學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理研究開(kāi)題分析報(bào)告

1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理研究開(kāi)題 報(bào)告日期:學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理研究課題開(kāi)題報(bào)告課題研究組朱介瑤高榮隨著我市中學(xué)教育的整合，各級(jí)各類高中迅速擴(kuò)招，學(xué)生的生源急 劇下降，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)量也隨之上升，在這樣的背景下，我和高榮 老師申請(qǐng)的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理研究課題，被市教育局批準(zhǔn)為市級(jí) 重點(diǎn)研究課題，可見(jiàn)市局和社會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視?，F(xiàn)將我們課題組對(duì) 這個(gè)課題的總體設(shè)計(jì)作以匯報(bào)。一、本課題選題的依據(jù)及意義 (一)選題的依據(jù)(1) 心理學(xué)理論心理學(xué)認(rèn)為，認(rèn)識(shí)過(guò)程是人們獲得知識(shí)的過(guò)程，這是人的最基本的 心理過(guò)程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中，需要是人對(duì)某種客觀要 求的反映，這種要求可以來(lái)自有機(jī)體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境

2、)，也可以來(lái)自個(gè)體 周圍的環(huán)境；動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界 刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng)，并使需要有可能得到滿足。這表明教師 在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高 是可行的。(2) 哲學(xué)理論哲學(xué)認(rèn)為人接受知識(shí)會(huì)受外因和內(nèi)因的共同作用，“外因是變化的條 件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用?！苯處熢谡n堂教學(xué)中讓 他們參與教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教 學(xué)新觀念是相融與統(tǒng)一的。(3) 現(xiàn)代課堂教學(xué)理論現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面

3、向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的, 以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程各要素之間的優(yōu)化組合為特 征的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。該理論是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與教學(xué)活動(dòng)的重要理論 依據(jù)之一。(4) 蘇霍姆林斯基的“學(xué)困生”理論前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)困生可分為三類。一類屬于思維 尚未“覺(jué)醒”的學(xué)生；第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開(kāi)的學(xué)生；第三 類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)困生”。(5) 因材施教理論因材施教就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、 不同條件、不同認(rèn)識(shí)水平采取不同的教學(xué)方法。在這種教學(xué)理論下，學(xué) 困生也應(yīng)該被老師另外列為一個(gè)層次。(6) 新課程改

4、革的要求新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，這就 要求教育要樹(shù)立“以人為本的學(xué)生觀”、把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，面向全體 學(xué)生的發(fā)展的觀點(diǎn)，都是本課題研究的理論依據(jù)。(二)選題的意義雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)困難方面已有好多研究，大多數(shù)停留在理論研究、思考呼吁的層面，缺乏可操作性。在像平?jīng)鲆恢羞@樣的硬件條件非常好 的學(xué)校里，仍然存在著學(xué)困生這一特殊的弱勢(shì)群體。他們和其他學(xué)習(xí)成 績(jī)好的學(xué)生一樣，享受著良好的教育資源，但是在高考這樣重要的選拔 性考試中，卻屢屢敗下陣來(lái)，成為影響高中升學(xué)率和影響教育質(zhì)量的瓶 頸。尤其是在個(gè)別班級(jí)，由于個(gè)別教師素質(zhì)的缺陷和班主任經(jīng)驗(yàn)的不足, 學(xué)生自身素質(zhì)能力的低下，

5、再有大部分的農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平不高, 對(duì)孩子的教育少之又少，所以某些學(xué)生在某一學(xué)科或某幾科方面出現(xiàn)了 明顯的學(xué)習(xí)障礙或困難。所以，我們開(kāi)展探究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理原因 的研究工作，對(duì)于高中學(xué)校來(lái)說(shuō)還是有一定的探索價(jià)值的。本課題從學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)角度進(jìn)行研究，希望從我校的實(shí)際 出發(fā)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生內(nèi)因方面找到一些有利于學(xué)習(xí) 困難學(xué)生發(fā)展的金點(diǎn)子，為教育者提供一點(diǎn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的對(duì)策, 使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。這不僅體現(xiàn)了以人為本的民主教育理念，也是全 面推進(jìn)素質(zhì)教育的一向重要舉措。二、本課題研究的條件開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：首先，市局領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué) 研究工作。其次，

6、該課題主持人系漢語(yǔ)言文學(xué)教育本科畢業(yè)，從教第一 線近二十年，有過(guò)在農(nóng)村工作四年的經(jīng)歷，富有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 高中班主任經(jīng)驗(yàn)。參與研究人員高榮雖然工作年限不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班 主任工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，但有著年輕人的活力和從事教研的熱情，沒(méi)有 過(guò)多的家庭負(fù)擔(dān)，有足夠的時(shí)間和精力保證課題的正常開(kāi)展和研究，具 有極為強(qiáng)烈的科研熱情和較好的研究能力。第三，本課題主要是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式進(jìn)行開(kāi)展研究，這些方面學(xué)校有豐 富的資源保障。第四，參加人員有較高的電腦技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得心應(yīng)手, 網(wǎng)絡(luò)資源比較方便，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料，能滿足現(xiàn)代教育管理 和一線教學(xué)的需要。再有，學(xué)校的閱覽室有數(shù)

7、量充足的報(bào)刊雜志，圖書(shū) 館藏書(shū)較多，可以提供國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究成果，可供隨時(shí)查 閱。所有這些，為課題的研究創(chuàng)造了有利的條件。課題組成員在日常教 學(xué)中實(shí)施課題研究，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，以此為樂(lè)，以此為榮，有信心在本 課題研究中取得預(yù)想的成果。三、本課題研究要解決的問(wèn)題本課題的研究旨在幫助學(xué)困生形成“善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好 學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。研究要解決的具體任務(wù)是:1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理因素;2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的教育策略。四、本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo):1.從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因。2. 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué) 習(xí)習(xí)慣

8、和作業(yè)等方面來(lái)進(jìn)行觀察、訪談、跟蹤、輔導(dǎo)，以求得轉(zhuǎn)化這類 學(xué)生的有效教育教學(xué)策略，使這類學(xué)生能追隨上學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍，并茁壯 成長(zhǎng)為國(guó)家有用的人才。二、研究?jī)?nèi)容:1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查;2、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討;3、學(xué)困生形成原因的分析;4、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);5、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對(duì)策的研究;6、實(shí)驗(yàn)效果的研究。五、本課題的前期準(zhǔn)備工作(1)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。召開(kāi)課題組會(huì)議，開(kāi)題。制定第一階段工作計(jì)劃，制定相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷分析，形成課題調(diào)查報(bào)告。六、本課題的研究方法在課題研究中，我們準(zhǔn)備以課題組所帶班級(jí)中的學(xué)困生為研究對(duì)象, 借鑒現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)

9、研究方法論，以行動(dòng)研究法為主, 在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐，并輔之以下研究方法：綜 合調(diào)查法、心理觀察法、榜樣示范法、測(cè)查法、層次教學(xué)法、經(jīng)驗(yàn)提煉 法、比較分析法、個(gè)案研究法、談話法、不良行為習(xí)慣糾正法、文獻(xiàn)資 料研究法等。1、綜合調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中實(shí) 施過(guò)程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，可以采用談話、問(wèn)卷、實(shí)地檢測(cè) 等形式，了解有關(guān)信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。2、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí) 踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊(yùn), 及時(shí)洞悉研究的最新情況，給課題實(shí)驗(yàn)與研究以有力的

10、指導(dǎo)。我們知道, 這對(duì)于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。3、比較分析法。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象定期檢測(cè)。及時(shí)對(duì)取得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析, 找出經(jīng)驗(yàn)、并距，及時(shí)矯正，完善實(shí)驗(yàn)方案。4、個(gè)案研究法。有針對(duì)性地開(kāi)展專題實(shí)驗(yàn)與研究，并作為典型案例 進(jìn)行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期 地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，積極撰寫(xiě)有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，采取總體規(guī) 劃，分步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)策略，每個(gè)階段有方案、有計(jì)劃、有記錄、有檢測(cè)、 有總結(jié)，定期進(jìn)行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形 成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此

11、次 課題研究的內(nèi)涵。七、本課題研究的思路和實(shí)施步驟（一）研究思路：在整個(gè)研究過(guò)程中，我們從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，來(lái)掌握研究問(wèn)題的第一手資料，然后通過(guò)心理學(xué)分析對(duì)數(shù)據(jù)整理、 事例分析、歸納總結(jié)出學(xué)困生所存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題和某些共 同特點(diǎn)作為研究重點(diǎn)，最后從中探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的策略，來(lái)激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，已達(dá)到課堂的優(yōu)化。具體思路是:1、建立實(shí)施組織，明確分工職責(zé)。92、對(duì)我們所代班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，建立學(xué)困生檔案。3、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討；總結(jié)出學(xué)困生成因。4、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng);5、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對(duì)策的研究;6、實(shí)驗(yàn)效果的研究。7、經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究解題報(bào)告，等待有關(guān)單位驗(yàn)收、結(jié)題。(二)實(shí)施步驟：本課題的研究計(jì)劃在一年半內(nèi)完成，具體實(shí)施步驟和時(shí)間分配如下:第一階段準(zhǔn)備階段：(2012.10 2013.6)成立課題研究小組，明確職責(zé)。撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告；擬訂研究方案，提出研究的主要內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，了解本課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究原則與方法。對(duì)所代班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查和水平測(cè)試等，收集資料建立檔案。第二階段實(shí)施階段：(2012.62013.12)對(duì)學(xué)