四上語(yǔ)文說(shuō)教材

1、 上頭地小學(xué)上頭地小學(xué) 劉建民劉建民 課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)發(fā)與利用 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)建教學(xué)建議議 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 四四年年級(jí)級(jí)上上冊(cè)冊(cè)說(shuō)建議說(shuō)建議 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例 編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn) 內(nèi)容整合內(nèi)容整合 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo) 1.1.課程目標(biāo)課程目標(biāo)情感態(tài)度與情感態(tài)度與價(jià)值觀價(jià)值觀新課標(biāo)新課標(biāo)要求要求“課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整

2、體提高。高。” 課課 程程 總總 目目 標(biāo)標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，精神和合作精神，逐步形成逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。界觀、價(jià)值觀。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。提高文化品位。過(guò)程與方法過(guò)

3、程與方法課課 程程 總總 目目 標(biāo)標(biāo)3培育培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，情感，增強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，心，養(yǎng)成養(yǎng)成良好的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，慣，初步初步掌握掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。本方法。4在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 口語(yǔ)交際

4、口語(yǔ)交際 閱讀閱讀 習(xí)作習(xí)作 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 知識(shí)與能力知識(shí)與能力課標(biāo)要求課標(biāo)要求 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 閱讀閱讀 習(xí)作習(xí)作 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 知識(shí)與能力知識(shí)與能力6學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)個(gè)左右常用左右常用漢字。能漢字。能正確工整正確工整地書(shū)寫(xiě)漢地書(shū)寫(xiě)漢字，并有字，并有一定的速一定的速度。度。更加重視寫(xiě)字與書(shū)法的學(xué)更加重視寫(xiě)字與書(shū)法的學(xué)習(xí)。針對(duì)目前電腦化之后，習(xí)。針對(duì)目前電腦化之后，寫(xiě)字能力普遍下降，這次寫(xiě)字能力普遍下降，這次修訂特別加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)修訂特別加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)的分量，強(qiáng)調(diào)的分量，強(qiáng)調(diào)“正確的寫(xiě)正

5、確的寫(xiě)字姿勢(shì)字姿勢(shì)”和和“良好的寫(xiě)字良好的寫(xiě)字習(xí)慣習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。和質(zhì)量。 7具有獨(dú)立閱讀的能力，具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐豐富自己的精神世界。能借富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。助工具書(shū)閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩(shī)文背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇篇（段）。（段）。九年課外閱讀總九年課外閱讀總量應(yīng)在量應(yīng)在400

6、萬(wàn)字以上。萬(wàn)字以上。閱讀教學(xué)也有新的理念，閱讀教學(xué)也有新的理念，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。這些話對(duì)當(dāng)前某些思考。這些話對(duì)當(dāng)前某些教學(xué)傾向是有針對(duì)性的。教學(xué)傾向是有針對(duì)性的。課標(biāo)要求課標(biāo)要求 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 閱讀閱讀 習(xí)作習(xí)作 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 知識(shí)與能力知識(shí)與能力9 9具有日具有日常口語(yǔ)交?？谡Z(yǔ)交際的基本際的基本能力，學(xué)能力，學(xué)會(huì)

7、傾聽(tīng)、會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交表達(dá)與交流，初步流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)文明地進(jìn)行人際溝行人際溝通和社會(huì)通和社會(huì)交往交往。8能具體明能具體明確、文從字確、文從字順地表達(dá)自順地表達(dá)自己的己的見(jiàn)聞、見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。體驗(yàn)和想法。能根據(jù)日常能根據(jù)日常生活需要，生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)表達(dá)方式寫(xiě)作，作，發(fā)展書(shū)發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用面語(yǔ)言運(yùn)用能力。能力。 新課新課標(biāo)標(biāo)10學(xué)會(huì)使學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。文工具書(shū)。初步具備搜初步具備搜集和處理信集和處理信息的能力，息的能力，積極嘗試運(yùn)積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和用新技術(shù)和多種媒體學(xué)多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。習(xí)語(yǔ)文。 新課新課標(biāo)標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)

8、一、說(shuō)課標(biāo) 2.2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求課標(biāo)要求 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)200個(gè)字會(huì)寫(xiě)個(gè)字會(huì)寫(xiě)200個(gè)字個(gè)字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)， 其中1600個(gè) 左右左右 會(huì)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)。3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典查字典、詞典。4寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。課標(biāo)要求課標(biāo)要求 閱讀閱讀 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)

9、略讀，粗知文章大意。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。詞典和生活積累，理解生詞的意義。5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受6誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。8積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。篇（段）。7在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。9養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字萬(wàn)字 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 閱讀閱讀 識(shí)

11、字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。 習(xí)作習(xí)作 1樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)快樂(lè) 5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)

12、符號(hào)。3能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。課標(biāo)要求課標(biāo)要求 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 閱讀閱讀 習(xí)作習(xí)作 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字 2 2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式書(shū)面或口頭方式表達(dá)自表達(dá)自己的觀察所得。己的觀察所得。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合立體整合 說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材 編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例 編排特點(diǎn)編排特點(diǎn) 編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ) 編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例語(yǔ)文語(yǔ)文園地園地 寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文 展示臺(tái)、成語(yǔ)故事 思考題 連接語(yǔ) 精讀精讀 略讀略讀 點(diǎn)明專題點(diǎn)明專題提示要求、提示要求、重點(diǎn)重點(diǎn) 機(jī)動(dòng)欄目機(jī)動(dòng)欄目 固定欄目固定欄目

13、資料袋（資料袋（3 3） 閱讀鏈接（閱讀鏈接（2 2） 課例課例 四上四上 我的發(fā)現(xiàn) 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 習(xí) 作日積月累 四上四上 編寫(xiě)體例 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ) 點(diǎn)明專題點(diǎn)明專題提示要求、提示要求、重點(diǎn)重點(diǎn) 課課例例 精讀精讀略讀略讀 資料袋（資料袋（3 3） 閱讀鏈接（閱讀鏈接（2 2） 思考題 連接語(yǔ) 語(yǔ)文語(yǔ)文園地園地 固定欄目固定欄目口語(yǔ)交際習(xí)作習(xí)作我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)日積日積月累月累機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)欄目欄目 寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文 展示臺(tái)、成語(yǔ)故事展示臺(tái)、成語(yǔ)故事編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn) 加強(qiáng)整合，加強(qiáng)整合，圍繞專題組圍繞專題組織教材織教材 四上四上 編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn) 加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確地落

14、，全面準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) 選文：文質(zhì)兼美、文化內(nèi)涵、時(shí)代精神語(yǔ)文園地：詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事每組課文圍繞專題編寫(xiě)，導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地也圍繞專題安排加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)1、吐泡泡形式2、精讀課文中的思考練習(xí)3、每組課文后詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)4、語(yǔ)文園地中我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際的話題，練習(xí)寫(xiě)作結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，格林童話愛(ài)的教育通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)精讀課文精讀課文略讀課文略讀課文詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

15、語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地長(zhǎng)城頤和園秦兵馬俑讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀記記口語(yǔ)交際保護(hù)文物習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)橫向整合橫向整合內(nèi)容內(nèi)容實(shí)踐實(shí)踐以導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作以導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的圍繞文物保護(hù)展開(kāi)的 寬寬 帶帶 網(wǎng)網(wǎng)搜集關(guān)于中國(guó)世界搜集關(guān)于中國(guó)世界遺產(chǎn)的資料遺產(chǎn)的資料 立體整合立體整合習(xí)習(xí) 作作 長(zhǎng)長(zhǎng) 城城 頤頤 和和 園園 秦秦 兵兵 馬馬 俑俑我國(guó)的世界遺產(chǎn)我國(guó)的世界遺產(chǎn) 資資 料料 袋袋29處文化遺產(chǎn)景觀處文化遺產(chǎn)景觀讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、查資料等活動(dòng)寫(xiě)、查資料等活動(dòng)中，在提高語(yǔ)文能中，在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，盡可能力的同時(shí)，盡可能多地

16、了解我國(guó)的世多地了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，激發(fā)探究界遺產(chǎn)，激發(fā)探究我國(guó)的世界遺產(chǎn)的我國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情，培養(yǎng)自祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)文物古跡和覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。習(xí)慣。立體整合立體整合縱向整合縱向整合 閱讀教學(xué)閱讀教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，隨著年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，隨著年級(jí)的增高朗讀指導(dǎo)更加體現(xiàn)層次性，的增高朗讀指導(dǎo)更加體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，引導(dǎo)學(xué)每次朗讀都要有不同要求，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言生積累語(yǔ)言 識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。到中

17、年級(jí)學(xué)生識(shí)字的愿望。到中年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，到高養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，到高年級(jí)有較高的識(shí)字能力年級(jí)有較高的識(shí)字能力 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 低年級(jí)關(guān)注口語(yǔ)交際訓(xùn)練，低年級(jí)關(guān)注口語(yǔ)交際訓(xùn)練，到二年級(jí)安排了寫(xiě)話訓(xùn)練，到二年級(jí)安排了寫(xiě)話訓(xùn)練，到中高年段的習(xí)作，要求到中高年段的習(xí)作，要求逐漸由低到高，構(gòu)成有機(jī)逐漸由低到高，構(gòu)成有機(jī)整體整體 分門(mén)別類分門(mén)別類清晰明了清晰明了循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議 1.1.教學(xué)建議教學(xué)建議 貼近生活貼近生活 教學(xué)建議教學(xué)建議教教學(xué)學(xué)建建議議聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)

18、象與問(wèn)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。設(shè)計(jì)開(kāi)放多元設(shè)計(jì)開(kāi)放多元 貼近生活貼近生活 教學(xué)建議教學(xué)建議教教學(xué)學(xué)建建議議構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 貼近生活貼近生活 教學(xué)建議教學(xué)建議教教學(xué)學(xué)建建議議 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí) 和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議 2.2.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 著眼于學(xué)生在著眼于學(xué)生在 綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程 中的表現(xiàn)中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)建建議議第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，提高語(yǔ)文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。尊重學(xué)