大自然的語言教案課程

1、然的語言教學(xué)設(shè)計(jì) 案例背景在新課程實(shí)踐中，教師不但是課程的實(shí)踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“ 在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。” 讓我們給學(xué)生多一些參與機(jī)會；多一點(diǎn)參與的空間；更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足！ 教材分析這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法；要學(xué)會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)情景一、 教學(xué)目標(biāo)：1、

2、知識目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。B.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的 方法。2、能力目標(biāo)：A 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條 理地說明事理。C.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1 理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語

3、言，體會說明的生動性。三、教學(xué)難點(diǎn)1 理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2 概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。四、 ? 教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1 朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競賽激勵法。初中生有好勝心

4、理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。五、教學(xué)設(shè)想:本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說明方法和語言特點(diǎn)

5、。六、教學(xué)過程:第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）導(dǎo)語：春桃的嬌艷，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章 大自然的語言。大自然的語言的作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。（板書文題，作者和學(xué)習(xí)字詞）第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意學(xué)生讀（學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么是物候?什么叫物候?qū)W?（2）物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?（3）決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?（4）研究物候?qū)W有什么意義?明確

6、：（ 1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（ 2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（ 3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（ 4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序1 .由同學(xué)們的回答可知，本文按物候-物候?qū)W-物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義 -物候現(xiàn)象來臨的因素-物候?qū)W研究的意義來說明事理，下面請同學(xué)們根 據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來。（根據(jù)學(xué)生回答

7、屏幕顯示答案。） 明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（45段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（1112段）說明研究物候?qū)W的意義。2 .把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎？（不行，它按邏輯順序先提出本文的說明對象，接著說明它的重要性， 然后說明它取決于什么因素，最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對 事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的 整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。）（逐個(gè)板書）"描述物象現(xiàn)象大自然的語言J 作出解釋邏輯竺可楨推究原因順序I闡明意義本質(zhì)第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，

8、探究局部的說明順序和說明方法。1 .自由讀6-10自然段。2 .回顧：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪幾個(gè) ？（緯度差異，經(jīng)度差異，高 下差異，古今差異）3 .重點(diǎn)閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，各組派一個(gè)代表來解說這 些因素：4.追問：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來講 ？決定 物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整 ？這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說 明順序遍樣安排有什么好處？明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影 響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次 之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn) 的高下差異，這三者都是空間因

9、素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對四個(gè)因素的解說由第六自然段一個(gè)設(shè)問句 “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”引出， 接下來用 “首先 ”“ 第二 ”“ 第三 ”“ 此外 ”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。5 .為了更好地說明事理,我們有時(shí)還要注意說明方法,回憶一下我們學(xué)過哪些常用的說明方法?明確：舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較 ,分類別 6 .這段文字運(yùn)用了哪些說明方法?明確：舉例子,下定義,作比較。第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)1 .比較閱讀。為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準(zhǔn)確。 但有

10、時(shí)為了增強(qiáng)說服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運(yùn)用生動形象的語言說明事理,本文就是一個(gè)極好的范例。（ 1）聽讀1-2 自然段。（2）多媒體出示:一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。（3）讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。明確：改文簡潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美，下面請同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開討論，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師給以適當(dāng)?shù)墓膭?。第一自然段中描寫四季的詞語不僅準(zhǔn)確、生動、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如“大地”“蘇醒”，“草木”“萌發(fā)”， “花”“次第開放”（寫春天）；“植物”“孕育果實(shí)”（寫夏天）；“昆蟲”“銷聲匿跡”（寫秋天）；“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”（寫冬天）。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為 進(jìn)一步說明物候作了鋪墊。第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準(zhǔn)確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。