小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課教學(xué)設(shè)計：直面挫折，健康成長?！净顒铀悸贰看煺凼侵溉祟悅€體在從事有目的的活動過程中，指向目標(biāo)的行為受到障礙或干擾，致使其動機(jī)不能實現(xiàn)，需要無法滿足時所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中大都沒有經(jīng)受過多少磨難，但隨著年齡增長在學(xué)業(yè)上的挫敗感卻會增加，大考、小考都令他們心驚膽戰(zhàn)。尤其是六年級學(xué)生，此時他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個重要的轉(zhuǎn)折時期，緊張的學(xué)習(xí)，令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱。本課主要是針對五、六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的挫折設(shè)計的，旨在轉(zhuǎn)變看待挫折的角度，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞?！净顒幽繕?biāo)】1知道挫折為人生的正?，F(xiàn)象。2

2、形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機(jī)，培養(yǎng)承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。【活動對象】小學(xué)五、六年級【活動過程】一、熱身游戲游戲：小鳥長大游戲內(nèi)容：兩個蛋猜拳，勝者變小鳥，小鳥找小鳥猜拳，勝者變?nèi)?，人找人猜拳，勝者變王，如果輸了，就倒退一個。（蛋小鳥人王）（3分鐘）明確規(guī)則：1真實，誠實。2不到時間不能停止，王也要找王猜拳。音樂停止，活動停止。3結(jié)束后記住自己的身份。（全班互動，師生互動）活動結(jié)束后，教師分類采訪學(xué)生：在游戲中你的感受是什么?小結(jié)引出：在游戲中我們并不是一帆風(fēng)順，有進(jìn)也有退。二、認(rèn)識挫折1師：那么在平時的學(xué)習(xí)中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當(dāng)時的感受怎么樣?師：你現(xiàn)在做

3、個深呼吸，吸氣，然后呼氣，呼氣時嘗試放慢一點，對，就是這樣。再做一次。你注意一下，在呼氣的時候，你的肩膀怎樣開始放松。對了，把注意力放在肩膀上，每次呼氣時它便會放松，再放松。同時，每當(dāng)肩膀放松時，你發(fā)覺整個身體、整個人也漸漸地放松，對了，就是這樣。開始回憶，并慢慢地打開記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學(xué)習(xí)中難忘的、不順心的事，你一件一件看過來，它們都一件一件地浮現(xiàn)出來，當(dāng)時的感受又重現(xiàn)了，就好象回到了從前。好，請慢慢地睜開眼睛，把你想到的和大家分享一下。2這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折），我們的同學(xué)都有，那么挫折是不是只有我們小學(xué)生才有?3出示幻燈：“幼兒學(xué)步摔倒上學(xué)考試失利青年

4、大學(xué)生找工作的挫折中年的爸爸事業(yè)不順利老年的爺爺生病”，問：從中你感受到了什么?引出：人人都有挫折，一生都有挫折。（板書）4揭題：看來挫折就像我們的朋友和我們一生不離。（板書：朋友）那么我們?nèi)绾蚊鎸Υ煺圻@位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來討論。三、心靈感悟1師：前段日子一位同學(xué)也和大家一樣，遇到了些挫折，我們來聽一聽：材料1：大家好，我是小弱，是五年級的學(xué)生。以前我的成績一直在中上。進(jìn)入新學(xué)期時，我還暗下決心，要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優(yōu)”。兩個星期前的期中考試，我因為一些應(yīng)用題不會做，數(shù)學(xué)考砸了，沒能取得“優(yōu)”?？疾詈?，我被父母罵了，我心里特別難受，我不停地想：我努力了，但還是沒能

5、取得“優(yōu)”，我挺笨的!從那后，我對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，也不想關(guān)心學(xué)習(xí)成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了?，F(xiàn)在成績更差了。2開始小弱還是有決心的，是什么原因使他考后變樣?歸納對待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄3同樣面對挫折，他卻為什么能成功?材料2：有一位成功的人說：為什么我傲推銷會成功，我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個，我就這么想，如果我碰了39個“釘子”后。就會成功一個，那我每碰一個“釘子”就離成功近了一步，所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。引出小結(jié)：看待挫折的角度不同，結(jié)果就會不同。4我們怎么看待挫折朋友，它就會怎么樣對待我們，看來我們應(yīng)該和這位挫折朋友握手。（板書：握手）5我們一起

6、來幫助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么辦?可以聯(lián)系自身情況，在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。寫在“奮斗腳丫”上。（音樂）每組派個代表匯報，把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。師隨機(jī)板書并歸納：尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵等方法都能幫我們戰(zhàn)勝挫折。四、激發(fā)動力1出示乙武洋匡的圖片（遮住下半身）。師：他上了日本最有名的早稻田大學(xué)，當(dāng)上了體育報道的作家及一家電視臺的主持人。說說這個人生活得怎么樣?（呈現(xiàn)下半身）再說說看完的感受。師：他并沒有以自身殘疾為借口，而是在平時的學(xué)習(xí)中付出比別人更多的努力。他的目標(biāo)就是做最好的自己。2師：其實。這些成功的人之所以成功，是因為他們都

7、有一個明確的目標(biāo)。朝著目標(biāo)不斷努力，即使失敗了，也不放棄?？梢姌淞⒛繕?biāo)、確定計劃可以幫助我們提高自己的認(rèn)識，鞭策自己，讓我們來制作一份“成功計劃”吧!（成功卡）引導(dǎo)學(xué)生交流“成功卡”并予以鼓勵。五、總結(jié)升華師：人生難免遇到挫折，只要我們把挫折踩在腳下，就一定會飛得更高!一起來欣賞。播放flash飛得更高。師語言描述情境：有時，我們會像小鳥一樣，剛剛出殼，孤獨無助。你渴望天空，你渴望飛翔。第一次，你站在山頂。張開翅膀嘗試著飛翔，但是你失敗了。第一次的失敗并沒有打倒你，你再次站在山頂，鼓起勇氣飛翔，可是你仍然失敗了，你開始懷疑自己，但你看到別人飛起來了，你也看到飛翔的希望，飛翔的夢一直留存，你不停

8、地鼓勵自己：我要飛得更高，飛得更高!總結(jié)：在人生的風(fēng)雨中，剛開始，我們會像小鳥一樣，會有許多坎坷在你的左右，只要你一步一個腳印，只要你不斷嘗試，只要你堅強(qiáng)、勇敢、自信，就一定會走出五彩的人生。【點評】本節(jié)心理輔導(dǎo)活動課創(chuàng)設(shè)了民主、合作、真誠、共情的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我體驗、自我成長。而且輔導(dǎo)活動能調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體性、活動性、發(fā)展性。也成了這節(jié)活動課的一個亮點。整個設(shè)計符合心理輔導(dǎo)的特點與實質(zhì)，是一堂優(yōu)秀的輔導(dǎo)課。1主題合適，貼近生活教師根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生不能正確面對挫折的現(xiàn)狀，選擇了應(yīng)對挫折為主題。小學(xué)生的主要活動印是學(xué)習(xí)，同時對自我的認(rèn)識帶有很大的絕對性，如果不能正確認(rèn)

9、識挫折，一旦他們在學(xué)習(xí)中遭遇挫折，很容易自暴自棄，對他們的學(xué)習(xí)生活都會帶來不好的影響。因此本節(jié)課的內(nèi)容非常有針對性，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理發(fā)展的需要。2輔導(dǎo)目標(biāo)明確，目標(biāo)意識強(qiáng)“挫折”一詞在人們的印象中一直都是負(fù)向消極的，但此節(jié)課卻轉(zhuǎn)交了固有觀念，把“挫折”看作“朋友”，而且還要與之握手，這一命題非常新穎，意圖也很鮮明。教學(xué)目標(biāo)依此設(shè)定，即在認(rèn)知方面：知道挫折為人生的正?，F(xiàn)象；在情感方面：形成“我要成功”的心理暗示；在技能方面：培養(yǎng)承受挫折的能力。這一目標(biāo)也符合中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要對小學(xué)高年級學(xué)生的要求：使學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?；顒釉O(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的目標(biāo)意識。3內(nèi)容設(shè)計巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)本節(jié)課圍繞“握手挫折朋友”，設(shè)計了四個基本活動環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。從活動中得到體驗，再提煉到認(rèn)知，再提升到行動，每一環(huán)節(jié)都在同學(xué)們的積極參與和教師