讓癟乒乓球鼓起來教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、學(xué)校安新縣同口小學(xué)設(shè)計(jì)者陳艷樓學(xué)科冀教版小學(xué)科學(xué)章節(jié)第四單元17讓別乒乓球鼓起來學(xué)時(shí)1課時(shí)年級四年級教學(xué)目標(biāo)知識技能1、 能對別乒乓球在開水中鼓起來的現(xiàn)象進(jìn)行研究2、 能歸納出氣體受溫度影響發(fā)生的變化3、 在研究過程中與其他同學(xué)討論解決自己遇到的問題4、 能得出不論什么狀態(tài)下的物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)5、 能舉例說明生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重難點(diǎn)：氣體熱脹冷縮的性質(zhì)（癟乒乓球鼓起來的原因）措施： 實(shí)驗(yàn)求證學(xué)習(xí)者分析在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上研究氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。四年級的學(xué)生

2、性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生猜想假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證假設(shè)-得出結(jié)論，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料及分組6組學(xué)生材料：七個(gè)量杯、12個(gè)癟乒乓球其中6個(gè)有洞、氣球若干、水槽一個(gè)、空礦泉水瓶5個(gè)、玻璃彎管一個(gè)、玻璃直管一個(gè)、皮軟管一段、空奶茶瓶一個(gè)、膠帶一個(gè)。教師準(zhǔn)備：開水一壺、冷水一小桶、空桶一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、

3、問題引入1、出示打乒乓球圖片（幻燈片1）2、提問：他們干什么？3、乒乓球有機(jī)部分組成？電子白板板書：外殼（固體）、內(nèi)部的氣體乒乓球癟了還能打嗎？怎樣讓它鼓起來？今天我們來一起研究17怎樣讓乒乓球鼓起來生：打乒乓球外殼（固體）和內(nèi)部的氣體兩部分組成不能，澆熱水就能鼓起來。情景導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力為下面的猜想假設(shè)做鋪墊根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)順利導(dǎo)入讓學(xué)生感覺成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)動力二、探究新知1、好請同學(xué)們把盛有癟乒乓球的量杯找出來，老師幫你們倒開水，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？同學(xué)們知道的真多，真棒！2、同學(xué)們對這種現(xiàn)象有沒有想知道的問題？同意同學(xué)2的說法舉手同意同學(xué)3的說法的舉手3、意見不統(tǒng)一怎么辦？請同學(xué)

4、們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（提示：和兩個(gè)條件有關(guān)外殼、空氣）4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證老師給你們準(zhǔn)備了有洞的癟乒乓球，把它放在量杯里，等老師倒開水，觀察想象說明什么？電子白板板書：氣體受熱會膨脹5、請同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再次證明氣體有熱脹的性質(zhì)6、教師一起和每組驗(yàn)證師生一起小結(jié)：氣體有熱脹的性質(zhì)8、氣體受冷會怎樣看看離了熱水的奶茶瓶、氣球它們現(xiàn)在怎樣了？為什么從熱水里拿出來就癟了呢？好我們一起來驗(yàn)證一下小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)乒乓球鼓起來了。生1：為什么會鼓起來？生2：空氣受熱撐起了乒乓球生3：固體外殼受熱膨脹撐起了乒乓球生：把癟乒乓球扎個(gè)洞，再放開水澆如果鼓起來，就是固體外殼受熱膨脹撐起了如果沒有鼓起來，

5、就是空氣受熱膨脹撐起了乒乓球癟乒乓球沒有鼓起來癟乒乓球鼓起來的原因是空氣受熱膨脹撐起來的，也就說明氣體也有熱脹的性質(zhì)1、 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2、 小組長匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3、 實(shí)驗(yàn)求證4、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論各組長代表匯報(bào)：組長1：把空礦泉水瓶壓癟擰好蓋，放在熱水里，如果鼓起來說明氣體受熱會膨脹。組長2：把空礦泉水瓶扎玻璃管在管上套皮管放在有水的水槽里，把瓶子放在量杯里澆熱水，如果有水泡冒出說明氣體受熱會膨脹。組長3：奶茶瓶壓癟用膠帶封口放在量杯里澆熱水如果瓶子鼓起來說明氣體受熱膨脹組長4：空礦泉水瓶套上氣球放在量杯里澆熱水氣球鼓起來說明氣體受熱膨脹。生：氣球癟了 奶茶瓶癟了生：受冷氣體體積變小撐不起來了學(xué)

6、生觀察現(xiàn)象非常明顯生小結(jié)：氣體受冷體積會變小，會收縮猜想假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)合作、探究精神，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度語言表達(dá)能力實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生們興趣更高，感受到成功的快樂培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力分析能力三、拓展練習(xí)舉例生活中有關(guān)氣體熱脹冷縮的例子出示幻燈片1、夏天打足氣的自行車胎為什么易爆？2、冬天倒了熱水的暖瓶塞為什么會跳出來？3、冬天打足氣的籃球第二天又會癟？氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象加深知識的理解感受科學(xué)與生活的密切四、本課小結(jié)固體、氣體、液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象對本課知識的概括加深知識印象五、學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)反思讓

7、癟乒乓球鼓起來是冀教版四年級（下）有趣的變化單元第17課，本課圍繞物體的熱脹冷縮設(shè)計(jì)了三個(gè)活動，分別探究液體、固體和氣體受冷、受熱后體積會發(fā)生的變化，通過實(shí)驗(yàn)得出物體熱脹冷縮的性質(zhì)，使學(xué)生初步意識到物體遇冷、遇熱后發(fā)生的變化是一種物理現(xiàn)象并用這一原理解釋生活中的一些現(xiàn)象，從中感受到科學(xué)與生活的密切了解。依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求本課分為兩課時(shí)。本節(jié)課為第二課時(shí)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開：“創(chuàng)設(shè)情境提出問題學(xué)生進(jìn)行猜想制定實(shí)驗(yàn)方案交流、討論其方案科學(xué)性實(shí)驗(yàn)探究討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果師生總結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行，通過這樣一個(gè)活動過程，運(yùn)用“四動法”（動眼、動腦、動手、動口）通過“發(fā)現(xiàn)問題作出

8、假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過教學(xué)實(shí)踐，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較成功的，具體如下：1、 利用多媒體資源成功地以生活中常見的現(xiàn)象引出了問題2、在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新理念，通過學(xué)生自己的觀察，預(yù)測，設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)，討論，學(xué)生自行探究了冷和熱對物體的影響，不僅掌握了物體具有熱脹冷縮性質(zhì)的科學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了根據(jù)事實(shí)運(yùn)用已有的知識進(jìn)行預(yù)測，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的預(yù)設(shè)是否正確，使學(xué)生充分享受到探究的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的喜悅。3、培養(yǎng)質(zhì)疑能力。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

9、的創(chuàng)設(shè)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人；是共同鉆研的合整理；是整合教育因素的組織者。4、多媒體的使用。在本課中我很好的運(yùn)用了多媒體資源，讓同學(xué)們看到了在實(shí)驗(yàn)外更多的生活中利用氣體熱脹冷縮的性質(zhì)的現(xiàn)象比如，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神我設(shè)計(jì)了 “夏天自行車輪胎為什么不能打的太足？”學(xué)生很自然的會想到熱脹冷縮的原理。更進(jìn)一步加深了學(xué)生對熱脹冷縮的理解，也開拓了同學(xué)們的知識面。當(dāng)然在教學(xué)過程中也有不盡如人意的地方，比如一些同學(xué)對個(gè)別問題回答得特別精彩，但我沒能及時(shí)對這些同學(xué)給予更好的激勵(lì)；一些同學(xué)因?yàn)檫^于積極回答問題，以至我提問題時(shí)不夠均衡，個(gè)別學(xué)生覺得自己的意見沒能得到充分的發(fā)表。這些都是以后應(yīng)該注意的?？偠灾?，我深深地體會到：只有不斷更新教學(xué)思想，給學(xué)生多一些思考的機(jī)會、多一些活動的空間、多一些表現(xiàn)的機(jī)會、多一份創(chuàng)造的信心、多一些成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣實(shí)實(shí)在在地搞科學(xué)。這樣素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處，收到成效。作為一個(gè)科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把