愛心與學(xué)習(xí)教育的讀書心得.docx

1、心與教育心得“教育仿佛是行的列，老就好像是乘，不同的段迎來不同的乘客，一批乘客我 沒等充分了解，也在下一站他就要離開列火,同上來另一批乘客。些乘客也來自同一個省份，也來自全國各地，但是他有一個共同的目就是搭乘列火到達心中的 目的地。不管道路有多坎坷, 不管沿途的景有多美妙，不管天氣有多劣，將批乘客安全送達，將 是我最基本的任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，他送 上最心的服,最真的候，最美好的 祝愿，每一位乘客在乘的程中都得到心靈的享受，的旅途才算愉 快花了一些,于把心與教育完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感”，而是“震撼”！不是 坐在里的玄妙之思，不是席上

2、的高聲布道，而是從血管里流出 來的文字，是被汗水浸泡的文字，是蘸著淚水與笑的文字，每 都寫著 的字眼:“心”良知”、“思考”、“任二“患”是我一直在找的文字：沒有屠的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高，沒有剪切的痕跡是我所熟悉的文筆:樸素中 著美，流 中滲透著,峻急中深藏著思考，舒 展中流著智慧的文字是生活之上最大的果, 枝頭最美的花！ 一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相 當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠 以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!愛心與教育應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考

3、 去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能 走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育！感受很多，難以述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交 匕的一份沉重羞愧的答卷。愛心與教育最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是 對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我 的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一 個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠 長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達 五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實 最感人的

4、后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷 地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這 些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我 看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、 耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生，的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力, 緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。 是高深的思想，是非凡的能力還是 獨特的個性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的

5、老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候， 他就會憑借這種深深的愛， 去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫 雷什中學(xué)中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道, 他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么, 他有哪些快樂和痛苦等

6、等。我的小朋友圈子一天天擴大， 并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成 了我的朋友和受我教育的了。 ”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn) 西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理一一教育者gAZ的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！ ”他所做的一切，證明了這句話的價值。我想 說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人 會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡

7、沖著那些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們，而是 先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢 問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決 問題，反而會把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,“長還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫道: 大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時，我不是先去責(zé) 罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法 知道到他們能這樣想，我很欣慰。在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了 種無能的表現(xiàn)。看看時下充斥的書籍，

8、多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔 導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍 少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如 何感恩父母；他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是種責(zé)任心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學(xué)生如何去愛，愛世界，愛國家，愛 校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個 充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié)，學(xué)校才會更加 繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直 善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記，

9、讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是 發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師 所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把 教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求, 憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福 與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力 做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué) 生走過以后的人生旅程。愛心與教育讀書心得（二）明燈作伴，盡管夜已深，我仍舊伏在桌上不忍手地看著心與教育，一點倦意沒有，被李西老“ ”的故事感著。曾 瑤、岑 筆

10、下唯美的情而感，了避宿管老的抽，甘愿在被里筒達旦，致 猶存。當(dāng)了教以后，了充 教學(xué)知，常要逼自己一些教育籍，卻 常翻不了三,接倒便去南柯赴那神往的會。什么此在出版后不到三個月的就成一本無需炒作的?究其原因，并不是因中那一個個感人肺腑的故事,起了千萬者封已久的情感,因李老那一股從心底里流淌出來的學(xué)生、工作無比 的清泉也同滋了每一位 者的心田。李老 教育事“衣 不悔”;用李老 的，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會得者心靈”。"只有童心能 醒心，只有丿L、能滋童心"，我由衷地佩服李老,他與學(xué)生的交流是充無限真情,也正是因，李老以回,從而使教育得最的“成功”?？粗粗?，愧疚之心油然

11、而生。我也是孩子的:我會孩子生病而心忡忡，我會孩子的退步而愁,我會孩子的點步而感到欣慰萬分但是我的性子有些急燥,常常忍不住火，而且繁而平淡的工作，我地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老卻能始如一，持不懈地播撒的種子,心呵著那一幼芽,他不斷地成，一點無深深地震憾了我。是的，我 學(xué)生充真的情感，無疑會使學(xué)生接近我并于接受我的教育，但止于此是 不的。的教育，最目的 是使學(xué)生在感受到老無私的后，再把種自地播周的人，而我 的社會，我的民族，我的國家位真的教育者，以他的真 得了眾 多的心靈。黃金代寄來的卡上赫然寫著：的老、朋友和父，我永戴您、尊敬您、感激您！您的高95(1)班的全體兒女。1993年6月“父

12、”那天，李老意外地收到黃 金代來的卡，上面寫著:“的老、朋 友和父：我永 戴您、尊敬您。”落款是:“您的高951班全體“兒女每年李西的屆“兒女”,都要想盡法他祝生日。足以人生妒忌之心！ “因我了工，要得起份酬；因我享受學(xué) 生的笑聲與淚水，我要 得起份真情；因有學(xué)生是通各種勾才到我班的，我要得起份信 任；因?qū)W生把我當(dāng)做他 的朋友，我要 得起我的'哥兒！ ”“因我承 受了太多學(xué)生的?！薄拔沂荰 ! ”看來，李老真是 累累。他的，是一份情！沒有付出，哪會 有收？李老To只有才能得！哪 里是他學(xué)生,分明是學(xué)生在用自己的行回他的O他不忘在每一個學(xué)生的生日那天，送上一份注 的禮物;前行的航燈；替優(yōu)

13、秀生指點人生的迷津；在八十年代，他幾乎每 年春節(jié)都和學(xué)生一起度過，幾乎每個暑假都和學(xué)生一起游山玩水, 在學(xué)生身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力。“將心比心，以心 換心”,人心都是肉長的，你有我，當(dāng)然我也有你，愛，自然也 是雙向的，于是，愛愛相報何時了？情滋養(yǎng)著情，債便這樣一茬 又一茬地瘋長著！他的債主，是一批幸福的人！那張斗雞的 照片，足以讓人忍俊不禁。瞧他們，一個個抱住右腳，抓緊褲腿， 覦牙咧嘴在那里你爭我斗，哪里分得清老師和學(xué)生？他帶著學(xué)生讀書，讀教科書，讀中外名著，也走進生活，讀社會大學(xué)這本厚厚的書。除了成績，他更看重的是學(xué)生的能力。不管你是聰明的、愚笨的、純樸的、頑劣的，都要發(fā)現(xiàn)你那獨

14、無二的創(chuàng)造性的源泉，幫助你打開眼界看到自己， 從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，成為能 夠在未來社會中站住腳跟、 開創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育 的功能，變“人治”為“法治"，只要違反了班規(guī)，“天子與蔗 民同罪”，他，成了與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友, 成了和學(xué)生探求真理道路上志同道合的同志。“以心靈贏得心靈, 用人格塑造人格"，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照。于是，他從 心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事，就能攫住我的心靈，賺取我 的眼淚。那么，我呢？我也是一個教育者， 所不同的只是教育對象的不同，而大致相同的，卻太多了，但是結(jié)果，卻是大相

15、徑庭！不是因為我的孩子幼稚,不是因為我的孩子木訥， 不是因為我沒有睜開雙眼捕捉，不是因為我沒有提起筆，也許是我的心靈，還沒 有毫無保留地打開。讀完愛心與教育，我還進一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機。每個孩子由于受各種因素的影響，他們 的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長的樹 苗，需要我們小心地呵護扶持，才能茁壯成長。在教育實踐 中，教師心中只有裝滿愛學(xué)生、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒, 受到事半功倍的教育效果。愛心與教育讓我明白了古今中外的 教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同 的，那就是“有愛才有教育"O除此之外，他啟發(fā)我

16、們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心, 它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補 孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西 老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都 播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我 們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!寫到這，我不禁想到一則寓言：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家中做客， 天使對那位母親說:“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃唬?你回家商量一下，看選擇我們中的哪 個。"母親和家人商量后決定把愛請進家里。母親問 是愛？請進

17、屋吧?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷ィ腔酆统晒σ哺M 屋，母親很驚訝地問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“我 們兩個都是跟著愛的，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！本驮趷坌呐c教育的故事感動著我時，“以心靈贏得心靈, 用人格塑造人格"也鞭策著我，擁有一顆愛學(xué)生的心，然后不斷 地地演繹有關(guān)“債”的故事！學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對同學(xué)、 對老師的愛，還擴展為對周圍陌生人的愛，對祖國的愛！在這篇文 章的結(jié)尾，我想說：因為有愛，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因為有愛，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因為有愛，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！讓我們每一 位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣，實

18、施愛的教育，用自己的愛心 去澆灌祖國的花朵!愛心與教育讀書心得（三）寒假，我捧起了愛心與教育一書，認(rèn)真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎 樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感動人。李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般 的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且 更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生 生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動； 在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、 中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處 閃耀著愛的火花。李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是