識字七教學(xué)設(shè)計分享

1、第一課時一、教材分析識字7以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點和學(xué)生的認識基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進行指導(dǎo)；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學(xué)用結(jié)合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、

2、關(guān)愛自然的情感熏陶。二、教學(xué)目標1、認識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。三、教學(xué)準備1、動物圖文卡片2、學(xué)生生字卡片3、教學(xué)課件四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，認識“保護”一詞。1、老師出字謎。“呆在媽媽身邊很安全?！辈乱粋€字。（課件出示謎底“?！保?、出示“?！钡臅馕淖?。老師講解：“?！眴稳伺韵褚粋€媽媽，背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著，護著的意思。3、給“?！苯M個詞。4、出示詞語“保護”?！?/p>

3、護”是個形聲字。它的意思和“?！毕嘟｝R讀這個詞。5、說說，什么需要保護？設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。通過造字原理，認清了字形，明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。（二）自主練讀，整體感知拍手歌。1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物）2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。（1）遇到生字怎么辦？（2）遇到難讀的句子怎么辦？4、學(xué)生練讀。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能

4、使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。（三）引出動物名稱，歸類識字。1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱） kng què xióng yng huáng lí bi líng dà yàn jn j lo h xióng mo （2）圖文和拼音對照，找朋友。動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）（3）讀準字音，整體識記字形。小老師帶讀難讀的字音。全班再齊讀。摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）2、歸類識字（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？(課件出示)

5、錦雞 雄鷹 黃鸝 孔雀 大雁 （2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)仔細觀察，紅色的字有什么共同點？認識“隹”（課件出示）師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）3、自主識字你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。在歡快的游戲中進入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動把多種感官調(diào)動起來先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學(xué)生自主識記。本環(huán)節(jié)注重教給識字的方法，注重實用結(jié)合。（四）再讀兒歌，隨文識字。1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）2、全班打節(jié)拍齊讀。3、

6、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號？（3）學(xué)生自主交流，解疑。（4）反饋學(xué)習(xí)情況。問號解開了嗎？怎么解開的。預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”7、師小結(jié) 藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。設(shè)計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認記字形， “叢”結(jié)合簡筆畫辨認一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，

7、加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識記。1、看圖讀詞花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅 保護動物 雜草叢生 牢不可破2、看圖猜字。（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？（2）生交流。（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識字的方法，把生字放到新的語境當中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置

8、這里通過字理分析來識記基于兩點考慮： 1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時識記這個字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。2、通過字理來識記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。（六）指導(dǎo)寫字1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。（1）第一個“牛勿”以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。（2）第二個“物”出示晶晶重寫的字“物”生再點評。師范寫，生書空。 （3）出示“牢”生點評。師小結(jié)后范寫。（4）出示“貓”學(xué)生給自己提寫字要求。生交流。老師范寫。2、學(xué)生練寫。（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動筆。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。（3）臨

9、寫。3、書寫點評。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點評，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進。(七)游戲鞏固生字。認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。 呆在媽媽身邊很安全。(保)一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）做拍手動作。（拍）屋里關(guān)著一頭牛。（牢）學(xué)雞叫。（雞）窗戶的戶加提手旁。（護） 描紅描一半，小狗跑來看。（貓）師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的識字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識字方法做