藏羚羊跪拜教學設計

1、藏羚羊跪拜教學設計教學目標：1認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創(chuàng)造性的能力。2能力目標：在自讀的基礎上對藏羚羊跪拜進行“問題探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。3情感目標：在將文學與人文、環(huán)境相結合的過程中，旨在通過本課教學培養(yǎng)學生尊重我們身邊的每條生命， 和我們共享這美好世界的 意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自 然環(huán)境。增強學生的社會責任心和使命感。教學重點 感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內(nèi)心世界。教學難點 感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命

2、教學準備 布置學生課前收集有關動物母愛的故事。教學過程、談話直接引入文本。同學們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)， 在這廣闊草原上奔跑的就 是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴 寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴寒，不屈服于自然界 任何災難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。二、整體感知1、同學們已經(jīng)自己預習了課文，哪位同學來說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內(nèi)容。生：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊 , 在真 相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。2、下面就請同學們再次自由讀課文，說一說藏羚羊為什么跪拜？故事中哪些地方深深打動了你？(指名朗讀

3、片斷，隨機糾錯) 出示：“跪拜”語段，引導“聚焦” 。(1) 這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)， 有多少同學曾被這個鏡頭 深深感動了，請舉一下手，好，誰也想帶著那份感動來讀讀這番話， 還有誰也想感動一下！(2) 你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動？(望、跪、淚)(3) 從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望： 老獵人放它一條生路， 給它未出世的孩子一次生的機會。(4) 我們應該怎樣把這種心情讀出來呢?小結：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動，就是想留住孩子的命呀！既 然如此，同學們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡簡單單的一望，一跪， 一淚嗎？這是( )的望，()跪，()

4、 的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個，或幾個。(5) 帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們再來讀讀這超越動物本性的一跪?。?）很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢?（它說的是孩子 , 它說的還是孩子 ,它牽掛的依然是孩子 ）（7）更可敬的是當中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢，它仿佛在說指名答，是呀！它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未 出世孩子） 小結：同學們，說來說去，說去說來 , 這只藏羚羊這么說，這么做， 它的目的僅僅只有一個， 是什么?是什么?是什么? （分別指名回答 ）讓我們一起說是什么? （齊聲回答 ）那么這只藏羚羊這一跪， 跪出的應 該是什么呀?（對，跪出的是深沉

5、而偉大的母愛）三、話題討論 這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在 小組里回味一下課文。 把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽 聽，再談變你的感受。結合自己的圈劃，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。1小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。讓不同層次的學生都有機會參與交流， 發(fā)表自己的見解； 教師參與其 中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。2班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情， 請你把剛才小組討論中的精彩拿來 回放，讓我們共享你的感受。學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。四、

6、質疑探究1、提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著 老獵人慈善的情懷。 若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解 決可提出來， 或者你讀了這個故事后有了一些新的感受， 乃至有一些 超越這則故事的感悟可交流一下。2、教師總結：可可西里曾經(jīng)是野生動物的天堂，在 1990 年時，這里曾生活著100多萬只藏羚羊， 1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到萬只。 那些藏羚羊 以這樣的方式留在了他們最愛的草原上， 同樣留在這里的還有許多的 環(huán)保勇士，（出示圖片）老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的 良知，停止殺戮， 這一跪能跪出更多的野生動物保護者，還藏羚羊一 個美好的家園。藏羚羊的跪拜教學反思 本文是一篇感人至深的文章， 人與自然關系引發(fā)人們深深的思考。 故 事情節(jié)性強，藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起學生的共鳴， 教學過程中我讓學生自讀、討論，并通過多次的說話訓練，大膽提出 自己的見解，因此，課堂氣氛活躍