小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用2

1、教科研文章小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用感受劉 程 全通過多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，隨著新課程改革的不斷深入，自己在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)中獲得了很多感觸，瑞就學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式小組合作學(xué)習(xí)的一些體會(huì)進(jìn)行一次總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式，是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度和效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。一、認(rèn)識(shí)合作的價(jià)值這是一個(gè)日新

2、月異，競爭日趨激烈的社會(huì)，人類早已過了單槍匹馬闖天下的時(shí)代，只有競爭意識(shí)而缺乏合作精神的人在當(dāng)今社會(huì)中將失去生存發(fā)展的空間，而我們的教育教學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，讓每個(gè)學(xué)生能自然地融入社會(huì)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是社會(huì)的要求，時(shí)代的呼喚。2、學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作，學(xué)生就學(xué)會(huì)了接納別人，作為一個(gè)社會(huì)人，我們每個(gè)人都要和不同的人一起相處，相互交流，今天是學(xué)習(xí)伙伴，明天也可以是朋友，是同事，但是在實(shí)踐中，我們有許多“優(yōu)等生”不屑于和后進(jìn)生為伍，存在著對(duì)“差生”不同程度的鄙視心理。同時(shí)，“差生”也羞于向優(yōu)等生尋求幫助，他們覺得和優(yōu)等生一起會(huì)覺得很不舒服，有時(shí)會(huì)覺得使自己喪失尊嚴(yán)。但是在合作學(xué)習(xí)

3、的小組中，學(xué)生必須協(xié)同努力，相互涼，彼此欣賞，這樣才能取得全體的成功。所以在實(shí)際操作中，我盡力都會(huì)學(xué)生敞開胸襟接納同伴，既欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，又能夠適度寬容別人的不足，學(xué)會(huì)在互相取長補(bǔ)短和彼此鼓勵(lì)提攜中共同進(jìn)步。學(xué)會(huì)合作，學(xué)生就學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。在小組合作中，每一個(gè)小組成員都必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，協(xié)同努力，為小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而竭盡全力。如同足球一樣，全體球員必須協(xié)調(diào)一致，利益共享，這就要求全體小組成員必須勇于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)，真正樹立起“我為人人，人人為我”的觀念。在實(shí)踐教學(xué)中，我分給小組任務(wù)后，首先明確小組長和每個(gè)成員的任務(wù)與相應(yīng)的職責(zé)，使他們共同意識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，承擔(dān)自己的相應(yīng)職責(zé)才能出色地完成小

4、組的任務(wù)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)生就學(xué)會(huì)了溝通、交流。每個(gè)人其本質(zhì)牲在于他們的社會(huì)性，在這個(gè)全球化程度日益增強(qiáng)的時(shí)代，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人交流十分重要，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以嘗到溝通的技能與本領(lǐng)。例如：學(xué)生明白別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)尊重同伴，承認(rèn)同伴享有發(fā)言的權(quán)利，在同伴發(fā)表看法時(shí)眼睛看著對(duì)方并做到不隨意插話等，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)維持、辯護(hù)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然地要學(xué)會(huì)善解人意，甚至適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)。二、教會(huì)合作的方法作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的教師，不僅要把小組合作作為一種學(xué)習(xí)探究的方式，更要注重在小組合作中對(duì)學(xué)生素質(zhì)及品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。1、都會(huì)學(xué)生思考每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)

5、有思想的個(gè)體，都有一定的思考能力，在小組合作中，旨在通過小組的討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，避免當(dāng)問題提出后，馬上就讓學(xué)生討論的現(xiàn)象，看似學(xué)生討論得很熱鬧，真正有效果的不多，很多學(xué)生要么人云亦云，要么坐享其成，對(duì)小組內(nèi)的不同意見根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，學(xué)生實(shí)際上是失去了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在合作前，我們首先要有必要的陳述，讓學(xué)生明確合作的目的和步驟，然后給學(xué)生一個(gè)思考的緩沖時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的想法和意見，再進(jìn)行討論、交流，這樣才會(huì)引發(fā)學(xué)生思維的碰撞和“火花”的出現(xiàn)，才能真正起到合作的目的。例如，我在教“分?jǐn)?shù)的

6、性質(zhì)”一課中，讓學(xué)生概括分?jǐn)?shù)的性質(zhì)時(shí)，需要由學(xué)生討論得出，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考了一會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有了自己的想法后，再讓他們交流、討論，學(xué)生在討論時(shí)也知道說些什么，匯報(bào)也就井井有條了。2、教會(huì)學(xué)生合作在學(xué)生初次合作時(shí)，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在領(lǐng)到教師的旨意就忙活了起來，并且各忙各的，有說有笑，小組內(nèi)的成員之間沒有相互的配合，沒有正確的分工，沒有清晰的交流，從這些現(xiàn)象看來，學(xué)生實(shí)際上是不會(huì)合作，真正意義上的合作，應(yīng)是小組內(nèi)的所有成員都參到對(duì)知識(shí)的探究過程中來，并且能互相了解和信任對(duì)方，做到相互配合，共同完成接受任務(wù)。我在平時(shí)的教學(xué)中，十分注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作技能的培養(yǎng)，手把手地教學(xué)生合作，幫助學(xué)生

7、分好組，幫助每個(gè)小組分工，給每個(gè)人定好“任務(wù)”，教學(xué)生如何操作等，時(shí)間長了，學(xué)生的合作意識(shí)已經(jīng)形式，也具備了一定的合作技能，真正地做到合作學(xué)習(xí)。3、小組合作之后，需要把小組里形成的最后結(jié)果用語言或其他的形式呈現(xiàn)給大家，在小組有明確的分工的前提下，確定好一個(gè)發(fā)言人，還要組織好自己的語言，說的要有條理，要讓別人聽得懂。剛進(jìn)行小組時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我都給以適當(dāng)?shù)奶崾?，教給學(xué)生匯報(bào)的流程，明確先說什么，再說什么，甚至說出自己的理由，及探究過程。后來，學(xué)生表達(dá)的能力養(yǎng)成了，不需要教師所提供的固定格式也能很流利地發(fā)表小組的見解了。再者，發(fā)言人代表的是整個(gè)小組的意見，匯報(bào)時(shí)要指出：我們小組認(rèn)為，我們小組的意

8、見是我們小組有不同意見等，這樣說的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作傾向。4、都會(huì)學(xué)生傾聽在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，學(xué)生就是靠聽覺獲得了大部分的知識(shí)，在新的教學(xué)形式下，傾聽仍然十分重要，合作前，要聽懂老師布置活動(dòng)的內(nèi)容、目的要求和操作方法等；合作時(shí)，要傾聽小組內(nèi)其他成員意見和見解；匯報(bào)時(shí)，注意聽取別的小組的意見，比較與自己的異同之處，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，對(duì)別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解，我在教學(xué)中，要求小組里的每個(gè)要把共同得出的結(jié)論說給其他組員聽，每個(gè)人也要傾聽別人的發(fā)言。三、把握合作的時(shí)機(jī)在新的教育理念的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)已被適用得越來越多了，是不是所有的內(nèi)容都適合這種方法呢？我的

9、教學(xué)實(shí)踐告訴我，答案是否定的。那么，在什么情況下適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)呢？我從教學(xué)實(shí)踐中得出以下幾種情況，很適合小組合作法。1、個(gè)人獨(dú)立難以解決問題時(shí)的合作學(xué)習(xí)。在新授知識(shí)的教學(xué)過程中，我們都會(huì)提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知，探索的欲望。然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，感覺迷惑不解，這就無法獲取新的知識(shí)，甚至經(jīng)過反復(fù)思考、實(shí)踐也不能解決。如果此時(shí)彩合作學(xué)習(xí)，會(huì)形成濃厚的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生達(dá)到“豁然開朗”的境界。例如，我在教學(xué)“年月日”時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)“四年一閏”時(shí)，提出一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題“一位老爺爺已經(jīng)60歲了，可是他說自己只過了15個(gè)生日，這是為什么呢？”大家對(duì)

10、這個(gè)問題非常感興趣，紛紛動(dòng)腦筋思考，但多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，苦思冥想也找不出問題的答案，于是，我及時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，大家都出謀劃策，共同研討，并且結(jié)合課本的內(nèi)容來進(jìn)行探討，大家情緒高漲，你指我看，你說我聽，我說你評(píng)，探索、研究的氛圍奶皮濃厚。通過小組的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生自行解決了四年一閏的問題，得出這位老公公的生日是2月29日，四年才能過一次生日。通過小組合作得出結(jié)果，同學(xué)們都恍然大悟，同時(shí)為自己的努力成果感到驕傲無比，這樣的小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、探究能力，教學(xué)效果特別明顯。2、個(gè)人表達(dá)言猶未盡的合作學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，當(dāng)老師提出一個(gè)問題后經(jīng)常看到這樣的景象：學(xué)生們都

11、把小手舉得高高的，甚至站了起來，嘴里不停地說著：“老師，我！老師，我！”學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。但是有限的時(shí)間不能滿足每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個(gè)時(shí)候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)“長方形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，當(dāng)認(rèn)識(shí)完長方形的形狀與特征后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說我們周圍生活中哪些物體的表面是長方形？孩子們充分發(fā)言，有的說教室里的黑板面、課桌面、課本面、國旗面學(xué)生們你一言我一語，都積極興奮，如果每人都發(fā)言，時(shí)間是不允許的，于是我趁機(jī)組織小組合作“把你看到的，想到的說給你小組的同學(xué)聽一聽。”同學(xué)們聽后立即又渲染在暢所欲言的情境中，

12、終于使自己的想法在小組合作中得到了分享。3、動(dòng)手操作時(shí)的合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐、探索的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)際的動(dòng)手操作的過程中，有時(shí)候?qū)W生個(gè)人是無法靠自己的智慧和行動(dòng)獨(dú)立完成的，這就需要小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同出謀劃策，分工合作，共同完成。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，課前發(fā)給學(xué)生一張印有圓錐底面、高與圓柱底面、高關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄和各自準(zhǔn)備的不同的圓錐與圓柱，及適量沙子。上課后，教師講完實(shí)驗(yàn)要求后，及相同圓柱與圓錐的體積關(guān)系，得出：圓錐是與它等底等高圓柱體積的。這樣合作活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分有利。4、競爭與比賽時(shí)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，但在教學(xué)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生接受，我們經(jīng)常采用一些趣味性很強(qiáng)的小活動(dòng)、小游戲、小比賽，而以小組合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭、相互團(tuán)結(jié)、相互合作的優(yōu)勢，