磁場教學設(shè)計

1、磁場教學設(shè)計一】教材分析1 教材地位和作用磁場是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊第九章 電與磁 的 第二節(jié)內(nèi)容。磁場是電磁學里的一個基本概念，深刻認識它有利于理解“電與 磁”的相互作用規(guī)律， 對于初學者來說， 磁場又是一個非常抽象的概念， 因此本 節(jié)教學內(nèi)容既是本章的教學重點，又是本章的教學難點。本節(jié)所研究的“磁場”是看不見、 摸不著的， 因此可以通過它對其它物體的作用 來認識它， 這是一種“轉(zhuǎn)換法”的應(yīng)用。 而通過用帶箭頭的曲線畫出每一個小磁 針靜止時北極的指向， 來描述“磁場”則用到了“模型法”。 利用表面看似無序 的小磁針的指向， 找到其本質(zhì)磁場有序的指向性， 即磁場方向， 這

2、充分體現(xiàn) 了“模型法”的長處。 因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都 有著十分重要的作用。二】學情分析 對于磁現(xiàn)象， 學生在小學自然課中已有接觸， 且他們的感性體驗也較豐富， 學習 起來不困難。但磁場的存在、 用磁感線描述磁場是全新的內(nèi)容， 初中學生又是首 次接觸“場”這個概念， 學習的難度較大。 這些內(nèi)容對學生抽象思維能力的要求 比較高，因此是學習的難點。 磁場既是本章內(nèi)容的核心， 同時又是貫穿本章內(nèi)容 的主要線索。三】教學目標 知識與技能1）知道磁體周圍存在磁場；2）知道磁感線可以用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；3）知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。過程

3、與方法1）觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在；“轉(zhuǎn)(2)通過親歷“磁場”概念和磁感線的建立過程， 進一步明確“類比法”、 換法”、“理想模型法”等科學思維方法。情感、態(tài)度與價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣?！舅摹恐攸c與難點的確立重點:磁場的概念。難點:磁場和磁感線?！疚濉拷谭ㄅc學法通過親歷“磁場”概念和磁感線的建立過程，使抽象內(nèi)容具體化【六】教學器材磁體、鐵屑、立體磁感線模型、透明薄玻璃板、多媒體課件、探究卷等?！酒摺拷虒W過程教師活動學生活動設(shè)計意圖引入新課：表演一個魔學生觀察激發(fā)學生學習興趣術(shù)：隔壁取物，弓I入磁場(一)磁場學生觀察后交流，列舉出通

4、過以上問題，弓I導學生創(chuàng)設(shè)情境：教師手端著磁方法積極思考，進一步激發(fā)學針，站在遠離講臺的位可能采用的方式：用手生學習的熱情置，磁針指向南北。撥、用嘴吹、用磁體去靠提出問題1:你有什么辦近小磁針。法使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。培養(yǎng)學生交流合作的習.選擇有代表性的幾種學生交流討論提出問題2:各種方法的施力物體學生比較，思考交流有何對學生進行方法的指導啟發(fā)學生：課件展示啟示培養(yǎng)學生歸納慨括的能施力物體與小磁針的是請學生展示交流的結(jié)果否接觸課件展示結(jié)論(二)磁感線過渡：磁場看不見、 摸不著，怎么樣來研究它 呢，出示漫畫一個人正 在大風中行走。(用帶箭 頭的曲線表示風的方向) 利用風的研究啟發(fā)學生學生思考可以通過

5、磁針來認識磁場。學生實驗，思考歸納方法指導風是學生非常熟悉的場景，利用風中的小旗，引導學生如何確定是否有1探究磁場的基本性質(zhì)學生實驗，并用箭頭標出風及風的方向，如何用帶N級指向箭頭的曲線描述風的狀2探究條形磁體磁場的分況，為學生學習磁場及認布情況并讓學生用光滑的曲線識磁感線打下了良好的選兩組做得好的進行展示，對比課本圖找出差別畫出小磁針排隊路線基礎(chǔ)，有效的降低了學習學生展示，思考其中差別難度。及原因進行分析課件展示:(1)條形磁體外小磁針學生觀察思考磁感線特培養(yǎng)學生合作和動手的能力的分布(2)條形磁體磁感線的分布指導學生閱讀、分析第49頁圖8. 1 7,找出磁感線的分布規(guī)律。領(lǐng)悟磁感線可形象具

6、體地描述磁場分布特征。:將透明薄玻璃板置于蹄師生共同歸納磁感線的形磁體之上，在板上均勻?qū)W生親自歷磁感線的建立過程建立磁場的空間概念特點撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃利用立體磁感線模型板板，直至鐵屑形成條紋上的小磁針在磁體周圍狀。再讓學生畫出蹄型磁空間排隊，讓學生了解磁體磁感線的分布情況，再場空間性。次整體感知磁場特性。補充探究蹄型磁體的磁 場分布情況總結(jié)磁感線規(guī)律。課件展（三）地磁場問題導引：磁針受力轉(zhuǎn)動再認“磁感線”模型的找一球體，找一假小磁針是磁場作用的結(jié)果，那么價值模擬小磁針在地球上的磁針在世界各地都能夠?qū)嶋H指向后請學生指出指南北又是誰的磁場在地球磁場的南北極利用模型進行研究，體現(xiàn)施加作用呢?學以致用探究地磁場的分布情況作圖探究對學生進行物理學史的提出問題：小磁針指向南教育，培養(yǎng)和激發(fā)學生的北的原因愛國熱情2.地磁場的南北極在哪介紹磁偏角【八】交流討論：談?wù)勀氵@節(jié)