聞一多先生的說(shuō)和做學(xué)案分享

1、聞一多先生的說(shuō)和做學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解聞一多和臧克家的情況；2. 朗讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)，感知課文內(nèi)容；3品析文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言； 4. 感悟聞一多的優(yōu)秀品質(zhì)。第1課時(shí)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?.借助工具書(shū)給下列加黑字注音。地殼（ ） 校補(bǔ)（ ）赫然（ ）函寄（ ）漂白（ ）衰微（ ） 卓越（ ） 深宵（ ） 鉆探（ ）鍥而不舍（ ）兀兀窮年（ ）迭起（ ）迥乎不同（ ） 氣沖斗牛（ ）無(wú)暇顧及（ ） 目不窺園（ ）炯炯目光（ ）瀝盡心血（ ）2.解釋下列詞語(yǔ)含義。鍥而不舍：       &

2、#160;    兀兀窮年：嘔心瀝血 ： 迥乎不同：慷慨淋漓：            氣沖斗牛：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)：螞蟻排衙： 目不窺園： 一反既往：潛心貫注： 詩(shī)興不作：3、簡(jiǎn)介整理和聞一多二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記）1、文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？ 2、作為學(xué)者，聞一多先生做了哪些事？作為革命家呢？3、作為學(xué)者和革命家的聞一多“說(shuō)”和“做”具有怎樣的特點(diǎn)？4、聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，可以記

3、述的事很多很多。為什么整理只從大量材料中選取了這六件事？5、綜合學(xué)者和革命家這兩方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？三、本節(jié)總結(jié)：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，完成下表。結(jié)構(gòu)第一部分第二部分內(nèi)容作為學(xué)者的聞一多的說(shuō)和做作為革命家的聞一多的說(shuō)和做特征具體表現(xiàn)目的第二課時(shí)一、賞讀探究1、說(shuō)說(shuō)下面句中的“說(shuō)”和“做”的含義，從中可以看出聞一多是一個(gè)什么樣的人？（1）人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。/人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。（2）他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。/“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。（3）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說(shuō)了。他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。/他“說(shuō)”了就“做”。

4、從中可以看出聞一多是一個(gè)：2、說(shuō)說(shuō)聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？變化的原因是什么？又有什么共同的地方？二、體會(huì)本文的寫(xiě)作手法：1、夾敘夾議：找出文中議論的句子，并分析對(duì)課文結(jié)構(gòu)所起的作用。 2、記敘與描寫(xiě)相結(jié)合：（1）這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（2）整理在記敘和描寫(xiě)中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？3、自由選讀，體味語(yǔ)言美（1）大量的四字成語(yǔ)和對(duì)偶句。（2）品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。深宵燈火是

5、他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。三、傳承品格展風(fēng)采人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。四、遷移延伸：（一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。W(xué)習(xí)本文后，聞一多的說(shuō)和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，你能說(shuō)出稱(chēng)贊“說(shuō)”或“做”的名言和詞語(yǔ)嗎？不少于兩句或三個(gè)詞語(yǔ)。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)?。┮?、積累與運(yùn)用1下列各組詞中字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的項(xiàng)是（ ） A哺育（p） 雛形 苦心孤詣（yì） 迫不急待 B饋贈(zèng)（ku

6、36;） 側(cè)隱 叱咤風(fēng)云（chà） 閑情逸致 C污穢（huì） 訣別 鮮為人知（xin） 無(wú)動(dòng)于衷 D嫉妒（jì） 收斂 吹毛求疵（c） 蒼海桑田2下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ） A與書(shū)為友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己少了一份浮躁，多了一份沉靜。 B如果說(shuō)喧鬧的城市是繁華的美，那么寧?kù)o的山村則是靜謐的美。 C中博會(huì)開(kāi)幕之際，杜甫江閣燃放的焰火五彩斑斕，將星城的夜空點(diǎn)綴得分外美麗。 D初中生活快結(jié)束了，同學(xué)們依依不舍，期待著能在新的校園再次相逢，共享天倫之樂(lè)。3找出下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（ ） A天氣慢慢炎熱起來(lái)了，同學(xué)們切忌不要下河游泳。 B從學(xué)雷鋒活動(dòng)中，讓我們更進(jìn)

7、一步理解了雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。 C長(zhǎng)沙市正在修建地鐵，地鐵開(kāi)通之后，將給市民的出行帶來(lái)極大的方便。 D聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的報(bào)告預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)廢棄手機(jī)數(shù)量將比2007年增長(zhǎng)大約7倍左右。4在下面語(yǔ)段的空白處填入的一組句子，排序正確的一項(xiàng)是（ ） 怨天尤人不僅是一種懦弱， 。 ， ， 。一個(gè)真正意義上的強(qiáng)者并不是一個(gè)一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，必然要經(jīng)歷各種痛苦和挑戰(zhàn)，而戰(zhàn)勝一切困難的人首先必須戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝自己的前提就是反省自身。 不但掩蓋了自己不能面對(duì)的現(xiàn)實(shí)更是一種不成熟的表現(xiàn) 還留下了將來(lái)可能重蹈覆轍的隱患而不客觀地責(zé)怪他人還會(huì)衍生出新的矛盾 A B C D八、記敘文閱讀（共14分）這樣的父親 馬麗

8、 秋末冬初，寒意漸濃。辦公室的門(mén)忽然無(wú)聲地開(kāi)了一條縫，卻不見(jiàn)人。正詫異間，一個(gè)臟兮兮的蛇皮袋伸了進(jìn)來(lái)。 同事們不約而同地抬起頭，過(guò)了兩三秒鐘，才看見(jiàn)蛇皮袋后面有一個(gè)和袋子一樣臟的中年男人，兩眼通紅，一臉倦容，頭發(fā)零亂。頭上還黏著草屑，穿著一件皺巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷過(guò)手肘，左肩背著一個(gè)破破爛爛的包裹。他遲疑地從門(mén)縫中擠進(jìn)來(lái)，似乎感到了大家目光中的厭惡，于是停住腳步，小心翼翼地問(wèn)：“張老師在嗎？” “哪個(gè)張老師？” “就是我兒子的班主任呀。” “你兒子是哪個(gè)班級(jí)的？” 他說(shuō)了一個(gè)班級(jí)，并報(bào)出了他兒子的名字，同事中有幾個(gè)人便相互交換了一下眼神他們都是那個(gè)學(xué)生的任課老師，都驚訝于那樣出色的孩

9、子的父親竟是這個(gè)樣子！ 有人告訴這位父親，他兒子的班主任出去了，讓他先進(jìn)屋等一會(huì)兒。男人小心地走了進(jìn)來(lái)，他把兩個(gè)包放在地上，人也“撲通”一聲坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，紛紛叫他起來(lái)，讓他坐到椅子上，他卻著急地連連搖手。 大家不再堅(jiān)特，轉(zhuǎn)而詢(xún)問(wèn)他從哪里來(lái)，找兒子做什么。 聽(tīng)到熱心的詢(xún)問(wèn)，他的聲音完然哽咽了。他說(shuō)，兩年前，他妻子因受驚嚇得了間歇性精神病，家人稍一疏忽，她就離家走失了。兩年來(lái)，四處求醫(yī)問(wèn)藥，仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)。前些日子，因忙農(nóng)活疏于看護(hù)，妻子再次離家。他風(fēng)餐露宿，不分日夜地已經(jīng)尋找了近一個(gè)月。說(shuō)到這里，男人長(zhǎng)嘆一聲，窩在眼里的一汪淚終于滾落下來(lái)看得出他是一個(gè)很有自尊的人。有人給他紙

10、巾，他搖搖頭，從衣袋里扯出一塊皺巴巴的手帕，到門(mén)外去擦。 同事小余默默地起身，倒了杯水遞給他。小寧把自己剛買(mǎi)的兩張熱餡餅放到男人的袋子上。其他人都從座位上站起采，不知誰(shuí)帶的頭，有人把一些紙幣放到他的包袱上。 男人有些不知所措，漲紅著臉，慌忙擺著手：“不不是的，我不是這意思，我是來(lái)看看孩子的。”他拿起小寧給的餡餅說(shuō)：“老師給的這個(gè)，我要?！彪S即把那些紙幣抓起來(lái)放到就近的桌上，說(shuō)：“這個(gè)我真不要，那成啥啦！” 張老師回來(lái)了，男人簡(jiǎn)略地把剛才的話又說(shuō)了一遍，然后向老師詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。老師們紛紛夸他兒子，他聽(tīng)了，點(diǎn)著頭，臉上的愁容散去不少。 張老師出去叫他的兒子，男人不安起來(lái)，東張西望，好像在找什

11、么，只見(jiàn)他快步走到鏡子前把自已從頭到腳仔細(xì)地整理了一遍。做這些時(shí)，他似乎完全忘了身邊的其他人。 走廊里傳來(lái)了腳步聲，男人側(cè)耳聽(tīng)了聽(tīng)，忽然現(xiàn)出了緊張的神色，他飛快地把自己掉在地上的“家當(dāng)”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，從懷里掏出一把零碎但疊得十分整齊的鈔票，看得出，那是他給兒子準(zhǔn)備好的生活費(fèi)。 門(mén)開(kāi)了，張老師的身后走來(lái)一個(gè)個(gè)頭高高、眉清目秀的小伙子，一進(jìn)門(mén)就沖男人露出了兩顆小虎牙，脆脆地喊了一聲：“爸！” 這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，一直卑微拘謹(jǐn)?shù)哪腥送χ绷松碜?他和兒子說(shuō)話的聲音，和所有過(guò)著平靜幸福生活的父親沒(méi)什么兩樣。兒子沐浴在父親話語(yǔ)的春風(fēng)中，臉上泛著紅暈，微笑著，不斷地點(diǎn)著頭，神色中沒(méi)有一點(diǎn)因?yàn)橛?/p>

12、這樣的父親而生出的難堪和羞愧。如果說(shuō)這之前這住父親給人的感覺(jué)是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時(shí)的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山！ 我的眼睛濕潤(rùn)了，驚嘆于這種變化且深深為之感動(dòng)?？粗闹?，同事們的臉上也寫(xiě)著同樣的感動(dòng)和敬重。我們驚嘆這奇跡，更敬重這奇跡的創(chuàng)造者父親！我們也終于明白：這祥的父親，應(yīng)該有這樣出色的兒子。 （摘自遼寧青年2012年第2期，有刪改）5閱讀文章，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下面的表格。情節(jié)“我們”的感情變化中年男人剛出現(xiàn)在老師辦公室中年男人對(duì)老師報(bào)出他兒子的名字同情中年男人見(jiàn)到了兒子6文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。如果說(shuō)這之前這位父親路人的感覺(jué)是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時(shí)的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山！7請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概