共關(guān)系、 商務(wù)溝通等， 為學(xué)生提供一些鍛煉的平 臺，如演講、案例討論等。專業(yè)技能（ 1）書寫技能。書寫技能是會計人員的一項基本功。會計整天與數(shù)字和文字打交 道，而且會計的數(shù)字和文字經(jīng)常作為重要的檔案以長期保存。因

11、此， 能寫一手漂亮的阿拉伯?dāng)?shù)字和中文字對于從事會計職業(yè)無疑是一種競爭優(yōu)勢。 但現(xiàn)在由于計算機的普及， 很多學(xué)生 很少寫字， 寫的中文字不成樣子， 寫的阿拉伯?dāng)?shù)字也不符合會計規(guī)范， 這使得學(xué)校在這方面 開設(shè)象書法和數(shù)字訓(xùn)練等這樣的課程成為必要。（2）核算技能。核算技能是會計專業(yè)的核心技能， 是關(guān)系到以后能否適應(yīng)崗位， 從事會計專業(yè)工作的一種技能。 會計核算技能需要學(xué) 生具備較高的職業(yè)判斷能力和一定的邏輯推斷能力和基本的賬務(wù)處理能力。 會計核算技能的 訓(xùn)練主要包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等會計六大要素核算內(nèi)容方面的 訓(xùn)練，也是會計核心專業(yè)課程中級財務(wù)會計所涵蓋的內(nèi)容。 這方面技能的

12、提高需要在 會計基本核算知識掌握的基礎(chǔ)上， 同時需要大量的實務(wù)訓(xùn)練， 特別是會計模擬操作課程的配 合。（ 3）簿記技能。簿記技能是會計實務(wù)的一項操作技能，是會計核算技能的具體體現(xiàn)。 簿記技能包括審核原始單據(jù)、填制憑證、記賬、結(jié)賬、試算平衡、報表編制、憑證裝訂和歸 檔等一系列會計 “流水作業(yè)” 。這些技能的訓(xùn)練一方面便于學(xué)生把會計理論和會計實務(wù)聯(lián)系 起來，同時為學(xué)生今后走上會計工作崗位盡快地進入角色提供準(zhǔn)備。 這些技能的訓(xùn)練主要依 賴于會計模擬實驗室課程的開展。（4）報表技能。財務(wù)報表是會計工作最綜合的成果，是企業(yè)的一項重要的資料。 能不能編制財務(wù)報表是檢驗一個會計專業(yè)學(xué)生能不能綜合利用會計 知

13、識，有沒有較高的核算技能和簿記技能的關(guān)鍵。 報表技能的提高必須依靠較高的對會計核 算知識融會貫通的能力，需要在會計綜合實務(wù)操作課程方面下功夫。（5）電算化技能。在會計電算化日益普及的形勢下， 培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生在會計電算化方面的知識和技能是十分必 要的。這方面的技能包括一般的計算機操作能力， 會計電算化的初步知識及基本的財務(wù)軟件 應(yīng)用能力。（三）課程體系 為了傳授必要的知識， 訓(xùn)練必要的技能， 達(dá)到高職高專會計人才培養(yǎng)的目的， 必須構(gòu)建相應(yīng) 的課程體系來提供人才培養(yǎng)的保障。 如果以上知識和技能是學(xué)生為我們開出的“菜單”， 則 課程體系就是我們準(zhǔn)備的“原料”和“菜譜”。能不能滿足學(xué)生的要求，能不能

14、達(dá)到我們的 培養(yǎng)要求， 在很大程度上決定于我們給學(xué)生提供的課程體系。 下面筆者以圖表的形式對高職 高專會計人才在知識、技能、證書、課程等方面的關(guān)系歸納如下： 高職高專會計人才培養(yǎng)的支撐 誠然，高質(zhì)量的會計人才的培養(yǎng)還需要一定的物質(zhì)條件和訓(xùn)練有素的師資隊伍來提供支撐， 傳統(tǒng)的一支粉筆加一塊黑板的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要， 高校必須在 實驗室配備和師資建設(shè)方面加大投入。（一） 實驗室配備在管理類專業(yè)中， 會計專業(yè)操作性最強， 對學(xué)生動手能力方面的要求也較高， 因此需要給學(xué) 生在完成理論教學(xué)后一個模擬操作環(huán)境， 以加大學(xué)生對會計理論知識的理解和運用， 以避免 培養(yǎng)出的人才存在 “紙

15、上談兵” 的先天不足。 因此會計模擬實驗室成為會計類人才培養(yǎng)體系 中的一個重要組成部分， 是會計類人才技能課程和實務(wù)操作的一個主要場所， 同時又為會計 專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)提供了一條低成本途徑。一般來說，會計模擬實驗室由手工操作和電算化操作兩個部分組成。會計模擬實驗室的建設(shè)包括操作臺安裝、 模擬會計憑證和賬冊的設(shè)計、會計軟件的配置、 會計工作環(huán)境和流程的布置等內(nèi)容。通過會計模擬實驗室，我們可以完成會計單項模擬操作、會計綜合模擬操作、會 計電算化等課程，同時還可以作為培訓(xùn)、會計模擬實習(xí)的場所。（二）師資配備教師是教學(xué)的主體， 是人才培養(yǎng)中的重要角色，離開了教師， 人才培養(yǎng)就無從談起。但是對 高職高專層次的教育