綜合性學習感受自然3.doc

1、綜合性學習癱受自無3感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然.體驗自然。聯想、想像。表達感受、心理、 體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察、體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或幾個在八都水庫或去八都水

2、庫途 中所見的感觸最深的景物（畫而），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2s通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4、感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜歡這個季節(jié)，

3、為什么？談出自己的獨特感受。小組選岀發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1、學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內互相批改：每

4、人讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提岀交流，互相討論，共 同提高；C、學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1、侮小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2、其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自己的寫作檔案 袋。教

5、后反思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解,實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然.體驗自然。聯想、想像。表達感受、心理、 體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察、體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或兒個在八都水庫或去八都水庫途 中所見

6、的感觸最深的景物（畫而），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2s通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3s通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4、感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜歡這個季節(jié)，為什么？談出

7、自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自S的獨特感受，他人不第頁碼頁7.總共總頁數頁能代替。全班交流。學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。K學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內互

8、相批改：每人讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提出交流，互相討論，共 同提高；C、學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1.每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2s其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3s原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自己的寫作檔

9、案 袋。教后反思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然.體驗自然。聯想、想像。表達感受.心理.體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一）活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察.體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或兒個在八都水庫或去八都水庫途

10、 中所見的感觸最深的景物（畫而），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2、通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4、感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜歡這個季節(jié)，為什

11、么？談出自己的獨特感 受。小組選岀發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由 b可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1、學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內互相批改：每人讀

12、小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提出交流，互相討論，共 同提高；Cs學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1、每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提岀自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2、其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自Q的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自己的寫作檔案 袋。教后反

13、思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然、體驗自然。聯想、想像。表達感受.心理、 體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察、體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或兒個在八都水庫或去八都水庫途第貝碼頁7

14、.總共總頁數頁中所見的感觸最深的景物（畫而），把他具體的描寫岀來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指出同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2、通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3s通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4、感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你定否喜歡這

15、個季節(jié)，為什么？談出自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1.學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內互

16、相批改：每人讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提出交流，互相討論，共同提高；Cs學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1.每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2s其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自己的寫作檔案

17、 袋。教后反思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然.體驗自然。聯想、想像。表達感受、心理.體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察.體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或幾個在八都水庫或去八都水庫途

18、 中所見的感觸最深的景物（畫而），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2s通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4s感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜歡這個季節(jié)，為什

19、么？談出自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏.秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1.學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內互相批改：每人

20、讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提出交流，互相討論，共 同提高；Cs學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1、每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提岀自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2、其他同學邊聽同學第頁碼頁7.總共總頁數頁朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自

21、己的寫作檔案 袋。教后反思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然、體驗自然。聯想、想像。表達感受、心理.體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察、體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或兒個在八都水庫或

22、去八都水庫途 中所見的感觸最深的景物（畫面），把他具體的描寫岀來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2、通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4s感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜歡這

23、個季節(jié)，為什么？談出自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。乩表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。 學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1、學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內

24、互相批改：每人讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提岀交流，互相討論，共 同提高；Cs學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1.每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2s其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自己的寫作

25、檔案 袋。教后反思:第貝碼頁7.總共總頁數頁感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點觀察自然、體驗自然。聯想、想像。表達感受、心理、 體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然：走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察、體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或幾

26、個在八都水庫或去八都水庫途 中所見的感觸最深的景物（畫面），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方面多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2、通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4、感受自己的美，陶冶審美情趣。活動二: 完成活動二、

27、三你是否喜歡這個季節(jié)，為什么？談出自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。 學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。Is學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理

28、；B、小組內互相批改：每人讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提岀交流，互相討論，共 同提高；Cs學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1.每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2、其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存

29、入自己的寫作檔案 袋。教后反思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然、體驗自然。聯想、想像。表達感受.心理、體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察、體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐 想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或兒個在八都水

30、庫或去八都水庫途 中所見的感觸最深的景物（畫面），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2s通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4s感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜

31、歡這個季節(jié)，為什么？談出自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談出自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。 學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得,寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1、學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組

32、內互相批改：每人讀小組內另外三位同學的習作，邊 讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提出交流，互相討論，共 同提高；C、學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：1、每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2、其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F.學生存入自己的寫

33、作檔案 袋。教后反思: 感受自然教學目標 熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。學會觀 察。能抓住景物的主要特征，通過聯想和想像，加深對自然的理解, 實現與自然的溝通。學會在觀察與欣賞過程中與他人交流。教學 重點 觀察自然、體驗自然。聯想、想像。表達感受.心理.體會。課程安排 三課時活動過程一、走進自然，感受自然:走 進八都水庫，感受八都水庫的大好風光，接觸生活，感受生活。一） 活動前準備學生提建議，制定計劃。學生自由分組結合，分組觀 察.體驗。與大自然對話的同時，側重于對自然美景的沉浸與遐想。二）走進八都，觀察體驗三）寫作活動一：根據課本活動一, 摹仿山中訪友的寫法，寫一個或兒個在八都水庫或去八都水

34、庫途 中所見的感觸最深的景物（畫而），把他具體的描寫出來，要求對象 明確，特征具體，能夠從多方而多角度的進行觀察與描寫。在寫景中 要融入自己的情感。分小組交流的基礎上班內交流：a.個人就自 己的所見與所感在小組內交流；b.小組內同學按寫作要求進行評議, 指岀同學習作的優(yōu)劣與得失C、學生在小組交流的基礎上進行補充修 改；d、班內交流活動目的：1、初步學會在細致觀察的基礎上進行具 體的描寫；2、通過小組評議，互幫互學，進一步提高認識，明確寫 景抒情的散文的寫法；3、通過自我修改，進一步領會描寫景物的方 法及融情入景的方法；4、感受自己的美，陶冶審美情趣?；顒佣? 完成活動二、三你是否喜歡這個季節(jié)，

35、為什么？談出自己的獨特感 受。小組選出發(fā)言代表全班交流。春、夏、秋、冬四個小組, 代表發(fā)言。a表明自己的立場，談岀自己的感受，說出緣由。b可 與意見分歧者爭論，鼓勵表達自己的獨特感受。教師小結：無論 你喜歡哪個季節(jié)，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不 能代替。全班交流。學生點評，教師總結。寫作活動三：在 上兩個活動的基礎上，自擬題目，結合八都水庫的秋游時的觀察所得, 寫一篇500-600字的寫景抒情的散文。1、學生在總結上兩次活動的 基礎上限時創(chuàng)作；2、學生自我批改自己的習作：A.自己大聲的朗讀 自己的習作，對不通順的地方加以修改，對于發(fā)現的問題，及時補充 處理；B、小組內互相批改：

36、每人讀小組內另外三位同學的習作，邊第貝碼頁7.總共總頁數頁讀邊吸收同學的長處，通過借鑒為我所用；同時就自己的理解，對自 己發(fā)現的同學習作中存在的問題，與原作者提出交流，互相討論，共 同提高；Cs學生在結合學習小組內他人優(yōu)點的基礎上，針對與同學 的討論所得，進一步修改自己的文章，使之進一步完善；D、班內交 流評議：Is每小組選一名代表，上臺交流自己的習作。學生提出自 己的創(chuàng)作意圖，文章特色，與全班同學交流；2s其他同學邊聽同學 朗讀邊根據自己的理解與體驗，發(fā)現問題（正反兩個方面的），以便 在同學讀完后與之合作交流；3、原作者根據全班同學意見，繼續(xù)完 善自己的習作。E、眷寫上交老師批改；F、學生存入自己的寫作檔案 袋。教后反思: 感受自