學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄姓姓名名 李定哲 性性別別女年年級(jí)級(jí)六教教師師 余開國時(shí)時(shí)間間2013.3 姓姓名名學(xué)困生的表現(xiàn) 這個(gè)學(xué)生反應(yīng)慢，貪玩好耍，加之在家父母比較寵愛，因此，每次考試幾乎都不及格。學(xué)困生的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程 我針對(duì)李定哲的情況做了如下的轉(zhuǎn)化工作：加大檢查的力度，不給她偷懶的機(jī)會(huì)。針對(duì)她不完成作業(yè)的情況，每天布置家庭作業(yè)時(shí)我都讓組長檢查、簽字，第二天早上組長檢查后再交給老師批改。由于她不喜歡讀書、背書，我就給她規(guī)定任務(wù)，請(qǐng)她的好朋友利用課余時(shí)間督促檢查，我則不定時(shí)的抽查。 由于沒有機(jī)會(huì)偷懶，她每天都能按要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)也就有了一點(diǎn)進(jìn)步，但不理想，第一次測評(píng)她考了59分，第二次她

2、只考了53分。面對(duì)成績單，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)單靠學(xué)生的力量是不夠的，于是，加大了我的輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)課后，我把她單獨(dú)留下來，給她布置極少的內(nèi)容讓她或聽寫，或背書，或默寫，每次只要她完成了，我總是給予肯定、表揚(yáng)。有一次我讓她們?nèi)齻€(gè)人在一節(jié)課的時(shí)間里，默寫本期學(xué)習(xí)的古詩，每人至少寫兩首，若能默寫完五首更好。沒想到，李定哲用了不到一節(jié)課的時(shí)間，居然默寫完了五首?；氐桨嗌虾?，我又當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了她，還號(hào)召同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。 從此以后，我發(fā)現(xiàn)李定哲變了，上課總是專心聽講，有時(shí)還能主動(dòng)回答問題。對(duì)此，我總是非常真誠地表揚(yáng)她。在我的表揚(yáng)鼓勵(lì)下，她的進(jìn)步真大，在以后的單元檢測中，她連續(xù)兩個(gè)單元都取得了較好的

3、成績，對(duì)她的這些成績我總是及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng)。轉(zhuǎn)化過程個(gè)人反思 由此看來，教師在教學(xué)中，只要用心去找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，變批評(píng)、貶低為適時(shí)的肯定和贊許，學(xué)生只有生活在鼓勵(lì)中，才會(huì)變得自信，變得聰明。這樣任何差生都是可以轉(zhuǎn)化好的。個(gè)人反思學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄姓姓名名 胡戀性性別別女年年級(jí)級(jí)六教教師師 余開國時(shí)時(shí)間間2013.3 姓姓名名學(xué)困生的表現(xiàn) 該生受到外界不良影響，學(xué)習(xí)目的不明確，缺少內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。常常逃課、貪玩而忘了學(xué)習(xí)，成績不好，受老師批評(píng)較多，逆反心理促使他們在思想上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。學(xué)困生的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化過程 針對(duì)此生的行為特點(diǎn)，同班主任老師商量討論后給該生座位換到第一位，同時(shí)采

4、取以下方法： 1、真情融化。對(duì)該生多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)。采取“三多三少”的做法：集體場合多表揚(yáng)少批評(píng)；家長面前多談進(jìn)步少告狀；個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。做到“細(xì)微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛”。 2、集體力量。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀(jì)律，被扣分了，班主任就開了一節(jié)班隊(duì)課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。 3、做小老師。 在我的數(shù)學(xué)課里，有學(xué)生做小老師，課后幫助成績比較差一點(diǎn)學(xué)生。該生每天

5、都到我哪那讓我課后給他輔導(dǎo)，經(jīng)過一個(gè)月左右，該生成績進(jìn)步明顯，同時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)該生數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大，作業(yè)字跡清楚。在他從不及格進(jìn)步到七十多后，他主動(dòng)要求做小老師。他做小老師，給同學(xué)講題目，非常耐心，使不少同學(xué)在他的影響成績有所進(jìn)步。轉(zhuǎn)化過程個(gè)人反思 經(jīng)過我的努力，他終于改掉了上課搗亂的壞習(xí)慣，成績進(jìn)步也比較顯著。我想這也是正常的。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。個(gè)人反思學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄胡斌性性別別男年年級(jí)級(jí)六教教師師 余開國時(shí)時(shí)間間2013.3 姓姓名名 該生受到外界不良影響，學(xué)習(xí)目的不明確，缺少內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。常常逃課、

6、貪玩而忘了學(xué)習(xí)，成績不好，受老師批評(píng)較多，逆反心理促使他們在思想上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。學(xué)困生的表現(xiàn) 1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，針對(duì)該生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生 制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。 2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。 3、通過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生 輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。 4

7、、對(duì)不同的后進(jìn)生 用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生 創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生 交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化過程 現(xiàn)已明確學(xué)習(xí)目的，按時(shí)上課，不遲到、不早退；數(shù)學(xué)作業(yè)雖然書寫還有點(diǎn)馬虎，但能按時(shí)完成了；課堂上能

8、積極舉手發(fā)言，對(duì)于上來黑板做題較為踴躍。這些說明經(jīng)過教育，他還是能學(xué)好的。個(gè)人反思學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄陳紅性性別別女年年級(jí)級(jí)六教教師師 余開國時(shí)時(shí)間間2013.3 姓姓名名 由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，基本慨念掌握不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。學(xué)困生的表現(xiàn) 1、走近陳紅，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。 3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的

9、興趣也愈來愈濃了。 4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。轉(zhuǎn)化過程 經(jīng)過我的努力，成績進(jìn)步比較顯著。只要我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。個(gè)人反思學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄伍小龍 性性別別男年年級(jí)級(jí)六教教師師 余開國時(shí)時(shí)間間2013.3 由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，基本慨念掌握不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。1、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽性。3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問題、

10、 經(jīng)過我的努力，成績進(jìn)步比較顯著。只要我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄吳嫻性性別別女年年級(jí)級(jí)六教教師師 余開國時(shí)時(shí)間間2013.3 學(xué)習(xí)成績較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。1、走近吳嫻，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生

11、對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言 行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開