幼兒園教師個(gè)人存在的問(wèn)題及不足

1、幼兒園教師個(gè)人存在的問(wèn)題及不足幼兒園教師個(gè)人存在的問(wèn)題及不足分別是怎樣的呢，趕緊看看吧。以下是 pincai小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!幼兒園教師個(gè)人存在的問(wèn)題及不足幼兒園新教師問(wèn)題管理對(duì)策新幼兒教師是幼兒園教師隊(duì)伍中的生力軍。今年， 我園分配了幾名新幼兒教師，她們充滿生機(jī)，樂(lè)于進(jìn)取。由 于剛走上工作崗位，對(duì)幼兒園實(shí)際工作并不了解，在體驗(yàn)初 為人師的喜悅與自豪之余，更多的是感嘆幼兒園工作的煩瑣 和不理解。因此，有一些人會(huì)產(chǎn)生矛盾、彷徨，無(wú)所適從的 心理。那么，對(duì)于幼兒園管理者來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)新教師隊(duì)伍從而保證師資質(zhì)量是更為重要的問(wèn)題。因此，我園把培養(yǎng)新教 師的工作作為首要任務(wù)來(lái)抓

2、，努力使她們盡快實(shí)現(xiàn)角色變 換，沖出理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，從而順利度過(guò)適應(yīng)期。然而，我們看到，在新教師的管理過(guò)程中面臨重重問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著新教師的發(fā)展進(jìn)程。關(guān)注新教師的成 長(zhǎng)，首先要關(guān)注幼兒園新教師管理中目前存在的問(wèn)題。本人 結(jié)合實(shí)際思考其原因主要有以下幾點(diǎn):是專業(yè)能力較弱。不可否認(rèn)，幼兒園有許多新教師專業(yè)能力是很強(qiáng)的，但多數(shù)新教師與幼兒園的合格型、勝任型 教師相比在業(yè)務(wù)上有很大差距。造成這種現(xiàn)象的原因，是有些教師培訓(xùn)部門片面追求了教學(xué)的數(shù)量，一味追求早點(diǎn)讓學(xué) 生畢業(yè)，增大學(xué)生的流量，從而忽視了教學(xué)的質(zhì)量，特別是 專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，更是沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這就使新教師 的業(yè)務(wù)能力大打折扣。另

3、一方面，作為幼兒園的教師，要不 斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。許多新教師在參加業(yè)務(wù)會(huì)議之初，一頭霧 水，對(duì)“多元課程” “幼兒園教育綱要”等都一無(wú)所知，顯 得很吃力，工作的不著頭緒，加上業(yè)務(wù)會(huì)議的不熟悉，一下 拉大了新教師和幼兒的心理差距。是自信心不足。新教師剛剛參加工作，對(duì)工作的具體情況都摸不著頭緒，加上有的幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校壓縮學(xué)制， 去掉實(shí)習(xí)期，致使新教師對(duì)幼兒園的工作一無(wú)所知，估計(jì)不 足，一涉及具體事務(wù)時(shí)會(huì)無(wú)所適從，從而使幼兒園新教師的 自信心大大受挫。多數(shù)新教師在業(yè)務(wù)會(huì)議上，在與家長(zhǎng)的交 流中，在與老教師的探討中，明顯缺乏自信心。從而影響新 教師成長(zhǎng)的步伐和進(jìn)程。三是人際關(guān)系面臨壓力。幼兒園一般不會(huì)

4、一下吸收許多新教師，所以，新教師來(lái)到幼兒園工作，多半會(huì)存在人際關(guān) 系不適應(yīng)的壓力，一時(shí)之間融入不到集體中去，不敢主動(dòng)與 別人交流，久而久之，在人際交往方面就會(huì)變得十分被動(dòng)。另外，在與家長(zhǎng)交流溝通方面也存在一些問(wèn)題：一是家長(zhǎng)不 信任，二是新教師自信心不足，專業(yè)能力缺乏，和家長(zhǎng)交流 欠主動(dòng)。許多家長(zhǎng)存在這樣的心理：這個(gè)老師是新教師，肯 定不如老教師有經(jīng)驗(yàn)。所以，家長(zhǎng)有什么事都愿意找老教師 商量，對(duì)新教師呈不信任的態(tài)度， 認(rèn)為把孩子交給她不放心， 新教師會(huì)變得越來(lái)越消極。這樣形成惡性循環(huán)，不但不利于 新教師的成長(zhǎng)，而且不利于幼兒園的整體形像。四是所學(xué)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐存在較大反差。先是組織能力，把一

5、節(jié)課組織好，不單要有專業(yè)能力，而且要有組織 能力，和孩子溝通的能力，了解教師的角色，了解什么時(shí)候 應(yīng)當(dāng)干預(yù)，什么時(shí)候孩子需要幫助，教師以什么方式介入， 起什么作用等。這些都是新教師面臨的問(wèn)題，而這些不是 天兩天能夠完成的。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要具備迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的能力，針對(duì)對(duì)幼兒園新教師存在的問(wèn)題，我采取以下幾 點(diǎn)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)以管理提高新教師的能力，以管理促進(jìn)新教師 的發(fā)展，以管理提高幼兒園的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。第一，加強(qiáng)新教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于幼兒園平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是不間斷的，新教師之前沒(méi)有任何接觸，教研活動(dòng)一開(kāi) 展，就會(huì)面臨手足無(wú)措的尷尬處境。因此，我們可以在幼兒 園正常業(yè)務(wù)會(huì)議之外，專門為新

6、教師開(kāi)設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課，使她 們對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有個(gè)大體的理解，避免突然介入使她們措手不 及。第二，善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點(diǎn)， 提高新教師的自信心。新教師存在著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在以下幾方面：首先，她們接受的知識(shí)比老教師新。新教師更容易掌握前沿的教育 信息，她們接受的教育理念和教育信息都是較新的，使幼兒 園的教育理念的更新有了機(jī)會(huì)。其次，新教師更容易接受新 的教學(xué)理念，探索性強(qiáng)，工作積極性容易被調(diào)動(dòng)。新教師畢業(yè)后面臨很大的工作壓力，但同時(shí)也對(duì)工作充滿向往和激情。這種激情肓一旦被激發(fā)，將大大提高新教師的工作熱情。最后，由于年齡比較小，更容易和孩子們打成一片，使她們?cè)谂c孩子們的交往中占有天然的優(yōu)勢(shì)。第三，充

7、分調(diào)動(dòng)新教師的積極性作為幼兒園的管理者，我們要看到每個(gè)教師獨(dú)特的發(fā)展一面，還要看到每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)所在，給她提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)新教師的積極性，多給予鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，讓她們充分發(fā)揮自己的優(yōu) 勢(shì)，并以這種優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。第四，關(guān)心新教師的工作和生活。 新教師剛剛步入社會(huì)，面臨巨大的工作壓力和人際壓力，作為幼兒園管理人員，要 盡可能的在生活上和工作上關(guān)心新教師，要在全園建立一個(gè) 和諧、團(tuán)結(jié)、互助的環(huán)境，讓她們感覺(jué)到集體的溫暖，盡快 融入到幼兒園這個(gè)大家庭中來(lái)。第五，積極與新教師探討實(shí)踐過(guò)程中解決問(wèn)題的方法。針對(duì)農(nóng)村幼兒園實(shí)際狀況，幼兒園管理者積極與主班教師協(xié) 調(diào)，盡量給新教

8、師創(chuàng)造與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)有更多機(jī) 會(huì)了解新教師。首先，做好新教師的思想工作，在信任的前提下，使新教師樂(lè)于和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，積極主動(dòng)上門家訪尋 求與家長(zhǎng)的合作。對(duì)幼兒在園的進(jìn)步或發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)商討解決問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)。長(zhǎng)此以往， 家長(zhǎng)對(duì)新教師的戒心就會(huì)消失，雙方的信任就能建立起來(lái)。另外，與主班教師協(xié)調(diào)，給新教師創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。等新教 師熟悉孩子和家長(zhǎng)之后，可以有意識(shí)地給新教師提供與家長(zhǎng) 交流的機(jī)會(huì)，而信任就是這樣一步一步建立起來(lái)的。家長(zhǎng)的 信任和支持就會(huì)成為新教師前進(jìn)的動(dòng)力。第六，幫助新教師爭(zhēng)取園外專業(yè)培訓(xùn)。我園和市機(jī)關(guān)幼兒園、蓓蕾幼兒園網(wǎng)上結(jié)對(duì)，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方

9、法讓 新教師有更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)新教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、 教學(xué)基本功培訓(xùn)和各類教育教學(xué)比賽活動(dòng)，提高新教師教育 教學(xué)基本技能，從而有利于新教師自信心的提高，使她們以 更多的熱情投入到幼兒教育這份工作。總之，新教師的成長(zhǎng)問(wèn)題是幼兒園發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，作為幼兒園的管理者，要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。關(guān)心和重視新教師的成長(zhǎng)并不代表管理上的松懈和照顧，相 反，只有嚴(yán)格管理，才能在真正意義上促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。使她們實(shí)現(xiàn)從新教師到專家型教師的轉(zhuǎn)變，成為幼兒教育發(fā)展的源頭活水。幼兒園教師個(gè)人存在的問(wèn)題及不足經(jīng)過(guò)這幾個(gè)多月工作的磨練，我已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了幼兒園教師的工作。在很多方面也有了新的認(rèn)識(shí)和反思:、教

10、師工作方面:幾個(gè)月的教師工作讓我對(duì)這一行業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):做一個(gè)幼兒教師也許不難，但要做一個(gè)好教師就很難了。我個(gè)人覺(jué)得在工作中，我主要做到了兩個(gè)字“關(guān)心”，是的，關(guān)心每一個(gè)幼兒，無(wú)論他是調(diào)皮還是搗蛋，在我心中， 每一個(gè)孩子都是需要關(guān)心幫助的個(gè)體，這也使我得到了每 個(gè)孩子的真心的愛(ài)的回報(bào)。在工作中，我也得出了以下幾點(diǎn)對(duì)教師工作的新的看法：1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。帶著顆“愛(ài)心”去工作，可以讓孩子覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師 生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。2、細(xì)心、耐心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育孩子不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這 就

11、需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 每個(gè)孩子不同的需要。以前我總覺(jué)得做幼兒園老師是很輕松的工作，不就是孩子王嗎？真正踏上工作崗位，我才感覺(jué)到并不輕松，反而還壓力重重。你要對(duì)幾個(gè)孩子負(fù)責(zé)啊，于是我從一個(gè)馬大哈沒(méi)，慢慢變成了會(huì)細(xì)心觀察的人。學(xué)生 時(shí)代的我還是一個(gè)事事都要媽媽操心的孩子，一進(jìn)入社會(huì)就 要變成一個(gè)照顧三十幾個(gè)孩子的老師，這當(dāng)中轉(zhuǎn)變的辛苦只 有我自己知道，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得苦，相反，看到自己的成長(zhǎng)我很高興，我今后還會(huì)繼續(xù)努力的。、存在的問(wèn)題和今后努力方向:回顧檢查自身存在的問(wèn)題，自己還有很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。我是一名新教師，在工作的各個(gè)地方都有或大或小 的不足之處，在備課

12、方面還有很多不足的地方，有可能是寫(xiě) 的不清楚，也有可能是思路不夠詳細(xì)，在上課方面也有很多 的不足之處，但是我都會(huì)努力進(jìn)步的，希望我班的小朋友能 夠?qū)W得更多，更好。所以，今后我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)備課，上課，以及積極參加各種理論學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，努力成為一名優(yōu)秀的幼教工作者。幼兒園教師個(gè)人存在的問(wèn)題及不足時(shí)間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要過(guò)去了， 回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)F，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高， 我感到極大的快樂(lè)。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的 能力有所提高

13、，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小 結(jié):、政治思想本來(lái)在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真 負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有 愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè) 教師的身份嚴(yán)格要求自己。二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并 作記錄，寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò) 程中來(lái)。我還認(rèn)真閱讀早期教育等幼教專業(yè)書(shū)籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。本

14、人在本學(xué)期報(bào)名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高 自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。、教育保育開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、幼兒園教育工作計(jì)劃、幼兒園教育指導(dǎo)綱要認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多 種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開(kāi)展了圖書(shū)角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游 戲，并不段的更新豐富游戲材料。為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活

15、動(dòng)的開(kāi)展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫(xiě)說(shuō)課稿 和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí) 慣。在班級(jí)中開(kāi)展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意 識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的 變化添減衣物。四、家長(zhǎng)工作 認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況， 與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的各種 要求和意見(jiàn)。利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng):“三八”婦女節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同放風(fēng)箏；“端午節(jié)” 請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看 幼兒的體操表演；開(kāi)展“幼小銜接”主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái) 園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通 過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師