含多余條件解決問題教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案含有多余條件的解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加 數(shù)”的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系, 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景討論畫圖對(duì)比練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們這節(jié)課老師和你們做一個(gè)“正話反說”的游戲。同學(xué)們真是耳 聰目明、眼疾手快。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一共有幾個(gè)數(shù)字？8 9 4 1 7名師精編 優(yōu)秀教案師：從題中你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？你是怎樣

2、解決的？怎樣想的？(為什么不是 9)板書：含多余條件解決問題二、探究新知。1、出示情景圖，知道了什么。(1)同學(xué)們認(rèn)真觀察，知道了什么？板書 條件：一共13個(gè)。黃色4個(gè)。小剛5個(gè)。(2)學(xué)生找出數(shù)學(xué)問題。板書 問題：小英折了幾個(gè)？(3)學(xué)生讀條件和問題，篩選有用的條件。同時(shí)教師說明“多余條 件”并劃掉。想一想：()是多余的條件。13是()和()的總數(shù)；13還是()和()的總數(shù)。(4)根據(jù)篩選讀有用的條件和問題，并思考如何解答。2、教師引導(dǎo)，怎樣解答。(1)引導(dǎo)學(xué)生畫圖同學(xué)們還記得老師在給同學(xué)們講解決問題時(shí)經(jīng)常用的方法嗎？那你們想不想也當(dāng)小老師到前面來個(gè)大家講一講呢？名師精編 優(yōu)秀教案(2)學(xué)生

3、嘗試畫圖，畫一畫：有用條件與問題的關(guān)系(3)同桌之間說一說(4)指明畫圖當(dāng)小老師(5)指明列式3、檢驗(yàn)。(1)學(xué)生獨(dú)立思考如何檢驗(yàn)(2)指名回答(3)教師再次明確方法4、口答教師將如何答，學(xué)生試答。三、總結(jié)解決問題方法1、說一說：條件和問題。2、想一想：去掉多余的條件。3、畫一畫：有用條件與問題的關(guān)系。4、算一算：列算式。四、鞏固練習(xí)。課本22頁第2、4題。學(xué)生讀題，在小組內(nèi)完成，集體訂正五、檢測。課本20頁“做一做” 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。六、總結(jié)。.名師精編優(yōu)秀教案 學(xué)生談學(xué)這類知識(shí)用到的方法。板書設(shè)計(jì):含有多余條件的解決問題條件：一共13個(gè)。黃色4個(gè)。小剛5個(gè)。問題：小英折了幾個(gè)?含有

4、多余條件的解決問題教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀教案杜玉平 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內(nèi)的退位 減法來解決實(shí)際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出 現(xiàn)了 “我們隊(duì)踢進(jìn)了 4個(gè)球”的多余條件，這多余條件很容易干擾學(xué) 生解題，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)含有多余條件的解決問題時(shí)，我選取了比例5更 典型的問題情景來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。按照以往教學(xué)“解決問題”的方 法，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觀察情境圖，說說你知道什么數(shù)學(xué)信息， 需要解決什么問題？學(xué)生都能積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問 題，并且能很快匯報(bào)出問題答案?？删驮谶@一過程中，好像沒有幾個(gè) 同學(xué)意識(shí)到這一題中“黃色4個(gè)和小剛

5、5個(gè)?！闭l是多余條件主動(dòng)提 出疑問，出乎了我之前的課堂預(yù)設(shè)，所以我只好再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題中 三個(gè)條件再行分析，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)判斷哪些條件是有用的， 哪些是 多余的、無用的。在這樣被動(dòng)探索交流后，大部分同學(xué)理解了，但感 覺還有一部分同學(xué)似懂非懂。課堂上，鞏固練習(xí)還不錯(cuò)，可課后練習(xí) 情況就不太樂觀，有很多同學(xué)沒有分析題中的有用條件與多余條件， 導(dǎo)致運(yùn)用條件思路不清，解題錯(cuò)誤。深刻反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得本課導(dǎo)入新課太快，沒有突出本課解決 問題的特殊性一一含有多余條件，所以學(xué)生對(duì)多余條件認(rèn)識(shí)不深刻。讓學(xué)生討論的時(shí)間較少，學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的想法，所以對(duì)這類 問題理解不透徹，只能"現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，不能“活學(xué)活用”，一.名師精編 優(yōu)秀教案旦離開教師的引導(dǎo)就不知所措。所以，要想提高課堂教學(xué)的效果，發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性非常重要，只有學(xué)生好學(xué)，才能學(xué)得更好。學(xué)生還沒 有掌握取舍條件的方法，為了能提高學(xué)生的解題能力，我打算在引導(dǎo) 學(xué)生分析條件方面再下功夫，讓找出解題所要的條件，要求學(xué)生將題 目中的多余條件用虛線框圈起來，加強(qiáng)了孩子對(duì)多余條件的