在課堂里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

1、在課堂里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)在課堂里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方衛(wèi)成莫正與王紅校長(zhǎng)相識(shí)是在2004年,屈指算來(lái),已十年有余。那時(shí)王校長(zhǎng)已 是知名的語(yǔ)文特級(jí)教師在省內(nèi)外有很高的知名度，而我僅僅是采荷一小一名普 普通通的小學(xué)語(yǔ)文教師。機(jī)緣巧合.我成了王校長(zhǎng)的徒弟。于是在她的引領(lǐng)下,我邁進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)的門(mén)檻。記得2004年，區(qū)里要舉行語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比，學(xué)校推選我參加比賽。我選擇了人教版四年級(jí)上冊(cè)的跨越海峽的生命橋。幾次試教均找不到感覺(jué), 我無(wú)比苦惱。尤其是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去感受臺(tái)灣青年和李博士的爰 心,我感到無(wú)所適從。同時(shí),上課時(shí)我經(jīng)常脫離預(yù)設(shè)逬行自由發(fā)揮，總是達(dá)不到 預(yù)想的效果。此時(shí),王校長(zhǎng)說(shuō)她來(lái)上,讓我坐在下

2、面聽(tīng),從一個(gè)聽(tīng)課者的角度去 觀察和思考。一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她扣住兩個(gè)靜靜地去深入語(yǔ)言，引領(lǐng)孩子fl想象這靜靜地背后有哪些看起莉以乎不合常理之處。這一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題就像一根杠 桿具有四兩撥千斤的作用。孩子們的思路打開(kāi)了：有的說(shuō)臺(tái)灣青年應(yīng)該去尋找 家人,因?yàn)樯衔恼f(shuō)他的家人是否平安還不清楚；有的說(shuō)臺(tái)灣青年應(yīng)該趕緊跑到空 曠的地方,以確保自身的安全；有的說(shuō)李博士應(yīng)該趕緊停止手術(shù),跑到空曠的地當(dāng)學(xué)生們充分表達(dá)自己的見(jiàn)解之后,她話鋒一轉(zhuǎn)：是的面對(duì)突如其來(lái)的余 震，面對(duì)生死未卜的家人，也們?yōu)槭裁催€能"靜靜地"？學(xué)生馬上體會(huì)到了李博 士和臺(tái)灣青年那顆難能可貴的爰»因?yàn)樗麄円蜁r(shí)間賽

3、跑，要抓緊時(shí)間抽取骨 髓,以挽救遠(yuǎn)在大陸的小錢(qián)的生命。教學(xué)至此.我已經(jīng)切身感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,點(diǎn) 燃了學(xué)生思維的火花語(yǔ)言文字與情感態(tài)度就這樣非常自然地融合在了一起。反 觀自身的課堂.妍媾立現(xiàn)。如此這般,幾番研討磨課后,我代表學(xué)校參加了區(qū)課 堂教學(xué)評(píng)比,獲得了一等獎(jiǎng)。也正是這次經(jīng)歷,在感受到語(yǔ)文教學(xué)魅力的同時(shí), 樹(shù)立了我的教學(xué)信心。此后,我上了一些公開(kāi)課,可以說(shuō),每一次硏討磨課的機(jī)會(huì)都是我一次成長(zhǎng) 的機(jī)會(huì)。幾乎每一次磨課研討在教學(xué)思路基本確定之后,她上課,我聽(tīng)課;我 上課.她聽(tīng)課。她上課時(shí),我靜靜地聆聽(tīng),感受她的教學(xué)智慧；我上課時(shí),她細(xì) 細(xì)地琢磨.發(fā)現(xiàn)我教學(xué)中的問(wèn)題。評(píng)課

4、時(shí),有時(shí)幾句批評(píng)令我心生愧意,幾句點(diǎn) 撥讓我豁然開(kāi)朗?；叵肫饋?lái),這樣的師徒研討,真正以課堂為載體,對(duì)我的課堂 教學(xué)起到了不可低估的作用,我也享受看這樣的提攜和指導(dǎo)。每每這樣的研討，讓我感受到做了 一回純粹的語(yǔ)文教師，享受看語(yǔ)文教學(xué)的 魅力。也就是這樣的研討和交流，助長(zhǎng)了我的膽量"，我也變得"沒(méi)大沒(méi)小"， 總能無(wú)所顧忌地將自己的看法和盤(pán)托出。每每這樣的研討，她總要拋出很多問(wèn)題, 聽(tīng)聽(tīng)我的看法,與其說(shuō)是討論.不如說(shuō)是對(duì)我的考驗(yàn)。當(dāng)意見(jiàn)無(wú)法取得一致時(shí), 就逬入課堂,讓教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。僅2006年至2014年王校長(zhǎng)就開(kāi)發(fā)實(shí)施了相當(dāng)多的課例。這些課例既有 低段的,也有高段的

5、；既有閱讀教學(xué),也有習(xí)作教學(xué)。閱讀教學(xué)涵蓋了記敘文、 散文.寓言故事、說(shuō)明文等多種文體，如記敘文一面五星紅旗、散文跨越 百年的美麗X古詩(shī)古詩(shī)詞三首、寓言扁鵲治病X說(shuō)明文飛向藍(lán)天的恐 龍等。而且,幾乎每一個(gè)學(xué)期都要開(kāi)發(fā)至少一個(gè)新的課例。如一面五星紅旗一課，以聽(tīng)寫(xiě) 冼影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易" 四個(gè)S點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)人，然后緊緊抓住"交易"一詞展開(kāi)教學(xué)。在理解“我的處境 時(shí),讓學(xué)生抓住老板的動(dòng)作.神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受老板的不近人情，最后透過(guò)字里 行間思考老板態(tài)度變化的原因,從而理解，用r的爰國(guó)之情。整堂課結(jié)構(gòu)清晰, 語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)水到渠成。如飛向藍(lán)天的恐龍一課通過(guò)抓&

6、quot;一支、一和 _些.等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。如教學(xué)古詩(shī)詞三首時(shí)將鄉(xiāng)村四月和四時(shí)田園雜興逬行整合教學(xué)巧妙地提煉出了兩首詩(shī)在內(nèi)容 和情感上的共同點(diǎn)：忙中有樂(lè)，樂(lè)在其中。如在教學(xué)散文跨越百年的美麗時(shí), 先讓學(xué)生找岀散落在文中帶有"鐳"的句子逬行主要內(nèi)容的概括。然后，聚焦冶 煉過(guò)程.感受居里夫人的艱辛付出。接看,引導(dǎo)學(xué)生讀悟第四自然段,全面感受 她的人生付出。就這樣，層層深入.步步為營(yíng)地引導(dǎo)學(xué)生真正理解居里夫人'美 麗"的內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)感受了倒敘、對(duì)比、排比等寫(xiě)作方法。也正是在這些眾多的課例中我深入地理解到了 "預(yù)設(shè)與生成的融合&q

7、uot;"工 具性與人文性的統(tǒng)i等教學(xué)理念。隨看語(yǔ)文新課程的步步推進(jìn),王校長(zhǎng)的語(yǔ)文 教學(xué)亦與時(shí)俱進(jìn)，不斷深入.文體意識(shí)氣§用意識(shí)等理念亦在課例中得到 了生動(dòng)的詮釋和演繹。十年間，我有機(jī)會(huì)真正在課堂中觀摩和學(xué)習(xí)這些課例,從 而滋養(yǎng)了我的語(yǔ)文教學(xué)。不斷探索,不斷實(shí)踐，亦不斷思索S。有段時(shí)間指向?qū)懽鞯恼Z(yǔ)文教學(xué)"觀 點(diǎn)一度成為熱點(diǎn)。王校長(zhǎng)卻有看自己的教學(xué)主張。她告訴我如果一味追求語(yǔ)用, -味學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,忽視文章的人文價(jià)值和情感體驗(yàn),是斷不可取的。近一兩年 來(lái),她又涉足鉆研選讀課文的教學(xué),如矗爰音樂(lè)的白鯨。而我一直擔(dān)任著一 線的語(yǔ)文教學(xué),卻根本沒(méi)有想到去研究這類(lèi)課文的教學(xué)，確實(shí)有些汗顏。2013年,江干區(qū)錢(qián)塘之春"語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)要編輯一本錢(qián)塘領(lǐng)雁一特級(jí)教 師王紅“語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)典課例集萃。我非常幸運(yùn)地承擔(dān)了初稿的編輯和整理: 作.我又一次透過(guò)眾多的課例系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了她的語(yǔ)文教學(xué)理念。錢(qián)塘領(lǐng)雁,示范引領(lǐng).德藝兼修,風(fēng)采舒展。有人說(shuō),一個(gè)人內(nèi)心的高度, 是他讀過(guò)的書(shū)一本一本碼起