個案觀察記錄表0001

1、幼兒個案觀察記錄表幼兒姓名符欣瑩教室2012年4月19日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣觀察記錄早晨來園后，我們正在進行例行的晨談活動。突然我發(fā)現(xiàn)符欣瑩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個小老師說朋友都說不是我扔的。只有符欣瑩坐在那里低著頭不說話。過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上 應該怎么辦呢？ ”撿起來，放在垃圾桶里?！笔堑模覀儜撝v衛(wèi)生, 注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應該怎么做了。分析與說明現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長輩寵通過晨談、集體活動來教育著，有事情時，家長們都舍不得孩子引導幼兒不吃零食，不亂扔垃動手，或是覺

2、得隨手丟一些垃圾的行圾。為并不為過，甚至家長們也沒有這方面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)的習慣。生和合理消費的好習慣。并對有進步的幼兒進行獎勵。幼兒個案觀察記錄表幼兒姓名李德勛、車俊哲地點操場時間2012年5月22日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣觀察記錄早上，排隊時間，李德勛小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿 來的廣告紙在撕，紙屑灑了一路，當我正要進行制止的時候，發(fā)現(xiàn)車 俊哲落在了隊伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓 隊伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請李德勛說說為什么要這樣撕 紙、丟紙？他說覺得很好玩。我再請孩子們說說自己的感受，然后再 把車俊哲請

3、到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑， 他 說覺得弄臟了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好誰做得不好？為什么？通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動果實。分析與說明李德勛小朋友是個留守兒童，父母我抓住了這個教育契機，讓打工在外，平時都由外公外婆帶著,孩子們自己在對比中得出了很寵他，幾乎什么都順著他，所以他哪樣做比較好，哪樣做不好的是個較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺結論。然后找時間再讓孩子們得好玩而已，并沒有想到這樣會弄臟起來打掃操場，使他們知道操場。而車俊哲的家長是比較注重對了掃地的大伯的辛苦及不易,孩子的培養(yǎng)的，在一些行為規(guī)則方面,從而知道要去尊重別人

4、的勞家長都要求得較到位，衛(wèi)生習慣也培動果實。這樣隨機的教育，比養(yǎng)得很好。我們在活動中刻意的去營造氣氛、說教有效得多。幼兒個案觀察記錄表幼兒姓名林明祝地點教室時間2012年6月6日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣觀察記錄午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)林明祝小朋友 用手挖了挖鼻子，然后又把手放進了嘴里?？粗⒆拥氖謴谋亲佑巫?到嘴里是比較惡心的，可我更擔心他挖鼻子的壞習慣， 會造成不良的 感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄悄問道：你的小手在做什么呢？”他的臉 下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭不看我，看 來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習慣了無意識的去做。分析與說明

5、措施祝祝的爸爸媽媽平時為了生活做跟爸爸媽媽溝通后，致認為著幾份兼職，工作是很忙很辛苦的，要通過轉移注意力的方法去而且他還有個一歲的小弟弟，雖然爸幫他改掉這個壞習慣，盡量多爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個動作的是畢竟精力有限，所以很多時候是無傾向就給他安排一些任務，轉法顧及的。移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動進行了這方面的衛(wèi)生教育。幼兒個案觀察記錄表幼兒姓名陳陽宇地點盥洗間時間2012年11月10日記錄人徐丹丹觀察目的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣觀察記錄在一次活動中，偶然發(fā)現(xiàn)了陳陽宇等部分小朋友已經能夠按照正確的洗手方式進行洗手，經過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學初掛上的

6、步驟圖進行自學的，這步驟圖本是想特別用一次正式的教育活 動來向孩子們進行教育的，可一直沒能去實施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學會了自學，這是可喜的。分析與說明開展衛(wèi)生習慣的課題研究以來，我馬上及時地在全班孩子面?zhèn)円恢迸θサ刈尯⒆釉诟鞣N活動中前進行表揚和鼓勵，班上的孩潛移默化地得到良好習慣的培養(yǎng)，一子也都在學著開始自學，現(xiàn)在路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。個個學得有模有樣了。從這個特別是這個學期進行了家長團隊的建小例子，也讓我們看見了，教”設后，家長的老師之間的聯(lián)系密切了，固然是一種方式，可是有計劃隨時都能知曉孩子在家或在園的情地去 育”，從側面去影響孩子,況，交換培養(yǎng)建議，共同進行教育

7、,讓他們自己去感受，去學習,孩子們的進步是很大的。效果更勝于去刻意地 教”。培養(yǎng)學生認真傾聽能力一一實驗班級課堂觀察記錄表（四）授課內容： 司馬光時間：2012年5月29日 地點：一（6）班教室學生人數(shù)：48人 記錄人：韓冰內容傾聽興趣傾聽注意力記憶力與思維方法傾聽后的表達濃厚般集中分散良好般清楚含糊錯誤人數(shù)38938935123881百分率81%19%81%19%74%26%81%17%2%低年級的語文課有一塊是識字教學，枯燥的識字教學總會讓老師叫苦連天，學生的識字興趣更加不大。例如：識字課上，讓學生口頭組詞，一些孩子不顧一切地高高舉手喊：我!我！ ”當叫到他時，他心滿意足地回答，然后，叫別

8、人回答時，一些孩子就只管自己玩或說 話不再去關注別人的回答，而當我叫了別人回答， 而沒有叫他的時候， 這些孩子興奮勁就一下子沒了，真的跟泄了氣的皮球似的，至于別人說什么，并不在意，也不理會。因此，我在 教學過程中改變一些教學方式：首先為學生樹立起傾聽的榜樣。低年級學生的表達能力比較弱，因此有時在回答一個問題時會牛頭不對馬嘴，或者是滔滔不絕，自說自話。這個時候我也耐心地聽孩子把話說完，在孩子的意識里他肯回答問題就是參與進了學習。而孩子的這種回答很可能會引起其他同學的哄笑或者議論。這時我會適時的引導孩子傾聽他人的發(fā)言。其次，把學生的注意力引到自己的講課思路上。設計的思路要既精辟簡潔，又新穎有趣，選

9、擇一些學生感興趣的話題，創(chuàng)設情境尊重學生的情感體驗，不斷地多角度多層次地吸引學生的注意力，讓學生在親歷中體驗。最后，學生相互評價。讓學生在一節(jié)課的結束時互相評一評總之適時恰當?shù)卦u價學生，學生這著課的表現(xiàn)，對于良好習慣的養(yǎng)成也是一個有力的舉措。認真傾聽的好習慣就會穩(wěn)定形成。播下一種習慣，收獲一種性格；良好的學習習慣形成后，會對學曾有這么一句名言： 播下一種行為，收獲一種習慣; 播下一種性格，收獲一種命運。 ”這段話我們都聽到過， 生今后的學習產生深遠的影響?？梢?，習慣的力量是巨大的。培養(yǎng)學生認真傾聽能力”課堂觀察記錄及反思（五）澄邁縣加樂中心學校顏小玉、學生課堂傾聽觀察記錄情況培養(yǎng)學生認真傾聽能

10、力實驗班級課堂觀察記錄表授課內容:蘇教版小學數(shù)學四年級上冊找規(guī)律活動時間:2012年5月20日活動地點:四（5）班教室參加人員： 數(shù)學中心組全體教師，學生 60人。記錄人：顏曉玉組織者：王廣福內容傾聽興趣傾聽注意力傾聽效果傾聽后的表達濃厚一般集中分散良好一般清楚含糊錯誤人數(shù)52852850124875百分率87138713831780128二、課堂觀察分析和反思課堂上，努力激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，是學生認真聽講成為老師們共同努力的方向。教師只有不斷提高 自身的個人素質和教學藝術， 讓課堂充滿魅力，才能更好吸引學生認真傾聽。在數(shù)學課上，教書可以適當?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)或列舉生活中的例子

11、等等有效的提問能更好地吸引學生的注意力，只有讓學生參與課堂，成為課堂的主人，才能感受傾聽帶來的快樂。本節(jié)課學生學習興趣濃厚，情緒高昂，教學新課之間的游戲 環(huán)節(jié)很好的激發(fā)學生的好奇心， 學習興趣及求知欲，在游戲環(huán)節(jié)， 我注重培養(yǎng)學生之間的互動， 學生發(fā)現(xiàn)新問題，能很好的進行引 導。讓學生在游戲中學習新知。學生的興趣不斷增強，學生之間 的交流，師生之間的交流，讓學生能深入思考進行自主探尋，課 堂氛圍熱烈，游戲的同時能讓學生的注意力更能回歸課堂并很好 的融入教學。游戲基于學生，為教學新課作了很好的鋪墊。于此同時能更好的培養(yǎng)學生認真傾聽能力，只有認真傾聽，才能更好 的融入游戲環(huán)節(jié)，融入教學。從游戲入手

12、，讓學生當排隊游戲的教練與成員，我設計了這 樣的一個情景： 同學們，想知道今天我們學習什么新知識嗎?請同學們和老師一起來做個小游戲， 我們學習的新知識就藏在這 個游戲里?！弊寣W生帶著學習新知的心態(tài)去玩游戲，學生的學習 興趣濃厚，學生當完了教練，接著老師當教練，游戲規(guī)則發(fā)生了 變化，先請女同學先排成一排，后面請男同學站到女同學的中 間去，使男女同學間隔排列，（板書：間隔排列）注意，男同學的左右兩邊必須有女同學，看誰站的快，預備開始。”這樣讓游戲成員更積極的參與游戲。 這個環(huán)節(jié)很好的導入新課。 做 到了是學生認真傾聽課堂教學的第一步一興趣導入。學習與興趣 兩不誤。這環(huán)節(jié)不久吸引了學生的注意力， 全

13、班全組的學生一同 參與，首先通過小組討論，激發(fā)學生，參與動機，然后指導學生 主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生創(chuàng)設一個寬松和諧 的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學 習的重要方式。也能很好的培養(yǎng)學生的動手操作能力及小組的合 作能力。學生的課堂氛圍更濃厚。學生課堂傾聽能力更好的表現(xiàn)。探究的同時，也不忘導入學生喜歡的小動物進行教學。 根據(jù)學生 的心理特征設計教學。小組之間的合作，以及小組之間的匯報交 流。學習探究新知，通過動手操作推導并驗證自己的結論，讓更多學生融入并感受到操作帶來的成功的喜果。老師引導學生經歷 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律，強化了學習找規(guī)律過程中的體驗與感受, 培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。給學生充分的自主探索 的空間。課的展開階段，首先通過小組討論，激發(fā)學生，參與動 機，然后指導學生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學生 創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交 流真正成為學生學習的重要方式。 在讓學生列舉生活中的規(guī)律這 環(huán)節(jié)時，讓學