《搖籃曲》勃拉姆斯教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搖籃曲勃拉姆斯教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：勃拉姆斯的這首搖籃曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情， 語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面， 也表達(dá)了人類最崇高的感情-母愛。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧 妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格 化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。學(xué)情分析：從歌曲的主題入手，讓學(xué)生感受到愛中的另一個(gè)層次，愛分很多種有： 博愛、母愛、情愛等，在這其中感受最普通而又偉大的愛 -母愛。讓 學(xué)生從淺顯的意識(shí)中懂得其中的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo):欣賞與

2、 母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感， 引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、 柔和的聲音演唱搖籃曲；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主 創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂(lè)體裁。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、裝飾音（倚音）的唱法2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱搖籃曲3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音 樂(lè)相互問(wèn)好：1=C 2/41 2 3 4 I 5 丨5 4 32I 1 II（師）同學(xué)們好！上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè) 相互問(wèn)好：1=C 2/41 2 3 4

3、I 5 |5 4 32 |1 |（師）同學(xué)們好!（生）老師你好!【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的 師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既 組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的 發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特 色，一舉兩得。】（生）老師你好!二、欣賞與 感受1、師彈奏歌曲世上只有媽媽 好，學(xué)生齊唱。師:這首歌的名字是什么 ？每當(dāng)你 聽到或唱起這首歌時(shí)，你的心情 怎樣?有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái) 談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和 感受。師:是的，世上只有媽媽好，只有 媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私 的。古今中外許多的藝術(shù)家，都 以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大 的母愛。剛才我們唱的在這首世上只有媽媽好就是以優(yōu)美 的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛?看詩(shī)人和畫

4、家是如何來(lái)表現(xiàn)母 愛的。2、學(xué)生欣賞古詩(shī)游子吟及 圖片師:在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人， 在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧?母愛的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流 傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有那 位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī) ? 學(xué)生有感情地朗誦了游子吟。 師生共同討論這首詩(shī)的含義和 所要表達(dá)的感情。師:而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā) 了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩 子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們 從小到大是母親含辛茹苦的把 你們帶大，同學(xué)們想像一下，你 們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一 邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡 覺，那是多么溫馨甜美，今天我 們就要學(xué)一首以母愛為主題的 歌曲搖籃曲?；卮饐?wèn)題【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué) 生很快

5、進(jìn)入今天的主題，更 快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè) 氛圍中。】三、新課學(xué)習(xí)1、師彈琴范唱歌曲搖籃曲學(xué)生有感情地朗誦了游子吟。【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝 術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中 的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受 和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和 情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?介紹搖籃曲的作者勃拉姆 斯及德國(guó)三B【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān) 的更多知識(shí)。】3、師播放歌曲搖籃曲讓學(xué)生輕聲哼唱搖籃曲設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺與聽覺的 欣賞，讓學(xué)生直接感受、體 驗(yàn)?zāi)笎矍楦小?、師彈奏歌曲旋律,5、學(xué)唱歌譜與歌詞 隨琴模唱歌曲旋律(1) 采用隨琴模唱法視譜，掌握歌 曲旋律。(2) 教師呈現(xiàn)樂(lè)譜，學(xué)生思考：歌曲 有幾個(gè)樂(lè)

6、句？應(yīng)該在哪換氣？(3) 強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練 習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。6、模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲， 通過(guò)對(duì)比演唱和探討解決以下 問(wèn)題：(1)感受裝飾音的作用并唱 好裝飾音。在演唱中注把握歌曲的速度、 力度及情緒。1、把學(xué)生分成兩組，每組可利 用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演 唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè) 面觀察、引導(dǎo)。四、創(chuàng)作與表演2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣 賞評(píng)價(jià)。學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱搖 籃曲引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在 唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。學(xué)生自己表演匯報(bào)今天所學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)編的內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的積極性。 】【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲, 注意演唱的呼吸，把握歌曲 速度、力度及情緒?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí) 情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn) 一步強(qiáng)化演唱及表演技能?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè) 藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生 大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在 表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】五、欣賞中外搖籃 曲，使學(xué)生受到美的 熏陶。1、舒伯特?fù)u籃曲 師播放舒伯特?fù)u籃曲，學(xué)生 隨著歌曲一起唱。師:不同是前者直接抒發(fā)感情， 通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。相同是都具有溫存、親切、后者安寧【設(shè)計(jì)意圖：感受音樂(lè)的多 元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、 不同民族對(duì)同一音樂(lè)體裁的2、東北