早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計

1、 一、反思早期閱讀的實踐境遇二、從個體發(fā)展觀照早期閱讀三、從教師發(fā)展實踐閱讀課程1、需要澄清的關(guān)系： 早期與閱讀、效率與發(fā)展2、閱讀活動的錯賦予： 活動關(guān)注個體需要 早期閱讀圖片講述+故事學(xué)習(xí)3、主題閱讀的亂引向 閱讀、故事、表演、戲劇早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計1、閱讀的意義2、閱讀心理學(xué)3、影響閱讀的因素4、閱讀能力的發(fā)展廣義的閱讀不限于閱讀文字不是藉著閱讀來學(xué)習(xí)(read to learn)而是學(xué)習(xí)去閱讀學(xué)習(xí)去閱讀(learn to read) (learn to read) 早期閱讀經(jīng)驗深深影響一個人對閱讀的態(tài)度和興趣，也決定他對閱讀的主動性。幼兒閱讀是閱讀的暖身運動，不足或過度都會造

2、成運動傷害。 閱讀的動機對讀物的選擇和識別從字面中抽取意義從字面中提取有組織的意義從字面中提取與既有關(guān)聯(lián)的知識全面的言語活動參與在頭腦中塑造形象從形象轉(zhuǎn)化為抽象進行評論或欣賞伴隨產(chǎn)生的情感和心境儲存、備用、遷移6閱讀前期選碼和識碼閱讀中期譯碼和編碼閱讀后期儲存和應(yīng)用環(huán)境變項讀者變項文本變項直接因素間接因素 夏爾（Jeanec Chall）的閱讀發(fā)展理論(0-5共六個階段)理論架接于皮亞杰的認知理論階段零前閱讀期：出生到六歲階段一識字期：六到七歲階段二流暢期：七到八歲階段三閱讀新知期：九到十四歲階段四多觀點期：十四到十八歲階段五建構(gòu)和重建期：十八歲以上 閱讀是一種問題解決的形式，讀者在調(diào)適與同化

3、的歷程中，適應(yīng)環(huán)境的要求。 特色閱讀發(fā)展從零歲開始，打破以往閱讀準備度的說法，呼應(yīng)讀寫萌發(fā)的主張。閱讀發(fā)展是終身的，到了成人階段仍然不斷發(fā)展。發(fā)展階段對教學(xué)與評價，皆具指標性的引導(dǎo)作用。學(xué)學(xué)前屬屬于前閱讀閱讀期，從從技能與與理解來說來說，仍然屬屬于初級階級階段5.1從指南理解兒童的關(guān)鍵經(jīng)驗5.2認知領(lǐng)域設(shè)計閱讀活動5.3從閱讀開始，設(shè)計主題課程幼兒語言學(xué)習(xí)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標與發(fā)展目標書面語言閱讀與書寫準備口頭語言傾聽與表達認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達具有文明的語言習(xí)慣喜歡聽故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達的愿望和初步技能指南指南中語言領(lǐng)域的目標中語言領(lǐng)域的目標口頭語言書面語言寫讀說聽交流、溝通、運用語言的交往能力關(guān)鍵經(jīng)驗關(guān)鍵經(jīng)驗發(fā)展途徑發(fā)展途徑（一）傾聽與表達（一）傾聽與表達早期閱讀與幼兒園主題課程設(shè)計 5.2從認知領(lǐng)域設(shè)計閱讀活動Bloom的認知層次：的認知層次：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價價5.3從閱讀開始，設(shè)計主題課程“西游記”21孫悟空是無所不能的妖怪是很狡猾的唐僧的