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文檔簡介
1、蘇教版四年級下冊“番茄太陽”教學設計與兒街鎮(zhèn)中心小學 康傳忠研修主題:培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣。教學目標: 1.通過自主先學和學生互幫互助的形式認識9個生字,正確美觀書寫“蔬、碌”2個生字,只讀不寫“姨、杖”等3個二類字,積累“碧空如洗”等生字新詞。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.通過自主交流,想象說話,角色扮演等方式創(chuàng)設快樂的情景,了解整理一步步地被感染,對生活充滿了信心的過程。教學重點: 學會本課的9個生字,理解由生字組成的詞語。感知:明明是一個樂觀開朗愛笑的女孩,這種快樂傳染給了我們每一個人。教學難點: 通過交流討論,了解三處“番茄太陽”深層含義,體會“番茄太陽”美好的童心對我的
2、感染。教學準備:課件 第一課時課時目標: 1.正確流利朗讀課文。 2.通過自主先學和學生互幫互助的形式認識并能美觀書寫“茄、碌”等9個生字,只讀不寫“姨、杖”等3個二類字,積累“碧空如洗”等生字新詞。 3.通過自主質疑了解題目的含義。學生通過在時間發(fā)展順序的指引下,理清課文脈絡,初步感知盲童明明的善良的童心。教學過程:一自主質疑,揭題導入 1.開門見山 同學們,今天我們來學習一篇新的課文,讀一讀課題。 2.解釋引號的用法 發(fā)現課題上有特殊的符號了嗎?引號的作用是什么呢?(出示引號的作用:引用、特殊含義) 3.自由質疑 你想知道些什么? 番茄太陽指什么? 為什么要叫做番茄太陽? 4.認識“茄”字
3、 記一記:你有什么方法記住這個字?(加一加)能解釋一下為什么是“艸”嗎?(因為生長在泥土里) 說一說:教師拓展:其實我們學過很多漢字,因為在泥土里生長,所以都是“艸”(出示“蘿、芹、蘑 、菇、茭)這些統(tǒng)稱為(出示:蔬菜的田字格字) 寫一寫:觀察一下,這是個什么字?在書寫時注意均勻分布。(生描紅仿影)二初讀課文,解決障礙 1.初步感知課文 出示自學提示: 請同學們自由大聲地讀讀課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍,找出“番茄太陽”名稱來由的句子并劃下來。(溫馨提示:一定要認真讀完) 2.自主交流 (1)出示:明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?明確:這邊的“番茄太陽
4、”指的就是:太陽。 (2)通讀課文,相機正音 誰愿意讀一讀課文第一、二自然段 我們學習了三種量詞的搭配,(出示:一( )菜市場 一( )年輕夫妻 一( )舊樓房) 我們將要學習這2個生字(出示:盲童、忙碌) 你知道什么叫“盲童”嗎?即雙目失明的兒童 你能根據它的字形給“盲”編個字謎嗎? 預設:眼睛死亡就是盲(教師帶領學生書空) 注意:“碌”字下面不是一個“水”。忙碌是ab式的詞,我們能把它改成AABB式嗎? 其實這段話中有一個四字詞語我們能把它改成AB式。 (出示:忙碌 忙忙碌碌 細柔 細細柔柔) 開火車讀3-14自然段 (給有閱讀任務的同學提個醒,讀書要看清楚字形,不要多讀或少讀。)其他同學
5、提示任務:一邊聽,一邊在書上作作記號,說一說:你聽出了一個怎樣的盲童? A.相機正音 B.自主交流: 預設:一個開朗/樂觀/活潑/可愛/美麗的女孩。 C.出示生字詞 親戚 拐杖 清脆 小屋 l “戚”查什么部?(戈)再查7畫。 清脆與青翠的區(qū)分 青翠:一般形容顏色 清脆:一般形容聲音 如:( )的鳥鳴 ( )的顏色 ( )欲滴 ( )響亮 過渡:如此惹人喜愛的女孩,她的命運又會怎樣變化呢?三組同學分讀剩下3段 真是功夫不負有心人,終于有人為明明捐獻了眼角膜(出示:捐獻 眼角膜) 知識小貼士:“角膜”指人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明,反應靈敏。 3.總結 (出示本課生字詞)番茄 盲
6、童 忙碌 蔬菜 親戚 拐杖 清脆 小屋 捐獻 眼角膜 阿姨 碧空如洗 我要提醒大家的是.請大家跟我讀. 自由質疑:本課中還有你不理解的字詞嗎?(師生、生生交流)三理清脈絡,讀出真情 1.文中的“我”心情有哪些變化呢?請試著填一填,再練習分段。 2.學生自主思考 3.小組合作完成分段。 4.學習第一大部分 (1)“我”認為自己是不幸的。引讀:“那年,我來到了這座城市.?!蔽覟槭裁凑f自己是不幸的?生活艱難,更重要的是自己的雙腿殘疾。(板書:灰暗) (2)世上不幸的人又何止“我”一個,“我”在菜市場認識了一個盲童,聽,耳邊又傳來了她爽朗的笑聲,引讀:那位父親拉著小女孩的手.(師范讀) 同學們笑了,小女孩也笑了。小女孩為什么會笑? 預設:因為她覺得很好玩。 追問:難道你不為自己看不見而難過嗎? 是啊!在她的世界里有更多的想象,當然還有父親的愛!多么可愛樂觀的孩子?。∽屛覀円黄鹉托牡貫樾∨⒔榻B她本該看到的美好事物吧!l 這一幕讓心情灰暗的“我”開始變得“溫暖”起來。(板書:溫暖)五布置作業(yè): 作業(yè)鞏固:清脆與青翠的區(qū)分 青翠:一般形容顏色
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