黃口李寧激發(fā)興趣讓學(xué)生主動說

1、校本研修論文：激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動說黃口學(xué)校 李 寧口語交際就是憑借聽、說，進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生口語交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練有著明確的要求：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。以往的說話課，注重訓(xùn)練聽和說（主要是獨(dú)白），而口語交際教學(xué)更注重人際交流，借以培養(yǎng)應(yīng)對能力、交際能力以及合作精神。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)力求認(rèn)識或趨近的傾向，是學(xué)習(xí)的最佳動力。充分激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣和愿望，使每位學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)和提高口語交際

2、能力，不僅是社會的需要，而且是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該高度重視口語交際教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方式和方法，充分發(fā)揮口語交際教學(xué)的作用，切實(shí)而有效地鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。一、 活化教材，打開學(xué)生的“話匣子”口語交際訓(xùn)練是小學(xué)語文教材的重要組成部分，且自成體系。涉及的內(nèi)容包括：介紹自己的家庭成員；說做手工過程；說自己喜愛的小動物；說做游戲的經(jīng)過；介紹背古詩、兒歌的體會；運(yùn)用禮貌語言進(jìn)行交際；畫一畫再說一說畫的內(nèi)容；結(jié)合生活實(shí)際說說怎樣過新年；看圖說故事?？梢娍谡Z交際內(nèi)容豐富，形式活潑，每次口語交際都配有圖畫，還精心設(shè)計(jì)了提示或問題。圖畫精美，色彩鮮艷，體

3、現(xiàn)了每次口語交際的主題，明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。教學(xué)中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用課程資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的愿望，培養(yǎng)口語交際意識。教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行對話的“話題”。師生進(jìn)行教學(xué)活動的目的不是為了記住“話題”本身,而是通過“話題”進(jìn)行交流，獲得發(fā)展。由此，小學(xué)生口語交際是由易至難，由淺入深。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。語文是教育資源最豐富、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科。培養(yǎng)口語交際能力也不例外，要充分利用語文實(shí)踐活動，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語交際的內(nèi)容。為了使學(xué)生練在平時(shí)，練在全體，可以把每日每節(jié)語文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘演講”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限。

4、閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個(gè)機(jī)會。同學(xué)說完，下面的同學(xué)給予評議。剛開始，學(xué)生評議時(shí)可能前言不搭后語，時(shí)間一長，從每個(gè)小評論員嘴中都能說出一套流利的話。隨著時(shí)間的推移，對學(xué)生“說”的要求應(yīng)當(dāng)不斷提高，開始從語調(diào)高低、音色圓潤、有表情、聲音抑揚(yáng)頓挫等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在聽說能力方面得到了長足的發(fā)展，同時(shí)也積累了豐富的習(xí)作素材。  二、投其所“好”，與學(xué)生“拉家常”“情動而辭發(fā)”，而情感的萌動需要良好的外部氛圍作為土壤。在民主、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，不必?fù)?dān)心指責(zé)和奚落，交際的情感易于被誘發(fā)，交際的欲望易于被點(diǎn)燃。

5、因此，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，要以一個(gè)聽眾、朋友的身份加入學(xué)生們中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力營造輕松和諧的氛圍，只有這樣學(xué)生才能輕裝上陣，敢于表達(dá)并樂于表達(dá)。 引導(dǎo)小學(xué)生對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能簡要講述自己感興趣的見聞；積極參加討論，能就感興趣話題發(fā)表自己的意見；對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。在教學(xué)中，做到教學(xué)語言親切、誠懇、貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，站在學(xué)生的立場，與學(xué)生一起說、一起想，縮短師生之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生“拉家常”、聊天，一起講故事，續(xù)編故事，使學(xué)生的口語交際有“源”而發(fā)。尤其是通過談?wù)搫赢嬈⑼捁?/p>

6、事，更能激起學(xué)生說話的興趣，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面?？谡Z表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動，拉近師生的距離，為口語交際的教學(xué)提供源泉。例如（1）祝賀感謝活動。如何學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，過生日的朋友，做了好事被表揚(yáng)的同學(xué)等表示祝賀，并要求受到祝賀的同學(xué)說幾句感謝的話。（2）自由議論活動。教師根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇學(xué)校近期發(fā)生的某一件事或某種現(xiàn)象，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，以提高口語交際與明辨是非的能力。三、 多種形式引發(fā)興趣，提高口語交際綜合能力1.星級制評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的差異 在口語交際成績的評定中，我們更注重對學(xué)生發(fā)展過程

7、的監(jiān)控，及時(shí)掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中取得的成績和存在問題，讓學(xué)生不斷地調(diào)整自己的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提高素質(zhì)，使自己獲得盡可能大的發(fā)展空間。在具體操作中，我們不要機(jī)械的分?jǐn)?shù)分配與評判，而按評定星級方式激勵(lì)進(jìn)取。如在口語交際能力的評定上，按口語交際的技能和情感態(tài)度分成若干條塊在各條塊下設(shè)置星級。 如：  口語交際能力評價(jià)表 評價(jià)內(nèi)容   星級 用普通話清楚、完整表達(dá)自己的意見 說話時(shí)聲音響亮、儀態(tài)大方。 認(rèn)真聽別人講話。 大膽與別人交談，積極參加討論，對別人的話題積極發(fā)表自己的意見。 在交際的過程中，權(quán)衡交際過程的情況，

8、在相應(yīng)的星級欄內(nèi)打勾。這樣評定看起來不如百分制精確，實(shí)際上卻能反映學(xué)生的真實(shí)水平。2.設(shè)計(jì)“親子游戲”，讓“羔羊”不再沉默“家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任老師。學(xué)生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響。如果說課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭則是孩子生命中的另一部分。一是學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，家長可及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應(yīng)當(dāng)具有良好的傾聽習(xí)慣。二是設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話”（模擬）：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委；讓孩子和爸爸

9、“打”電話，媽媽做評委；讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機(jī)會。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解?？谡Z交際課作為一個(gè)鮮活的新生事物，教師必須時(shí)刻思考如何引發(fā)學(xué)生興趣，煥發(fā)課堂的生命力，讓孩子們之間充滿歡樂、友誼、合作和渴望。通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生表現(xiàn)出積極的、充滿自信的交流狀態(tài)，鼓勵(lì)他們做到課內(nèi)帶動課外，課外促進(jìn)課內(nèi)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要精心組織好自己的教學(xué)語言，為學(xué)生營造一個(gè)口語訓(xùn)練的良好環(huán)境，有的放矢，因材施教，化不利因素為有利因素，提高口語教學(xué)效果，使學(xué)生一方面體會祖國優(yōu)美的語言文字的魅力，另一方面能在平等、寬