二氧化碳和一氧化碳.doc

1、亠氧化碳和一氧化碳【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。二氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)?；诖?，對(duì) 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保

2、意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2）科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走

3、進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣 體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。

4、2、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出二 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路

5、】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)。基于此，對(duì)二 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培

6、養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。【教學(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙

7、；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣 體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。2、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒

8、。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出二 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主

9、導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。二氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)?；诖耍瑢?duì)二 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的

10、能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈

11、倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（

12、學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)

13、生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)?；诖?，對(duì) 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同

14、的收獲。【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。【教學(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳

15、所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣 體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。2、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生

16、實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”

17、為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)。基于此，對(duì)二 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.

18、了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢

19、？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其

20、氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。二氧化碳的性質(zhì)，尤其是

21、化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)?；诖?，對(duì)二 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二

22、氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究

23、一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)

24、驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，

25、而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)?；诖?，對(duì) 氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)

26、注溫室效應(yīng)。重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生

27、觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣 體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。2、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究

28、完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出二 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行-的。二氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)

29、驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)。基于此，對(duì)二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難

30、點(diǎn)：（1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。（2） 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】（1）實(shí)驗(yàn)探究法（2）現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的

31、知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣 體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。2、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，

32、得出 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co3h2co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的問(wèn)題）34【-思路】我在講授本課題內(nèi)容時(shí)，主要依據(jù)“教為主導(dǎo)” “學(xué)為主體” 的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行 -的。二氧化碳的性質(zhì)，尤其是化學(xué)性質(zhì)是本課內(nèi)容重點(diǎn)，而這些內(nèi)容完全可以通過(guò)簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)教學(xué)?；诖?，對(duì) 氧化碳性

33、質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了 學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能 力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。對(duì)于干冰、二氧化碳的用途等內(nèi)容， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增大課堂容量， 拓展學(xué)生視野，體會(huì)化學(xué)與生活的重要關(guān)系，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課 后通過(guò)猜想探究，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。2. 了解二氧化碳在自然界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：(1)二氧化碳與

34、水、石灰水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。(2) 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)方法】(1)實(shí)驗(yàn)探究法(2)現(xiàn)代媒體教學(xué)法【實(shí)驗(yàn)用品】集氣瓶、玻璃片、燒杯、梯形鐵片、噴霧瓶、酒精燈、橡皮塞（帶導(dǎo)管）。雪碧、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長(zhǎng)短各幾支）、石蕊染色 的干燥小花、澄清石灰水。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、引入新課（課件演示動(dòng)畫(huà)）有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷， 狗暈倒了， 人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢?講述這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本 節(jié)課我們一起來(lái)探究一下。并板書(shū)課題。板書(shū)二氧化碳的性質(zhì)和用途。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)。學(xué)生回憶有關(guān)二氧化碳的知識(shí)，并思考動(dòng)畫(huà)中提出的問(wèn)

35、題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，作為后面探究活動(dòng)的切入點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生 的探究興趣。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究教師安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，同時(shí)提醒操作的注意事項(xiàng)并巡查和 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生探究完，匯報(bào)交流后用大屏幕展示。）1、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣 體，可溶于水（1:1），密度比空氣大。2、化學(xué)性質(zhì):不能燃燒，一般也不支持燃燒。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn):（學(xué)生探究?jī)?nèi)容詳見(jiàn)附件 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2教材實(shí)驗(yàn)6-4學(xué)生實(shí)驗(yàn)3教材實(shí)驗(yàn)6-5（學(xué)生探究完畢，填好相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)交流，得出二 氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行觀察記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)渡二氧化碳溶于水的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢?（指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報(bào)交流，再用大屏幕展示）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸co2+h2o=h2co32co3=h2o+co2T（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時(shí)分解更快）（引導(dǎo)學(xué)生分析回答課前動(dòng)畫(huà)中的