金色花教學(xué)設(shè)計與反思分享

1、基本信息課題人教版七年級（上）第五單元24課金色花整理及工作單位 江西南康市第三中學(xué) 劉燕珍教材分析1這篇課文取自人教版七年級（上）第五單元24課詩兩首之金色花,第五單元的主題是“親情”，金色花是一篇表現(xiàn)母愛的詩篇，整理泰戈爾是印度著名作家，諾貝爾獎獲得者，本篇作品與單元內(nèi)的其它作品不同，充滿了異國情調(diào)和濃厚的宗教氛圍。2教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生體驗人間至愛親情，孝敬回報父母，受到美的熏陶和感染。學(xué)情分析1本文是一首散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，清新自然，想象豐富，利于誦讀，切合學(xué)生心理及充滿童稚的想像這一特征。2但初一的學(xué)生，由于年齡和生長環(huán)境的因素，對平淡生活中，父母親之愛

2、沒有敏銳的體驗，也絕少會想到回報。3學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點，音韻節(jié)奏，情感表達還不甚了解。 教學(xué)目標 知識與能力：1.品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。2.正確、流利有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。過程與方法：1.采用各種朗讀方式（聽讀、自由讀、表演讀、配樂齊讀）朗讀詩歌，使學(xué)生把握散文詩的感情基調(diào)。2.通過自主、合作的學(xué)習方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀：1.體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩他人。2.培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力，使學(xué)生得到美的熏陶和感染。教學(xué)重點和難點 【教學(xué)重點】：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感?！窘虒W(xué)難點】：利用

3、想象鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、 情境導(dǎo)入二、 初讀知情三、 美讀入情四、 品讀悟情五、 仿寫延情六、 作業(yè)布置1、  播放歌曲魯冰花，巧引歌詞導(dǎo)入2、 屏顯生字詞，要求學(xué)生注音及釋義3、 要求學(xué)生自讀課文并互評4、 范讀:提醒學(xué)生注意朗讀技巧5、 要求學(xué)生用圈點批注的方式品味詩歌的語言，感受詩中豐富的情感6、 假使這個天使般的孩子不遠萬里，來到我們身邊，你想采訪他什么問題?7、 要求仿寫：“假如我變成了”8、布置作業(yè)：整理一張感恩卡，在上面寫幾句話學(xué)生通過查字典，讀準字音，結(jié)合注釋，理解重點詞語的含義，掃清字詞障礙

4、；學(xué)生自讀，可能會出現(xiàn)不流利，感情不到位的情況,此時教師通過讓學(xué)生互評的方式讓學(xué)生對文章的感情基調(diào)有了初步的了解。學(xué)生通過聽讀，劃分停頓，標出重音，確定語調(diào)，語速，了解到一些朗讀的技巧并應(yīng)用在課文中學(xué)生帶著這些技巧選讀12段，采用自己喜歡的方式誦讀，讀出自己的感悟。預(yù)計可能會問：你為什么想變成一朵金色花？你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？學(xué)生仿寫,并當堂展示 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣采用各種朗讀方式（聽讀、自由讀、表演讀、配樂齊讀）朗讀詩歌，培養(yǎng)語感，使學(xué)生把握散文詩的感情基調(diào)。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習模式，

5、理解課文內(nèi)容, 感知詩歌感情，利用想象鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。通過拓展練筆，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。板書設(shè)計金色花我媽媽圣潔 美麗嬉戲?qū)W生學(xué)習活動評價設(shè)計1、 通過學(xué)生自評、小組互評、教師評價等等多種形式對學(xué)生進行評價2、 在授課中采用激勵性語言來鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動當中，對于學(xué)生回答的問題給予適當?shù)尼槍π缘脑u語或者體態(tài)語言。 3、 學(xué)生自評表評價內(nèi)容 評價等級 評價目的 優(yōu)（5） 良（4） 中（3） 1、 我能認真聽老師講課，傾聽同學(xué)發(fā)言 能否認真專注 2、 遇到我會回答的問題我都舉手了 能否主動參與 3、 發(fā)言時聲音響亮 能否自由表達 4、 我能積極參與

6、小組討論活動，能與他人合作。 能否善于合作 5、 我敢于質(zhì)疑，并能有條理的表達自己的不同看法 能否獨立思考 教學(xué)反思1.      各環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計上面重點比較突出，學(xué)生通過自讀，聽讀，齊讀，選讀，對文本的解讀也層層深入，多媒體的輔助教學(xué)，為學(xué)習創(chuàng)設(shè)了良好的情境和氛圍。 2.      教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，這是此前沒有過的，因為開放度較大，不好把握，擔心學(xué)生會問一些細枝末節(jié)，游離課文，沒有多大價值的問題，由于對學(xué)情把握地比較準，此次生成的問題基本符合預(yù)計，效果很顯著，學(xué)生提出自己感興趣的話題，討論起來也分外熱烈，主動。3聽課老師認為，泰戈爾為何要把孩子想做金色花，這個問題處理得太過于草率，應(yīng)該補充介紹一些關(guān)于印度宗教的