長方體的認識說課設計分享

1、有些時候，長方體和正方體的認識放在一個課時里學習。這要看考試時的要求。如果提出了要求一課時學完，那就要加入正方形的認識的教學。長方體的認識說課設計王婷婷尊敬的各位評委：你們好！我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學五年級下冊第七單元包裝盒中的信息窗長方體的認識。一、設計理念及教材分析。數(shù)學課程標準提出“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。” 本節(jié)課的情境圖呈現(xiàn)的是生活中學生熟悉的長方體和正方體的實物圖片，借助對這些事物的回憶，觀察和比較，引出對長方體特點的研究?！昂献魈剿鳌敝屑t點部分是學習長方體各部分的名稱和長方體的特點。根據(jù)新課標的要求，再結合教材自身的特點，我確定本節(jié)課

2、的教學目標如下：1、學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體，知道長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高的含義。2、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握長方體的基本特征。教學難點：棱的教學是難點。二、教法“施之教，貴在得法?！备鶕?jù)五年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，本節(jié)課我打算采用多媒體課件輔助教學，創(chuàng)設生動有趣的“情境教學法”，小組合作學習的“探究研討法”以及“快樂教學法”來進行教學。三、學法本節(jié)課，我創(chuàng)設了生

3、動有趣的情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的全過程，并注意引導學生動手實踐、自主探索、合作交流，調(diào)動學生多種感官參與學習，從而讓學生覺得整個課堂富有情趣，使他們樂于學習。四、教學過程根據(jù)新課標以學生為主體、教師為主導，倡導學生自主探索、合作交流的理念，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（時間大約為6分鐘）1、首先，多媒體顯示已經(jīng)學過的平面圖形，強調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著，老師出示長方體教具并引導學生觀察：“它是由什么圍成的？生活中哪些物體的形狀是這樣的？”在學生作答的基礎上，多媒體出示情境圖中出現(xiàn)的各種長方體物體，讓學生

4、初步感性認識長方體。老師適時提問：“怎樣判斷一個物體的形狀是長方體？我們研究了長方體的特征，就能夠準確地判斷了?！苯又霰竟?jié)課要研究的課題就是“長方體的認識”這樣設計的目的是利用多媒體復習舊知，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習目標，快速投入到了新知識的學習中去。（二）直觀感受，探究新知。（時間約為20分鐘。）在這個重點環(huán)節(jié)中，我設計了三個教學層次。 1小組合作：觀察實物，認識長方體的面、棱、頂點讓學生利用手中的長方體，仔細看一看，用手摸一摸，然后再和小組內(nèi)同學說一說。我就參與到各小組中進行指導。通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，讓學生充分感知，為展開研究長方體的特征鋪平道路

5、。2交流匯報：師生共同研討長方體的特征，解決重點。在學生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量充分討論的基礎上，來進行全班的交流。我根據(jù)學生的發(fā)言，有序地進行板書整理。 6個面 相對的面完全相同，一般都是長方形。長方體 12條棱 相對的棱長度相等，棱有3組，每組4條。 8個頂點 在整理的過程中，教師要讓學生說出自己的想法和驗證方法。最后教師用多媒體動態(tài)顯示驗證給大家看。如（1）  這是演示讓學生數(shù)面，并驗證相對的面完全相同。（2）  這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地數(shù)出有12條棱，并驗證相對的4條棱的長度相等。（3）  這是顯示有8個頂點 在這個過程中，老師要適當引導，循序漸進。比

6、如在數(shù)面和棱的多少時，通過先讓學生自已數(shù)，過渡到老師指導下的有規(guī)律地數(shù)，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學生的能力大有益處。（并且采用了分組討論、合作學習的方式，讓學生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體的教學原則，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作解決問題的精神。） 3抽象圖形，并認識長方體的長、寬、高 由實物到幾何圖形，是認識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學難點。我準備首先引導學生觀察實物，并討論：“你最多能看到長方體的幾個面？每個面畫出來是什么樣子？為什么有的面畫成了平行四邊形？為什么有的棱畫成了虛棱？”并運用計算機的動畫功能，從實物中隱化、抽象出長方體物

7、體的圖形。并與前面學習的長方體的特征，在學生頭腦中共同構建，由實物 特征 圖形，形成長方體的概念，突破了本節(jié)課的教學難點！ 在認識長方體圖形的基礎上，多媒體講解長、寬、高的概念，突出強調(diào)由于長方體放置的方式不同，其長、寬、高也隨之變化，然后讓學生練習實際測量其長、寬、高，加深學生的認識，解決本節(jié)課的另一個教學重點。三、實踐操作，積累經(jīng)驗 （ 數(shù)學概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓練與練習。）根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我設計了三個層次的練習：1 基本練習：課后自主練習第一題，深化掌握長方體的特征。2 應用練習：要做一個長方體框架，需要多長的鐵絲？3.拔高性的趣味練習：兩

8、個長方體玻璃筒，要求兩學生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快。這個練習既鞏固了新知，又開發(fā)了學生智力，使學生的學習意猶未盡。四、總結收獲，發(fā)展思維最后：我引導學生談一談：這節(jié)課你玩得高興嗎？你學會了哪些數(shù)學知識和數(shù)學方法？并引導學生對課堂表現(xiàn)來進行評價，最后以教師的評價來結束本節(jié)課。這樣設計意圖：不但讓學生回顧和整理本節(jié)課的知識，還在自評、互評中，找出了不足，體驗到了成功，學會了正確評價自己和他人。（五）板書設計根據(jù)教學內(nèi)容，結合本節(jié)課的重點、難點，我設計了這樣的板書： 長方體的認識 面 6個 長方形 相對的面完全相同 （特殊情況有兩個相對的面是正方形） 棱 12條 相對的棱長度相等頂點 8個總之，在本節(jié)課中，我遵循了小學生的認知規(guī)律和心理特點，創(chuàng)設了一系列生動有趣的教學情境，并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生經(jīng)