藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藏羚羊跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：通過文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。2能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)藏羚羊跪拜進(jìn)行“問題探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。3情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命， 和我們共享這美好世界的 意識(shí)。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自 然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。教學(xué)重點(diǎn) 感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn) 感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命

2、教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛的故事。教學(xué)過程、談話直接引入文本。同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)， 在這廣闊草原上奔跑的就 是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán) 寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界 任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。二、整體感知1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。生：一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊 , 在真 相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說一說藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?？故事中哪些地方深深打?dòng)了你？(指名朗讀

3、片斷，隨機(jī)糾錯(cuò)) 出示：“跪拜”語段，引導(dǎo)“聚焦” 。(1) 這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)， 有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭 深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰也想帶著那份感動(dòng)來讀讀這番話， 還有誰也想感動(dòng)一下！(2) 你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)？(望、跪、淚)(3) 從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望： 老獵人放它一條生路， 給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。(4) 我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀！既 然如此，同學(xué)們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪， 一淚嗎？這是( )的望，()跪，()

4、 的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個(gè)，或幾個(gè)。(5) 帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮碜x讀這超越動(dòng)物本性的一跪?。?）很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢?（它說的是孩子 , 它說的還是孩子 ,它牽掛的依然是孩子 ）（7）更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說指名答，是呀！它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未 出世孩子） 小結(jié)：同學(xué)們，說來說去，說去說來 , 這只藏羚羊這么說，這么做， 它的目的僅僅只有一個(gè)， 是什么?是什么?是什么? （分別指名回答 ）讓我們一起說是什么? （齊聲回答 ）那么這只藏羚羊這一跪， 跪出的應(yīng) 該是什么呀?（對(duì)，跪出的是深沉

5、而偉大的母愛）三、話題討論 這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在 小組里回味一下課文。 把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽 聽，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的”為話題，讀一讀，議一議。1小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流， 發(fā)表自己的見解； 教師參與其 中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。2班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情， 請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來 回放，讓我們共享你的感受。學(xué)生注意傾聽，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、

6、質(zhì)疑探究1、提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著 老獵人慈善的情懷。 若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解 決可提出來， 或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受， 乃至有一些 超越這則故事的感悟可交流一下。2、教師總結(jié)：可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在 1990 年時(shí)，這里曾生活著100多萬只藏羚羊， 1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到萬只。 那些藏羚羊 以這樣的方式留在了他們最愛的草原上， 同樣留在這里的還有許多的 環(huán)保勇士，（出示圖片）老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的 良知，停止殺戮， 這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一 個(gè)美好的家園。藏羚羊的跪拜教學(xué)反思 本文是一篇感人至深的文章， 人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。 故 事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴， 教學(xué)過程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過多次的說話訓(xùn)練，大膽提出 自己的見解，因此，課堂氣氛活躍