福樓拜家的星期天說課稿分享

1、福樓拜家的星期天說課稿1、 說教材 這篇課文選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材。福樓拜家的星期天是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。整理抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標要求可采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，這種以學生自主學習、互助學習、當堂訓練為主的教學模式，可使學生在學習過程中增強主動性，充分體現(xiàn)其主體地位。根據(jù)以上幾點設定的教學目標是：知識與能力 1、積累生字詞 2、了解文中四位作家和整理

2、莫泊桑 3、理解敘述和描寫中間插入議論和抒情的作用教學重點:學習整理組材的技巧，掌握人物描寫的方法，并做到學以致用教學難點:比較不同人物不同的描寫方法 之所以確立這樣的教學目標、教學重難點是因為我結合語文課程標準，以及學生的具體情況。經(jīng)過一個多學期的語文學習，學生已漸漸適應了初中的學習生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學習，學生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎上，指導學生學習同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。二：說教法 教學方法以講授和點撥為

3、主，適時的給學生以指導，在培養(yǎng)學生自學的能力的同時幫學生樹立學習的自信心三：說學法：以圈點勾畫法、討論法為主。采用圈點勾畫法是因為這種方法有助于培養(yǎng)學生有目標的讀書，自行處理學習問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，而討論法則可以培養(yǎng)學生團結合作的意識，小組學習，取別人之長，補己之短。同時課堂上讀出學生的片段寫作，師生同學，分享體驗，以讀促寫，讀寫相長。四：說教學過程 我的教學設計是根據(jù)整體性原則，結合學生的具體情況，然后做了如下的分部設計。第1課時課時要點：1、檢查學生預習2、分析人物的形象，學習人物描寫的方法一、導入俗語說得好，物以類聚，人以群分。不同知識層次的人交往的人也不同，今天讓我們一起走進法國

4、大作家福樓拜，看看他在工作之余閑暇之后都與哪些人交往。2、 檢查字音和字義，了解其預習情況三、整體感知學生帶著下列問題自由讀課文并用筆圈畫出所得的信息。 故事發(fā)生的時間、地點。核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？簡要概括本文內(nèi)容。 學生舉手回答（其他學生認真聽講并與自己的信息相核對）四分析人物形象1、那么整理是以怎樣的方式將這些人物呈現(xiàn)在我們面前的呢?       師帶領學生回顧人物描寫的方法，然后學生前后位討論在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結其性格特征 2、（師對學生的回答進行認可和評價）細心的你有

5、沒有發(fā)現(xiàn)在對人物進行外貌、語言、動作描寫時，四人的側重點又有所不同？師引導學生思考3、為什么要各有側重呢？都寫的很詳細不好么？同位或前后位討論并試著結合文中例子進行說明五、課堂小結: 師帶領同學總結人物描寫的方法，同時提出問題: 前面我們已經(jīng)提到這篇文章的核心人物是福樓拜，那么整理是如何突出福樓拜這個人物形象的呢?請同學們認真思考，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。六、作業(yè)布置 1、處理基礎訓練（一二三四六）2、選取班級里某一人物對其進行簡單的描寫 板書設計 14、福樓拜家的星期天人物：外貌、語言、動作 福樓拜：熱情奔放、容易激動、和藹可親、博學睿智（語言、動作）屠格涅夫：懷有狂熱的理想,醉心文學事業(yè),博學

6、多識（語言）都德：生性活潑、健談、厭惡腐朽的生活方式（外貌、語言）左拉：溫和、寡言、堅毅、聰慧（外貌）反思： 第2課時課時要點：1、學習正側面描寫相結合的人物描寫的方法2、理解敘述和描寫中插入議論和抒情的作用一、導入上節(jié)課我們學習了人物描寫的方法，為了看看大家的學習效果，有哪位同學來展示下自己筆下的人物，讓我們猜猜他是誰？(也可找三位同學讀出自己的片段大家一起點評)二、 分析福樓拜1那么除了對人物進行描寫外，其他自然段又寫了哪些內(nèi)容呢？（1）生讀第一段，寫了什么？抓住了什么來寫？表現(xiàn)了什么？（2）第2段中說福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至于新來的人只好到餐廳里去。是

7、什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。    學生討論明確其好客和博學2、通過上節(jié)課和對剛剛兩個問題的學習，你知道整理是怎樣突出福樓拜這個中心人物了么？明確：采用了正襯和直接表現(xiàn)相結合的方法來突出這個中心人物。三、分析文中議論和抒情的作用 除了對人物的描寫介紹外外，整理在敘述和描寫中還插入了一些抒情議論的句子，你能找出來并說說這樣寫的好處么？ 四.體驗與設想：四位作家的性格我們都已有所了解，假設此時四位大作家正在討論著文學方面的事情，門鈴響了，來者正是莫泊桑，請你抓住四位作家不同的性格特征來想象一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢？（師引導學生結合四人的性格特點做設想，教師也可先做師范）6、 作業(yè)布置 基礎訓練七、板書設計 14、福樓拜家的星期天1、