初中部編統(tǒng)編人教版語文八年級下冊9朗讀激趣式教學(xué)【分層練習(xí)】《桃花源記》

1、教育精選桃花源記分層練習(xí) 基礎(chǔ)題1解釋下列加粗的字。（1）緣溪行（ ）（2）欲窮其林（ ）（3）阡陌交通（ ）（4）率妻子邑人來此絕境（ ）2有許多成語出自本文，如“世外桃源”、“怡然自樂（得）”等，你能再舉出兩個出自本文的成語嗎？（1）_（2）_3讀下文把主語補(bǔ)上。（ ）見漁人，（ ）乃大驚，（ ）問所從來。（ ）具答之，（ ）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 能力題閱讀，然后回答問題：（ ）見漁人，乃大驚，問（ ）所從來，（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

2、人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?將“漁人”和“村人”這兩個詞語，準(zhǔn)確地填在文中括號內(nèi)。2用原文回答：（1）表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有_。（2）表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子是_。（3）“村人”來桃花源的原因是_。（4）“村人”“不知有漢，無論魏晉”的原因是_。3指出本段的通假字：“_”同“_”，意思是_。4翻譯最后一句“此中人語云：不足為外人道也?！?讀文中畫線的句子，請回答其嘆惋的原因是（ ）。A為漁人費(fèi)了這么多的周折才找到自己而嘆惋。B為自己住在這里消息閉塞，竟不知道外界有這么大的變化而嘆惋。C

3、為外界社會的動亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。D沒有想到時間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。6聯(lián)系作者的生平，談一談作者當(dāng)時為什么要虛構(gòu)這樣的理想境界。 提升題1陶淵明把現(xiàn)實(shí)社會與桃花源的社會進(jìn)行了鮮明的對比，你能具體說一說從哪些方面進(jìn)行了比較嗎？答案和解析 基礎(chǔ)題1（1）緣：沿著。（2）窮：盡，走到頭。（3）交通：交錯相通。（4）妻子：妻子兒女。2（1）豁然開朗（2）無人問津3桃花源里的人；桃花源里的人；桃花源里的人；漁人；桃花源里的人 能力題1村人；漁人；漁人；村人；漁人；村人；村人；村人；漁人；漁人。 2（1）便要還家，設(shè)酒殺雞作食；余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 （2）村中聞有此人，咸來問訊。 （3）先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 （4）不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 3要；邀；邀請。 4這里的人告訴他說：“不要把這里的情況向外人說啊?！?5C 6、陶淵明生活在東晉時期，戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。他對這一黑暗的社會現(xiàn)實(shí)極為不滿，對受苦受難的勞動人民深切同情，因此虛構(gòu)了一個寧靜安樂、民風(fēng)淳樸的美好境界，以此來寄托自己的社會理想。 提升題1從社會環(huán)境和社會風(fēng)尚二方面進(jìn)行了比較。從社會環(huán)境上通過優(yōu)美的環(huán)境描寫可以看出這里的寧靜與富足，而聽漁人的介紹以后，源內(nèi)人皆嘆惋，可見外面的社會環(huán)境與源內(nèi)比較相差較大；另外從社會風(fēng)尚比，源內(nèi)人待人