注意跨課程的知識(shí)聯(lián)系,學(xué)會(huì)綜合分析的學(xué)習(xí)方法

1、注意跨課程的知識(shí)聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合分析的學(xué)習(xí)方法 機(jī)械CAD/CAMCAD部分的要點(diǎn)（一）CAD部分的知識(shí)是本課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，其中包括三大塊：數(shù)據(jù)，語言，應(yīng)用。數(shù)據(jù)，其內(nèi)容主要包括：作為一個(gè)CAD系統(tǒng)必需的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫方面的知識(shí)。這些知識(shí)是CAD課程學(xué)習(xí)的基本要求，也是考試中必然涉及的內(nèi)容。語言，從CAD技術(shù)開發(fā)看可以使用很多中計(jì)算機(jī)語言，如C語言等，而本課程選用的是AutoCAD軟件使用的Lisp語言。因此要像學(xué)習(xí)其它角色語言，要求對(duì)語言的基本命令、格式、主要參數(shù)比較熟悉，學(xué)習(xí)中要通過讀程序，分析程序到獨(dú)立寫程序三個(gè)步驟訓(xùn)練語言。應(yīng)用，是在數(shù)據(jù)和語言基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)。在大學(xué)時(shí)我有一個(gè)同學(xué)特別會(huì)

2、背書，把計(jì)算機(jī)語言教材的練習(xí)答案都能背下來，但是忽視了應(yīng)用，結(jié)果考試丟了大體分?jǐn)?shù)。其實(shí)應(yīng)用的問題就是知識(shí)的綜合和靈活運(yùn)用，同時(shí)也會(huì)遵循熟能生巧的客觀規(guī)律，建議在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)隨地溫習(xí)，總結(jié)，歸納，提高。機(jī)械CAD/CAMCAD部分的要點(diǎn)（二）關(guān)于數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的基本概念是學(xué)習(xí)CAD的基礎(chǔ)，教材中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素和數(shù)據(jù)類型是最基本概念，是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)，盡管考試中直接的命題分量很小，但作為知識(shí)學(xué)習(xí)必要的。數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)的差異在于前者描述數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，是工程軟件，也是我們學(xué)習(xí)本課程所關(guān)心的，而數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在介質(zhì)上就形成數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)的物理結(jié)構(gòu)不是本課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。數(shù)

3、據(jù)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)課程的一個(gè)難點(diǎn)。其原因有二：一是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門大學(xué)分課程，我們這里的課時(shí)很少，很難講解詳細(xì)；二是，學(xué)習(xí)該內(nèi)容需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而我們的前導(dǎo)課程缺少相應(yīng)的內(nèi)容。但是從本課程對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的教學(xué)要求看，其知識(shí)深度是比較容易掌握的。線性表的知識(shí)順序是線性表、鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)、單向和雙向鏈表、循環(huán)鏈表。注意這里研究的是數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)之間的物理存儲(chǔ)是按照數(shù)據(jù)存儲(chǔ)原則安排的，數(shù)據(jù)間的邏輯關(guān)系是通過指針建立起來的，因此有了鏈表的特點(diǎn)。這點(diǎn)只要知道就行，無需摳其原理。當(dāng)然，有經(jīng)歷的同學(xué)可以參考有關(guān)的參考書學(xué)習(xí)。樹是非線性結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)描述。涉及的基本概念有節(jié)點(diǎn)、遍歷。要求知道遍歷的方式

4、及其符號(hào)表示，在實(shí)際工程軟件設(shè)計(jì)時(shí)不同的遍歷方式影響到數(shù)據(jù)檢索的速度，也就涉及軟件開發(fā)質(zhì)量。對(duì)于任何獲得高的檢索速度，可以參考專門的數(shù)據(jù)庫教材。數(shù)據(jù)庫內(nèi)容教學(xué)是圍繞FoxPro系統(tǒng)進(jìn)行的。對(duì)于FoxPro的數(shù)據(jù)庫的基本概念要了解一些，如數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型有層次型、網(wǎng)絡(luò)型和關(guān)系型，其中關(guān)系型是我們討論的核心。對(duì)FoxPro教材介紹的很詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)了解它的基本要素：數(shù)據(jù)類型、只要的表處理命令和函數(shù)、主要的編程命令和函數(shù)、文件、運(yùn)算。機(jī)械CAD/CAMCAD部分的要點(diǎn)（三）關(guān)于系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)這是本課程的重點(diǎn)，不僅從知識(shí)上要求掌握，而且有很重要的實(shí)際訓(xùn)練。在考試中對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，方法多采用簡單的界面編

5、程和讀程序。菜單技術(shù)是學(xué)習(xí)CAD的基本要求，是學(xué)習(xí)中上機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本要求，通常也是考試中的大分?jǐn)?shù)題目。建議同學(xué)認(rèn)真對(duì)待課程的實(shí)驗(yàn)并注意掌握方法。教學(xué)工程中介紹了菜單的主要形式：屏幕菜單、下拉菜單、屏幕菜單，這些都是我們使用軟件過程中經(jīng)常用到的菜單形式，在windows中使用的最多。學(xué)習(xí)中稍加留意就能夠形成教直觀的印象，也不妨多想一下，如果我們利用Lisp語言編寫應(yīng)當(dāng)是怎樣的一個(gè)程序，它的基本結(jié)構(gòu)、可能使用的基本語句等，學(xué)習(xí)起來就會(huì)得心應(yīng)手了。下拉菜單設(shè)計(jì)在教材中有實(shí)例，注意程序和教材附圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系（如圖4-5）。當(dāng)然在考試中是受到考試時(shí)間限制，題目的內(nèi)容會(huì)簡單很多，會(huì)集中考核菜單技術(shù)的主要內(nèi)容。

6、同時(shí)，菜單技術(shù)的另外考試方式是讀程序，根據(jù)一段給定的程序描繪菜單所顯示的情況。Lisp語言是本課程的一個(gè)重點(diǎn)。盡管該語言的命令和函數(shù)較多，但就其必須掌握的命令和函數(shù)來說是相當(dāng)有限的。注意命令和格式是對(duì)應(yīng)的，例如：(setq A (* ( + 12 20) 2)描述的是一個(gè)計(jì)算，它的數(shù)學(xué)式是A=(12+20)2 這里要注意空格的作用，有時(shí)缺少或增加一個(gè)空格，計(jì)算的結(jié)果面目皆非，當(dāng)考試題目是給定算式寫程序時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意空格的作用。從知識(shí)的概念上，上述的語句應(yīng)當(dāng)是一個(gè)表，頂層元素個(gè)數(shù)決定了表的長度是3，這三個(gè)元素分別為setq、A 和（）的內(nèi)容，注意（）內(nèi)的所有符號(hào)都不是頂層元素，要看成頂層元素的一個(gè)

7、整體。函數(shù)教材中是分類介紹的?；竞瘮?shù)和其它語言相似，教材中是這樣描述的：（ + ）功能：求表中所有整數(shù)或?qū)崝?shù)的和。例如：Command：( + 1.2 3.1 3.8)8.1這里，第一行是格式，第二行是功能注釋，第三行是一個(gè)實(shí)際的表( + 1.2 3.1 3.8)，表示了一個(gè)實(shí)際的加運(yùn)算（三個(gè)實(shí)數(shù)相加），通過Command：輸入計(jì)算機(jī)的，其后的下行是運(yùn)算的結(jié)果。又如求子字串：如果給定（substr (Monday 4 3)）其結(jié)果是從字串Monday 中第四個(gè)字符起，向右取3個(gè)字符，其結(jié)果是：day。教材中對(duì)其它函數(shù)的描述均入上。對(duì)話框是實(shí)際過程中必不可少的開發(fā)任務(wù)，靈活運(yùn)用也需要一個(gè)比較復(fù)

8、雜的過程。教材介紹了各種對(duì)話框的功能屬性，這些屬性是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的，是有規(guī)律的，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)過CAD技術(shù)的學(xué)生，各類對(duì)話框的屬性的需要掌握的。例如Edit-box有5個(gè)屬性，而list不應(yīng)當(dāng)含在他的屬性中。對(duì)話框的應(yīng)用介紹的十分詳細(xì)，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)閱讀，了解，這些知識(shí)是今后工作中需要的，不免將來還會(huì)結(jié)合實(shí)踐認(rèn)真了解。機(jī)械CAD/CAMNC、CAD、CAPP、CAM及CIMS部分的要點(diǎn)（一）為了協(xié)調(diào)和計(jì)算機(jī)繪圖課程的進(jìn)度，在和已經(jīng)建立聯(lián)系的課程教師門建議：調(diào)整教材規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，把這部分內(nèi)容放在本課程的開始講授。NC部分的基本內(nèi)容包括數(shù)控機(jī)床、編程和CNC技術(shù)。我們只能說我們今天的世界仍然是以

9、物化生產(chǎn)為基礎(chǔ)積累，以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為根基的世界。作為產(chǎn)業(yè)巨變推進(jìn)理NC和CNC技術(shù)的發(fā)展必然是突飛猛進(jìn)的。對(duì)于CAPP、CAD/CAM/CAPP集成和CIMS也是一樣存在教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的差距。盡管我們努力反映最新技術(shù)，但是我們還不能夠通過現(xiàn)今的教學(xué)要學(xué)生把握技術(shù)發(fā)展的脈搏。然而我們可以說，他們對(duì)技術(shù)典型歷史產(chǎn)物和主要技術(shù)關(guān)鍵有個(gè)基本了解會(huì)終身受益，盡管我們可以不考察學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度，但能夠使學(xué)生終身受益的基本知識(shí)點(diǎn)還是會(huì)在考察中出現(xiàn)的?？紤]到教材版本不同，教材佐證素材出處的區(qū)別，本教材中的某些敘述甚至概念定義可能出現(xiàn)了不一致問題，將在輔導(dǎo)中進(jìn)行解釋，當(dāng)然我們會(huì)在考試命題中盡可能避免。

10、（目前的考題由哈工程大學(xué)命題），當(dāng)出現(xiàn)本書內(nèi)容與其它教材敘述不一致時(shí)，考試與本書內(nèi)容為準(zhǔn)。機(jī)械CAD/CAMNC、CAD、CAPP、CAM及CIMS部分的要點(diǎn)（二）關(guān)于NC數(shù)控機(jī)床簡介的內(nèi)容比較簡潔，包括機(jī)床的組成、特點(diǎn)、類型。這些都是最基本概念。應(yīng)當(dāng)了解。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系統(tǒng)的概念比較重要，需要確實(shí)理解。數(shù)控編程是過程實(shí)際中經(jīng)常遇到的問題，也是需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的實(shí)際問題。對(duì)于編程的方法和步驟應(yīng)當(dāng)是基于理解基礎(chǔ)上的掌握，并注意和我們已經(jīng)知道的加工工藝過程知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。例如：數(shù)控編程的圖樣工藝性分析是和傳統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)一樣，是必要的第一步，然后的確定加工路線和切削用量和傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)過程也相同，不同的一

11、是傳統(tǒng)工藝要確定工件的安裝和加緊，數(shù)控需要確定機(jī)床的坐標(biāo)相同，二是數(shù)控需要進(jìn)行一定的數(shù)值（程序段的豈止點(diǎn)）計(jì)算。第三步相當(dāng)傳統(tǒng)工藝的工步詳細(xì)設(shè)計(jì)，在這里海要注意程序格式。第四步是傳統(tǒng)工藝所沒有的制作加工程序的載體（穿孔帶、磁帶等）。沒有傳統(tǒng)工藝經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)也沒有問題，實(shí)際上，編程是人們對(duì)工作過程的規(guī)范化進(jìn)程的描述，和做事一樣，先分析對(duì)象的基本特征，在做工作過程的框架描述，然后詳細(xì)規(guī)劃，最后形成行動(dòng)計(jì)劃的表達(dá)。復(fù)習(xí)編程的知識(shí)，圖56是值得看懂的。自動(dòng)編程和計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)代表了現(xiàn)代加工技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域，作為經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)者來說，應(yīng)當(dāng)有基本了解。機(jī)械CAD/CAMNC、CAD、CAPP、CAM及CIM

12、S部分的要點(diǎn)（三）關(guān)于CAPP成組技術(shù)（GT）是有較深刻思想理念的產(chǎn)物，對(duì)于我們分析問題提供了很好的借鑒，例如它的挖掘事物的相似性、歸類成組、尋求相對(duì)最優(yōu)方案、取得期望的經(jīng)濟(jì)效益，又如他利用基本相似性和二次形似性的理論意義和實(shí)用價(jià)值思想，并指導(dǎo)分類，因此也把它作為本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。具體的知識(shí)內(nèi)容包括零件的分類編碼系統(tǒng)的基本概念和定義，成組方法中生產(chǎn)流程分析法是過程中經(jīng)常使用的方法，其關(guān)鍵機(jī)床分析法、順序分枝法及其原理和分枝過程、并枝過程對(duì)我們分析事物的確會(huì)有很多借鑒，需要對(duì)它們理解和熟悉。編碼分類法實(shí)際是技巧成分較多的一種方法，也應(yīng)當(dāng)了解其特征。計(jì)算機(jī)輔助工藝過程設(shè)計(jì)（CAPP）在我國的工業(yè)制造

13、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是發(fā)展中的技術(shù)。作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)CAPP的發(fā)展演變沒有必要記憶，尤其在技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代。對(duì)CAPP的工作原理應(yīng)當(dāng)有所了解，如工作原理的三種型式及其基礎(chǔ)的三種類型：標(biāo)準(zhǔn)工藝、典型工藝和生成工藝。教材中的其它相關(guān)內(nèi)容只作為教學(xué)知識(shí)體系的組成本，希望在學(xué)習(xí)中把握其主要特征。機(jī)械CAD/CAMNC、CAD、CAPP、CAM及CIMS部分的要點(diǎn)（四）關(guān)于第7章本章包括兩部分：CAD/CAPP/CAM集成和CIMS內(nèi)容CAD/CAPP/CAM集成是現(xiàn)代制造技術(shù)的重要組成部分，是CIMS技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。無論按照技術(shù)發(fā)展的年代還是技術(shù)本身發(fā)展的復(fù)雜程度，它通常都分為三種類型：傳統(tǒng)型，以單一應(yīng)用功能發(fā)展起來，后擴(kuò)充形成的；改進(jìn)型，隨技術(shù)發(fā)展增加了設(shè)計(jì)和數(shù)控加工程序自動(dòng)生成為代表特征；數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品數(shù)據(jù)完全交換和共享，旨在實(shí)現(xiàn)同意的系統(tǒng)信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)。對(duì)CAD/CAPP/CAM集成的八個(gè)組成部分應(yīng)當(dāng)了解，從技術(shù)發(fā)展看，其中的計(jì)算機(jī)仿真和工程數(shù)據(jù)