教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)0001

1、WORD格式教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)一、學(xué)科（領(lǐng)域）：數(shù)學(xué)二、項(xiàng)目名稱：初中數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)三、培訓(xùn)主題：講授學(xué)科教學(xué)在新課程改革以來(lái)面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，斧正新課程教學(xué)中的 疑惑。四、培訓(xùn)對(duì)象：全校數(shù)學(xué)教師五、培訓(xùn)目標(biāo)：多角度的對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行示范和引導(dǎo)；提升教師運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方 法開(kāi)展教學(xué)能力，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力水平。六、培訓(xùn)時(shí)間： 18 天 七、課程設(shè)置：Z 專業(yè)資料整理模塊專題主要內(nèi)容課時(shí)實(shí)施方式課程資源建議授課專家8 專家講座美的教育之發(fā)現(xiàn)數(shù)4 專家講座下載學(xué)郭其俊數(shù)學(xué)之美中的德育教師心理健維護(hù)自身網(wǎng)上下載王淑蘭理念與康維護(hù)心理健康師德放牛班關(guān)愛(ài)學(xué)生師德教育 4 影視欣賞專

2、業(yè)教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)塑造教師健師德教育 4 專家講座下載康人格教學(xué)新課標(biāo)新課標(biāo)內(nèi)4 交流網(wǎng)上馬復(fù)解讀容及目標(biāo)現(xiàn)代教育技教學(xué)基本自備術(shù)與教學(xué)技能4 交流網(wǎng)上下載與教學(xué)基本4 交流下載自備板書(shū)設(shè)計(jì)技能的春天專業(yè)初中數(shù)學(xué)探如何設(shè)計(jì)南京師大周曉能力究活動(dòng)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)靜6 專家講座下載及實(shí)踐初中數(shù)學(xué)課如何在反堂教學(xué)的實(shí) 6 交思中成長(zhǎng)踐與思考流網(wǎng)上資源自備鉆研教材實(shí)如何實(shí)施創(chuàng)造性教創(chuàng)造性學(xué)學(xué)施教 4 專家講座本校開(kāi)發(fā)本校骨干教師了解激發(fā)中學(xué)生學(xué) 動(dòng)機(jī)的激發(fā) 4 交 與培養(yǎng)機(jī)習(xí)藝術(shù)，培 流本校開(kāi)發(fā)本校養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)教師八、實(shí)施建議1. 實(shí)施方式認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和與本課題研究有關(guān)的論文，以

3、及 一些最新的課堂教學(xué)實(shí)踐案例；把握課程改革的動(dòng)向，不斷完善和補(bǔ)充本課題的研究?jī)?nèi)容；探索理論在實(shí)踐中如何具體操作的 重要方式，保質(zhì)保量的開(kāi)好課題研究課；課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗(yàn)和理論上的進(jìn)步；把本課題呀扭內(nèi)容與學(xué)校的課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，讓老師們?cè)趯?duì)教材充分理解的基礎(chǔ)上，結(jié) 合本課題的研究重點(diǎn)；積極邀請(qǐng)外校專家來(lái)校指導(dǎo)以及和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂交流； 進(jìn)行過(guò)程化管理，認(rèn)真做好各種活動(dòng)的記錄，及時(shí)收好各種研究資料，學(xué)期初定好工作計(jì)劃， 學(xué)期末寫(xiě)好階段性總結(jié)和研究論文。2. 師資要求3. 評(píng)價(jià)方式在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念主要體現(xiàn)在：以促進(jìn)教師的發(fā)展為目的；

4、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；關(guān)注主體互動(dòng)化。評(píng)價(jià)的基本原則包括：（一）導(dǎo)向性原則（二）全面性原則（三）可行性原則（四）層次性原則（五）定性分析與定量分析相結(jié)合的原則（六）反饋與調(diào)節(jié)原則（七）自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：（一）教學(xué)目標(biāo)具體目標(biāo)更可以按照教師的不同類型和要求而劃分，在培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須注意到不 同類型教師的不同培訓(xùn)需求。目標(biāo)要有一定的可測(cè)量性、可實(shí)現(xiàn)性和明確的針對(duì)性，確立目標(biāo)的關(guān) 鍵是目標(biāo)要符合學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校中的每個(gè)教職工相關(guān)聯(lián)，可望且可及。1. 符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求。2. 符合教材和學(xué)生實(shí)際發(fā)展的

5、水平。3. 表述準(zhǔn)確、具體，準(zhǔn)確使用刻畫(huà)知識(shí)與技能與教學(xué)活動(dòng)水平的目標(biāo)動(dòng)詞。（二）教材的處理通過(guò)評(píng)估學(xué)校及其教師發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校及其教師隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)，明確校本培訓(xùn)的內(nèi)容。但如何將這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)形式體現(xiàn)出來(lái)，則是校本培訓(xùn)設(shè)計(jì)者必須考慮的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)， 校本培訓(xùn)的形式有多種，如講座、討論、課堂觀摩與評(píng)析、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記以及開(kāi)展教學(xué)研究等，這 些都可以看成是校本培訓(xùn)的形式。但是，不同的形式并不適合所有的培訓(xùn)內(nèi)容，并不適合于學(xué)校中 的每個(gè)教師。因此，培訓(xùn)形式的選擇要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象以及不同的培訓(xùn)條件（包括 時(shí)間等）而決定。一般看來(lái)，下列方法在校本培訓(xùn)中比較易于應(yīng)用。教材的處理應(yīng)注

6、意如下方面：1. 正確分析所教內(nèi)容各部分知識(shí)的本質(zhì)、地位及與相關(guān)知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系；2. 選擇、運(yùn)用與知識(shí)本質(zhì)密切相關(guān)的典型材料的分析。（三）教師教學(xué)方式1. 創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)情境，確保每一個(gè)學(xué)生都做好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，能遵循學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律，選擇正確的教學(xué)方法；2. 把主要事件和精力放在重點(diǎn)的關(guān)鍵性問(wèn)題上；3. 知識(shí)生成過(guò)程中，教師充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索活動(dòng)的積極性，并能針對(duì)學(xué)生的思維障礙，恰當(dāng)?shù)奶岢鰡l(fā)性的問(wèn)題，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4. 教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)教師、學(xué)生間的互動(dòng)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平安排教學(xué)活動(dòng)。(四) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生

7、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等有效的學(xué) 習(xí)活動(dòng)。1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己準(zhǔn)確找出自己的長(zhǎng)處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā) 揮的最佳才能。2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過(guò)低，要依據(jù)： (1) 知識(shí)、能力的實(shí)際； (2) “缺欠”的實(shí)際； (3) 時(shí)間的實(shí)際； (4) 教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過(guò)自己的努力能達(dá)到為宜。3、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門(mén)功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng) 的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為： (1) 掌握知識(shí)目標(biāo)； (2) 培養(yǎng)能力目標(biāo)； (3) 掌握方法

8、目標(biāo)； (4) 達(dá)到成 績(jī) ( 分?jǐn)?shù) ) 目標(biāo)。長(zhǎng)計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間；短安排 是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績(jī)不理想的課程或某些薄弱點(diǎn)；二是指知識(shí)體系中的重 點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有 文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間 (即基本學(xué)習(xí)時(shí)間 )

9、 ：指的是用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué) 知識(shí)的時(shí)間。自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自 由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研， 發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng)。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較 容易見(jiàn)效果。自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng) 當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。 (1) 學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如，學(xué)習(xí)了一 下午，

10、就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒，再回來(lái)學(xué)習(xí)； (2) 安排科目時(shí)，文科、理科的學(xué)習(xí)要錯(cuò)開(kāi)，相近的學(xué)習(xí) 內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)； (3) 同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。8、提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率時(shí)間是寶貴的，自覺(jué)提高時(shí)間利用效率，是每個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。 (1) 早 晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)間，可安排著重記憶的科目，如英語(yǔ)科等； (2) 心情比較愉快， 注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目； (3) 零星的或注意 力不易集中的時(shí)間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。這樣可以提高時(shí)間的利用率。9、計(jì)劃要留有余地10、注意效果，定期檢查，及時(shí)調(diào)整

11、(五) 教師基本功5. 教師語(yǔ)言科學(xué)正確、簡(jiǎn)練，示范性強(qiáng)，富有感染力。6. 板書(shū)設(shè)計(jì)合理，正確、工整、美觀。7. 教態(tài)大方、富有激情與活力。8. 具備寬廣的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的深刻理解。9. 有較好的信息技術(shù)工作操作技能。信息技術(shù)的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、實(shí)踐性等。(六) 教學(xué)效果3. 大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)上獲得知識(shí)、技能、情感等方面的發(fā)展，特別是探究意識(shí)與創(chuàng)新精 神。4. 全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，完成教學(xué)任務(wù)。5. 學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。(七) 教學(xué)反思4. 是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？若沒(méi)有達(dá)到其原因何在？有何改進(jìn)的措施與方法；5. 基于學(xué)生反應(yīng)，你認(rèn)為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境是否有利于學(xué)生經(jīng)歷(體驗(yàn)、探索)新的教學(xué)知識(shí)？6. 解決問(wèn)題所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及能力是否在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平范圍內(nèi)？你是怎 樣做出判斷的？7. 教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中哪些地方與預(yù)先的設(shè)計(jì)方案不一樣？學(xué)生提出了哪些沒(méi)有事先設(shè)想到的問(wèn)題？ 學(xué)生為什么會(huì)提出這些問(wèn)題？這些問(wèn)題是否有它的合理性；8