部編版六年級下冊語文教案寫作品梗概

1、天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮寫作品梗概【情境任務(wù)】學(xué)校要修訂小學(xué)生課外閱讀書目，請六年級同學(xué)一起參與。請你從近兩年閱 讀的書籍中，選擇最喜歡的一本中外名著，寫作品梗概：能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括， 語言簡明。希望你介紹的書目被選中喲！【教學(xué)目標(biāo)】1 .借助“例文支架”，運(yùn)用“理、篩、煉、連”的方法學(xué)寫作品梗概。2 .運(yùn)用“圖表”和“問題支架”提煉重點(diǎn)，錘煉語言。3 .保持作品原意，連貫通順。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .借助“例文支架”，運(yùn)用“理、篩、煉、連”的方法學(xué)寫作品梗概。2 .運(yùn)用“圖表”和“問題支架”提煉重點(diǎn)，錘煉語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】保持作品原意，連貫通順。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生自帶少兒版魯濱遜

2、漂流記和自己最喜歡讀的三本名著?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境確定書目一、回顧名著，交流體會(huì)本單元我們閱讀的名著中，給你印象最深的是哪部？為何?在你以前讀過的書中還有哪些給你留下深刻的印象？為何?二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣學(xué)校要修訂小學(xué)生課外閱讀書目，請六年級同學(xué)一起參與。請你從近兩年閱 讀的書籍中，選擇最喜歡的一本中外名著，寫作品梗概：能抓住重點(diǎn)內(nèi)容概括， 語言簡潔。希望你介紹的書目被選中喲！全班交流：什么是作品梗概？你讀過哪些作品梗概？三、小組互選，確定書目拿出課前準(zhǔn)備的最喜歡的三本書，請小組同學(xué)挑選最想讀的一本，根據(jù)伙伴 建議，確定要介紹的書目。四、回憶內(nèi)容，整體回味

3、1;這部作品主要寫了 （主人公）（起因）, 他（她）（怎樣做）（結(jié)局）。表現(xiàn)了（展現(xiàn)了） （人物形 象）?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧讀過的印象最深刻的作品，激發(fā)學(xué)生與人分享閱讀體驗(yàn)的 欲望，借機(jī)推出寫作任務(wù)情境。小組互選書目，是幫助學(xué)生在確定介紹書目時(shí)要 關(guān)注讀者意識(shí)，從而迅速進(jìn)入情境。回顧作品內(nèi)容和人物形象，為練寫梗概奠定 基調(diào)?！拷鸶觇F騎活動(dòng)二：借助例文提煉方法一、自主交流，傾訴難點(diǎn)怎么寫作品梗概？你覺得最難在哪兒？二、比較例文，辨析異同1.瀏覽課文梗概和原作品，按要求完成下表。(1)根據(jù)魯濱遜漂流記作品梗概的段次和事件，找出原作品相對應(yīng)的 目錄，填入下表(見表1) 0(2)找出魯濱遜漂流記作品梗概

4、的過渡語段填入下文表(見表1)表1:原作品目錄作品梗概段次和 事件小標(biāo)題梗概的 過渡語段寫作品梗概方法違背父命去航海 金為奴隸 出逃成為種植園主L喜歡航海過渡段t第四 覆過渡洞句：從 前有一次“ 芋到潮水退了、 每天，十八年 過去了在島 上生活了二十 年之后、有一 天清晨等.“理”清脈絡(luò) “篩”取重點(diǎn) 錘“煉”語言 “連”段成文再次航海2.流落荒島荒島走家園3,船中搬物4,搭建帳篷荒島上的麥苗 艱辛耕作 自制器具 圈地馴養(yǎng)及打獵林魚 圈養(yǎng)山羊 播科麥子發(fā)現(xiàn)腳印 海邊人骨 恐怖的人肉宴&防范野人“星期五”的出現(xiàn) 教育和考驗(yàn)7,救出“星期五”絕處逢生 大獲全勝 嗔返故鄉(xiāng)S,救出船長 回到英

5、國2.結(jié)合表1,比較課文梗概和原作品，思考：你們發(fā)現(xiàn)了什么異同？為何?先個(gè)人思考，再小組討論，最后全班交流。預(yù)設(shè)：相同：主題不變，人物形象不變，脈絡(luò)不變，主要情節(jié)不變。不同：(1)字?jǐn)?shù)減少一一原作品10萬字，梗概近千字。(2)章節(jié)減少一一原作品29個(gè)章節(jié)，梗概只有8段。(3)內(nèi)容減少一一留下了魯濱遜荒島生存、 重建家園，防范野人、救出“星 期五”的內(nèi)容；簡化了在荒島前的內(nèi)容；刪去了回故鄉(xiāng)后和舊地重游的內(nèi)容。(4)語言精練大多用自己的語言概括。(5)連段成文一一過渡自然，形成篇章。(6)人稱變化一一第一人稱“我”改為第三人稱“魯濱遜”。三、歸納方法，提煉要點(diǎn)1 .小組討論寫作品梗概的方法。2 .

6、全班交流并歸納出寫作品梗概的方法并填入表 1。寫梗概四字訣“理、篩、煉、連”“理”理清脈絡(luò)，理解要點(diǎn)“篩”篩取重點(diǎn)，篩去枝葉“煉”凝煉內(nèi)容，錘煉語言“連”連段成文，連貫通順3 .比較異同。寫作品梗概和縮寫故事有什么相同和不同之處？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫作品梗概是小學(xué)生第一次練習(xí)，難度較大，因此，此環(huán)節(jié) 開始的自主交流主要是先了解學(xué)生寫作品梗概的難點(diǎn)， 然后借助課文魯濱遜漂 流記的梗概和原文對照，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提煉寫作品梗概的要求和方法，為遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。和縮寫的比較，則是聯(lián)結(jié)已有的語文經(jīng)驗(yàn)，同中求異，從而讓 學(xué)生對寫作品梗概的目的和方法有比較清晰的認(rèn)識(shí)?！炕顒?dòng)三：運(yùn)用方法構(gòu)思梗概一、厘清脈絡(luò)，理出

7、要點(diǎn)1 .瀏覽自己擬寫梗概的作品目錄，圍繞作品主題和主要人物形象，“理”出 要保留主要情節(jié)的章節(jié)，并把相對應(yīng)的目錄序號(hào)填入下面表格。2 .同桌互評。二、篩取重點(diǎn)，列出標(biāo)題1 .自主瀏覽保留章節(jié)的內(nèi)容，找到主要情節(jié)中的重點(diǎn)段落，并列出小標(biāo)題， 填入下表。作品名稱主要情節(jié)重點(diǎn)段落例:魯濱 遜漂流記荒島生存流落荒島、船中搬物、搭建帳篷、打獵捕魚、 圈養(yǎng)山羊,播種麥子小提示：我列的小標(biāo)題能概括重點(diǎn)段落的內(nèi)容嗎？2 .小組討論，全班交流三、問題引導(dǎo)，概括內(nèi)容1 .嘗試概括圍繞主要人物的主要情節(jié)所列出的重點(diǎn)段落的小標(biāo)題，選擇一兩個(gè)試著用自己的語言概括成幾句話。2 .問題引導(dǎo)。小貼士一：用簡明的語言回答以下

8、這三個(gè)問題，就可以了。作品主要人物遇到了什么困難（問題、矛盾、沖突等）？他想了什么？又做 了什么？樣例：魯濱遜漂流記梗概片段一：有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分，猜 想這一定是附近陸地上的野人留下來的。他擔(dān)心這些野人會(huì)回來吃掉他。于是， 他在住所前的空地上插下楊柳樁子， 又將羊群分成幾個(gè)地方圈養(yǎng)。他在這種不安 的心情下又生活了兩年。后來，魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地 的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱遜在恐懼之中開始思考怎樣對付這 些可能出現(xiàn)的野人。（防范野人一一概括了三個(gè)章節(jié)）A:問題+想法+做法問題：魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。想法：他恐懼

9、萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。他擔(dān)心這些 野人會(huì)回來吃掉他。做法：于是，他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈B:問題+想法一一想法+故法問題+想法：魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使 他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。想法+做法魯濱遜在恐懼之中開始思考怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。從破船上搬下來的食物很快就吃光了，他想要活下去，就必須要自己想辦法 找食物。魯濱遜偶然把船上帶來的很少的麥子撒在圍墻里，不久就長出了嫩芽， 后來還結(jié)出了十幾個(gè)穗子。（播種麥子）C:問題+想法+做法+結(jié)果3 .練習(xí)概括。選擇一處最精彩的章節(jié)練寫。4 .小組交流，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意

10、圖：此環(huán)節(jié)是學(xué)生寫梗概“理、篩、煉”三要點(diǎn)遷移運(yùn)用的重點(diǎn)環(huán) 節(jié)。在圍繞主要人物找準(zhǔn)作品的主要情節(jié)的基礎(chǔ)上， 用列出小標(biāo)題的方法幫助學(xué) 生概括出重點(diǎn)段落。小貼士一用問題支架和三種句式組合法很好地解決了用自己 的語言概括重點(diǎn)內(nèi)容的難點(diǎn)。】活動(dòng)四：錘煉語言保持連貫一、自主起草梗概在作文紙上起草初稿。小貼士二：描述性語言改敘述性語言。敘述就是把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來。因此敘述性語言簡潔、樸實(shí)。它主要對人、事、物，是什么（做什么、說什么、想什么）的敘述。描述就 是形象地?cái)⑹觥Ｒ虼耍枋鲂哉Z言具體、生動(dòng)、形象。它對人、事、物，是什么（做什么、說什么、想什么）+怎么樣的描述。改的方法主要是：保留“是

11、什么”（做什么、說什么、想什么），去掉“怎么樣”。A:去掉修辭語句。B:去掉修飾語句。C:去掉對人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理的細(xì)節(jié)描寫。D:對人物語言的直接描寫改為轉(zhuǎn)述。樣例：那天半夜里，村里的大鐘忽然當(dāng)啷當(dāng)啷地大響起來，片刻之間，街上 擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：“快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！”除了這種喧囂之外，還加上了洋鐵盆子和號(hào)角的聲音。村 里的居民聚集成一堆，向河邊走去，迎接那兩個(gè)坐在一輛敞篷車上回來的孩子， 車子由那些歡呼的居民拉著，前后左右還圍著許多人。迎接的人也跟的歡呼。一 湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）概括為：村里的人們迎接找回來的孩子。（誰？做什么？）小貼士三：保持作品連段成文小竅門。A:時(shí)間連接，作品按時(shí)間順序?qū)?。如：魯濱遜漂流記B:空間連接，作品按地點(diǎn)變化寫。如：西游記C:環(huán)境連接，情節(jié)隨環(huán)境變化而變。如：騎鵝旅行記二、例文比照，錘煉語言對照小貼士和例文自主修改梗概草稿。【設(shè)計(jì)意圖：用簡明的敘述性語言概括是寫作品梗概的語言要求，也是學(xué)生 寫作中的難點(diǎn)；每部作品的脈絡(luò)不同，連接方法也不同。小貼士二是用例文片段 指導(dǎo)學(xué)生明白敘述性語言和描述性語言的區(qū)別及轉(zhuǎn)換方法；小貼士三則根據(jù)作品線索列出了四種連接方法，幫助學(xué)生巧妙連文?！炕顒?dòng)五：評價(jià)修改參與評選一、互評后再修改二、文章發(fā)表帶著寫好的梗