五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期評價方案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學(xué)質(zhì)量評價方案五年級下冊黃田小學(xué)白巖校區(qū) 鄭建寧一、指導(dǎo)思想：“評價的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時評價也是教師反思和改進教學(xué)的有利手段”。為更好的實施新課程教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，制定本評價方案。二、評價的原則1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長相結(jié)合。4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

2、，更加重視過程評價。三、評價的內(nèi)容對高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價。其主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、動作技能和學(xué)習(xí)情感三個方面。其中基礎(chǔ)知識包括知道、理解、掌握和應(yīng)用四個層次，分口試、筆試兩部分；動作技能主要考查學(xué)生動手操作能力；學(xué)習(xí)情感重點考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。1、基礎(chǔ)知識檢測基礎(chǔ)知識主要采用口試和書面考試的形式?？谠嚥糠肿寣W(xué)生針對應(yīng)用題用完整的數(shù)學(xué)語言來表示解題過程。筆試部分設(shè)計在一張試卷上，分基礎(chǔ)題和拓展題，以滿足各個層次學(xué)生的需要。2、實踐操作是測評學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中運用、創(chuàng)造制作學(xué)具及數(shù)學(xué)活動工具等方面的能力。是進

3、行口心算部分內(nèi)容的實踐操作。是展示手工制作：可以從作業(yè)設(shè)計、實施、成果等方面作出相關(guān)的評價。例如條形統(tǒng)計圖的設(shè)計、畫制平面圖、立體圖形等，可以從美觀等方面進行評價。3、學(xué)習(xí)情感主要考查學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考踴躍發(fā)言的精神，計算仔細(xì)，書寫整潔，按時完成做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時記錄與期末綜合評定相結(jié)合，采用自評、互評、師生共評的方法進行。四、評價的方法評價的方法主要采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師主評相結(jié)全的方法。在教學(xué)過程中不僅把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生、家長和教師，而且要求教師、學(xué)生、家長平時將評價標(biāo)準(zhǔn)與日常的教育、教學(xué)緊密結(jié)合起來，進行形成性評價，認(rèn)真記錄測定結(jié)果，及時反饋，及

4、時調(diào)控和改進。1、學(xué)生自評：學(xué)生自評放在期中、期末班隊活動課中進行。讓學(xué)生在“我真棒！”“我的進步挺大的！”“我還要繼續(xù)努力呦！”三項中獨立選擇，并簡單說明這樣選擇的原因。通過學(xué)生自己看自己、自己評自己，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的自我教育；而且通過自評可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高的意識。2、同學(xué)互評：每位學(xué)生都有兩位同學(xué)（甲和乙）對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等進行評價。每學(xué)期也實行二次（與自評同步進行），每次甲同學(xué)由學(xué)生自己指定，乙同學(xué)由班主任指定，說出他人不少于2條在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點，并舉例說明。通過互評可以培養(yǎng)學(xué)生寬于待人、關(guān)注他人的情感。3、教師主評：即教師對學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)、行為、特長、榮譽、不足等成長狀況做出綜合評價。評價結(jié)果要按“分?jǐn)?shù)+等第+評語”反饋給學(xué)生和家長，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的進一步發(fā)展提供建設(shè)性意見或評語。4、家長助評：家長參與評價學(xué)生的工作，讓學(xué)校評價走進每個學(xué)生的家庭，促進家長和學(xué)校的聯(lián)系，真正構(gòu)建多元的評價體系。同時我們可以在家長的種種建議中，更清晰地看到自己教學(xué)上存在的不足，真正使學(xué)生在家長、教師所共同構(gòu)建的和諧統(tǒng)一的教育氛圍中獲得良好的發(fā)展。五、評價具體措施：綜上所述，確定五年級的過程性評價分為形成性評價、階段性評價和學(xué)期終結(jié)性評價三大部分。 (一)形成性評價 形成性評價主要采用幾種形式： 1課堂觀察中的即時評價 課堂評價的內(nèi)容

6、主要有：知識的掌握情況，學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨特性，思維的靈活性、創(chuàng)造性，想象的豐富性；獨立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過課堂觀察，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)，以便于學(xué)生自己及時作出反思與調(diào)整。教師針對每節(jié)課學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)活動的情況進行適時口頭評價。并對于思維活躍、發(fā)言積極、有創(chuàng)新精神的學(xué)生進行重點表揚和記錄，以促進良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2實踐操作情況的評價 依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計有現(xiàn)實意義的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐作業(yè)，可以是調(diào)查訪問的形式，也可以是寫數(shù)學(xué)日記的形式

7、，對學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣之處進行總結(jié)。并依據(jù)每位學(xué)生的完成情況評出相應(yīng)等級，評出優(yōu)秀作業(yè)進行展覽。并指出做得不夠好的方面，以促進下一次出現(xiàn)更多的優(yōu)秀實踐作業(yè)。3、家庭作業(yè)情況的評價 根據(jù)學(xué)生每天的家庭作業(yè)完成情況進行及時登記，并給予相應(yīng)的等第評價，突出的現(xiàn)象輔之于教師點評，具有激勵性，又引起學(xué)生的反思。對于作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時表揚。（二）階段性評價1、單元“整理與復(fù)習(xí)”評價在各單元知識學(xué)習(xí)完畢后，布置學(xué)生對本單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)，并用學(xué)生喜歡的形式辦成數(shù)學(xué)小報，根據(jù)學(xué)生的完成情況進行及時評價，并且評出優(yōu)秀作業(yè)進行展示。2、單元學(xué)習(xí)效果測試評價 單元測試，可采用自評、教師評、家長評等形式

8、。 自評。學(xué)生自己針對本單元的學(xué)習(xí)情況，進行自我評價與反思。也可設(shè)計學(xué)生糾錯反思。也就是把本單元學(xué)生的錯題進行反思，分析錯誤的原因，并進行及時更正。教師評。評價內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。家長評。家長依據(jù)孩子在家的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況給予客觀的評價。 3、期中考試評價根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求，每學(xué)期進行一次期中檢測，并及時寫出試卷分析，依據(jù)學(xué)生知識掌握中的不足之處，進行實時地反思與調(diào)整。為后面的教學(xué)工作做鋪墊。(三)學(xué)期終結(jié)性評價 學(xué)期終結(jié)性評價一般由面試、實踐檢測、平時表現(xiàn)、期末測試四部分構(gòu)成。 1、面試內(nèi)容包括：口算、聽算、表達計算公式的推導(dǎo)過程等。2、實踐檢測 實踐檢測的內(nèi)容和形式，應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際。實踐檢測的形式主要有：動手操作，調(diào)查統(tǒng)計，信息收集和整理，參觀訪問、實際操作測量、設(shè)計制作等。動手操作的題目可以讓學(xué)生有所選擇。實踐檢測的評定可用等級制。主要依據(jù)是學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的積極性、主動性、創(chuàng)新性、合作精神等。3、平時表現(xiàn)結(jié)合前面的“形成性評價”和“階段性評價”進行綜合評定。